漢検3級 書き取りの再現—部品の位置と点画を確かめて字を完成する練習｜武蔵野個別指導塾

健康の「健」と建を比べ、書いた字を部品や点画から点検する手順をたどります。練習の中心は書き取りの再現です。

よくあるのは、受検者が字の大まかな輪郭だけを覚え、書こうとすると細部が抜ける場面です。読みも語の意味も思い出せたのに、左右のどちらに部品があったか迷ったり、横線を足りないまま書いたりします。そこで、知っているつもりの字を一度見ないで書き、手本と比べ、間違えた箇所を見ない状態でもう一度書くところまで進めます。

どこまで思い出せたかを調べる

書き取りでは、かなで示された語を文の意味に合う漢字で書きます。たとえば二字の熟語なら、語を思い出すことと、それぞれの字を正しく再現することの両方が必要です。片方だけ確かでも、もう片方の細部が曖昧なら、そのまま答えを完成させるのは難しくなります。

練習の型を3つに分けてみましょう。まず、読みと意味から熟語を思い出し、二字とも書く型です。次に、書いた字を手本と並べ、左右や上下の部品の位置を照合する型です。さらに、線の数や接し方が気になる部分を拡大して比べ、手本を隠して書き直す型があります。後の2つは自分の書き方を調べるための練習です。

最初から手本を見ながら何度もなぞると、その場では形をまねできます。しかし、見ないと書けるかどうかは別に確かめる必要があります。反対に、曖昧な字を見ないまま繰り返すと、欠けた形を重ねてしまいます。まず自分の記憶を紙に出し、次に手本で修正し、最後に手本なしで再現する順にすると、何を覚え直すべきかが見えます。

ここで扱うのは正字を思い出す手順です。線の美しさや字の大きさを採点する練習ではありません。手書きの字と印刷された字には表し方の違いもあるので、手本に似せることだけで正誤を決めず、使っている字とその構成を確かめます。

字を部品に分けて照合する

字の形を思い出すとき、まず全体を眺め、次に左右や上下のまとまりへ目を移します。このまとまりをここでは部品と呼びます。部品という言い方は形を見るためのもので、辞書の部首を決める作業とは別です。部品の位置を言葉にできると、ただ「何となく違う」と感じるよりも、修正する場所を探しやすくなります。

図1のように、書いた字と手本を比べるときは、全体から部品へ、部品から点画へと目を移します。点画は、点や線など、字を形づくる一つひとつの部分です。横線の数や、線が別の線と接しているかを手本で確かめます。自分が書いた線を指で追い、手本側にも対応する線があるか順に探すと、見落としに気づきやすくなります。

図1の順序は、初めに全体を見て終わるという意味ではありません。細部を直した後にも、左右の配置をもう一度見ます。細部に気を取られて別の部品を落としていないか、元の語の読みと意味に合うかまで戻ります。点画が一つ合っていても、別の字を組み合わせていたら語全体は正しくなりません。

手本との照合には、同じ大きさくらいの字を横に並べる方法が使えます。書いた字をすぐ消さず、横に手本を書き写して違う場所を指します。たとえば左側の部品を忘れたのか、その中の線を忘れたのかを分けます。前者なら配置から、後者なら該当部分の線から見直します。どこが違うかを短い言葉で残すと、次に隠して書くときの手がかりになります。

どこも違わないように見えるのに答えが合わない場合は、字の形を拡大する前に語そのものを調べます。読みが似た別の熟語を思い出しているかもしれません。文で何を表しているかを言い換え、辞書や確かな手本でその語の表記を確かめます。字形と語の選択を別々に調べると、修正の方向が定まります。

基本例題：書いた字を手本と並べる

次の文の「けんこう」を、二字の漢字で書きましょう。

毎日の食事や休養に気を配り、けんこうを保つ。

まず「保つ」ものが何かを考えます。食事や休養に気を配る場面なので、体や心の調子がよい状態を表す語です。読みは「けんこう」で、ここでは「健康」と書きます。二字のうち「健」は「けん」、「康」は「こう」と読みます。語全体を文に戻すと「健康を保つ」となり、意味が通ります。

次に正字を見ないで、思い出した二字を書いてみます。すぐ書けなくても、確かな方の字を残し、迷う方には印を付けます。空欄になった位置が、後で手本を見るべき場所です。無理に似た字で埋める必要はありません。手本を見る前の状態を残せば、あとで「語を知らなかった」のか「字の細部を思い出せなかった」のかを区別できます。

手本と比べる際は、まず「健」の左側に「亻」があるかを見ます。右側は「建」の形です。左側が抜けると「建」になり、健康の「健」とは別の字になります。次に「康」は上から下まで一字として見て、上の部分と内側の線を手本と照らし合わせます。片方の字が合っていた場合も、残りの一字を見ずに済ませないことが大切です。

図2のように、「健」を左側と右側に分けると、抜けた部品を探せます。左側の「亻」を確かめてから右側の形を手本と比べ、最後に「康」も含む二字の語に戻します。図は確認する場所を示したもので、線の書き順や採点方法を定めるものではありません。

たとえば「健」の左側が抜けていたら、まず手本を見て「亻」が左にあると確かめます。次に手本を隠し、白い場所に「健」から書き直します。直前の字を見ながら修正するだけでは、次に一人で書けるかがわからないからです。書き直したら手本を開き、左側と右側の両方を照合します。

二字とも書けたら「健康を保つ」と文に戻して読みます。書いた字が手本と一致していても、読みや意味が違えば、別の語を選んでいる可能性があります。文の内容、語、各字の順に確かめ、最後にもう一度文へ戻すと、字だけを切り離して覚えたときの取り違えを防げます。

少し難しい例題：細かい部分まで戻る

次の文の「かんさつ」を、二字の漢字で書きましょう。

庭の草の変化を、数日かけてかんさつする。

変化の様子を注意深く見る場面です。答えは「観察」で、「観」が「かん」、「察」が「さつ」です。文に戻すと「草の変化を観察する」となります。二字とも見覚えがあっても、細部まで書けるとは限りません。まず手本を隠して書き、迷った箇所をそのまま残します。

「観」は右側に「見」があります。左側も線の多い部分なので、右の「見」だけを正しく書いて終わらせず、手本と左右を並べて比べます。「察」は上に「宀」があり、その下に複数のまとまりがあります。上の覆う部分があるかを見た後、内側の点や線の数と位置を手本で一つずつ照合します。

ここでの分かれ目は、部品の場所を忘れた場合と、場所は合っていても細部の線を忘れた場合です。右側の「見」が左に来ていたら、左右の配置から直します。配置は合っていて線が抜けたなら、その部分だけを拡大して比べます。細かい線が多い字ほど、全体の輪郭だけを見て「似ている」と判断しないようにします。

書き直しでは、手本を見ながら一度書いた後、それを伏せて二字を続けて書きます。「観」だけを修正して「察」を見落とすこともあるので、二字とも照合します。最後に「草の変化を観察する」と読んで、出来事の様子を注意して見る意味が合うかを確かめます。途中で一字を忘れたら、その字に印を付けて手本へ戻り、再び隠して書きます。

誤答を直す：抜けた場所を言葉にする

基本例題で「建康」と書いたとします。「建」も実在する字ですが、体や心の調子に関する「けんこう」の最初の字は「健」です。読みが近く、右側の形も共通するため、左側を落としたことに気づかず語全体を正しいと思うことがあります。

図3のように、「建康」は誤り、「健康」がこの文の正しい表記です。違いを単に「何か足りない」とせず、「健の左側に亻がある」と言います。何をどこへ戻すかが明確になり、別の場所に線を足す修正を避けられます。図の誤りは練習のために示したものです。

手本を見て「健」を書き、左の「亻」と右の「建」を順に指します。次に隠して「健康」と書き、二字とも手本と照合します。最後に「健康を保つ」という元の文へ戻すと、修正後の語が場面に合っていることも確かめられます。

一方、左側は合っていて右側の線が違う場合は、「亻を付ける」という直し方では足りません。右側を手本と比べ、どの線が違うかを指してから書き直します。どこが違うか自分で判断できない場合も、推測で線を加えず、手本を見ながら対応する点画を追います。直した字を隠して再現できなければ、もう一度手本に戻ります。

書き直すときに正しい字を一度だけ見て覚えられなければ、手本を開き直して構いません。見たまま書く段階と、隠して書けるか試す段階を分け、後者で失敗した位置を次の練習に使います。間違えた字を消してしまう前に、どの部分で迷ったかを短く記しておくと、同じ箇所を再び見落としにくくなります。

また、一字だけが合っていても、二字を続けて書くと一方を忘れることがあります。その場合は一字ずつ照合した後、続けて書く練習へ戻します。手本を見ない状態で二字を書き、元の文を声に出して読み、意味が合うことを確かめて終えます。

練習問題：見ずに書いてから確かめる

次の4問は、かぎ括弧内のかなをそれぞれ二字の漢字で書きましょう。答えを見る前に、まず文に合う語を思い出し、迷った字は空欄や印で残します。問題を先に解き終えてから、後の答えと照合します。

1. 毎日の気温を表に「きろく」する。
2. 役割の決め方を友人に「そうだん」する。
3. 発表の前に必要な道具を「じゅんび」する。
4. 休日に遠い町へ「りょこう」する。

答えと解き方

1の答えは「記録」です。「きろく」と読み、後で見られるように書き留める意味です。毎日の気温を表に記録する、という文に戻して確かめます。「記」は左の「言」と右の「己」の位置を見ます。「録」は左の「金」と右の部分を比べ、どちらの字も手本の線を追います。右側をうろ覚えで書いた場合は手本を見て直し、隠して二字をもう一度書きます。

2の答えは「相談」です。「そうだん」と読み、相手と話し合って考えることです。役割の決め方を友人に相談する、という場面に合います。「相」は左に「木」、右に「目」があり、「談」は左に「言」、右に「炎」があります。左右の配置を確認したら、「炎」の上下にあるそれぞれの形を手本で比べます。一方の字だけで安心せず、語全体を見直します。

3の答えは「準備」です。「じゅんび」と読み、何かをする前に必要なものを整える意味です。発表前に道具を準備する、という文に戻せます。「準」の左側には水を表す形があり、右側と下側にも目を向けます。「備」は左に「亻」があります。線が多くて確信が持てなければ、手本と自分の字を横に並べ、上から順に各部分を確かめます。

4の答えは「旅行」です。「りょこう」と読み、日常の場所を離れて別の土地へ行くことです。休日に遠い町へ旅行する、という文に合います。「旅」は左側と右側の形を手本で確認し、「行」も横線の位置や右側の形を比べます。見慣れた字でも、線を加えたり抜かしたりしていないか確認してから、二字を続けて書き直します。

答え合わせで二字とも合っていたら、なぜその語になるかを文から説明し、それぞれの字の位置関係も手本と比べます。語が違っていた場合は文に戻って意味から考え直し、語は合っていて字の一部が違った場合は、その部分を特定します。どちらの場合も、手本を見て直した後に隠し、もう一度書けるかを試します。

覚えておくこと

文から語を思い出し、見ないで書いて今の記憶を確かめます。
書いた字は手本と並べ、全体、部品、点画の順に照合します。
迷った位置を言葉にし、手本を隠して書き直します。
最後に二字を文へ戻し、読みと意味も確かめます。

つまずきの場所を見分ける

個別に確かめるときは、まずかなを読み、文の意味を言えるかを見ます。意味を言えないなら、語を用いた場面を言い換えてから表記へ進みます。語を口にできても書けないなら、二字のどちらで止まるか、部品の位置と点画のどちらで迷うかを尋ねます。

手本を見て違いを指せるのに、隠すと再び間違える場合は、見比べた直後の再現を短く繰り返します。手本を見ても違いに気づきにくい場合は、線を一つずつ対応させます。お子さまが答えを直した理由を自分の言葉で説明できれば、次の字でも確かめる場所を探せます。思い出した字を手本と照らし、文へ戻す習慣が、書き取りの再現を支えます。