高校の定期テスト 英文法 時制の一致と話法—話し手と時点をそろえて発言内容を伝え直す｜武蔵野個別指導塾

疑問文の語順、代名詞、時を表す語を伝える場面に合わせて選び直し、発言を間接話法で伝えます。

よくあるのは、友人の質問を別の人に伝えようとして、疑問文の語順をそのまま残す場面です。直接の質問では「助動詞を主語の前に置く」と覚えていても、発言内容を文の一部として伝えるときは語順が変わります。誰が誰に、いつ尋ねたのかも考えないと、代名詞や時を表す語がずれてしまいます。まず主語と動詞、現在形と過去形の区別を確かめてから進みましょう。

発言を伝える問題の形

時制の一致と話法では、発言を引用符でそのまま示す直接話法から、発言の内容を自分の文に組み込む間接話法への書き換えが考えられます。平叙文では接続詞と代名詞、疑問文では疑問詞や if と語順、命令文では相手と不定詞の形に注目します。空所に適切な語を入れる問題、指定された語から英文を整える問題、意味を保って全文を書き換える問題が代表的です。

同じ発言でも、伝える人と聞く人が変われば I や you の指す人は変わります。時を表す today も、発言した日と報告する日が同じかどうかで選び方が変わります。機械的な置き換え表を作る前に、問題の状況を読み、発言時と報告時を分けて考えましょう。

引用の外と中を分けて考える

直接話法は、発言そのものを引用符で囲みます。間接話法は、発言を伝える動詞に内容をつなぎ、引用符を使わずに表します。図1のように、引用の外には「誰が伝えたか」、中には「何を伝えたか」があります。間接話法では中の部分も、報告する文の視点に合わせます。

図1の矢印は、引用の中身を文の一部へ移すことを表しています。たとえば、Mina said, “I am busy.” は「ミナは『私は忙しい』と言いました」です。これを第三者が伝えると、Mina said that she was busy.「ミナは自分が忙しいと言いました」とできます。I はミナ自身を指すので she に、am は過去の said に合わせて was にしています。that は内容を導く語で、この平叙文の例では省略もできます。

主節の伝達動詞が過去形なら、内容の現在形を過去形に、過去形を過去完了形にするなど、時制を一段過去に移すことがよくあります。ただし、意味と場面が優先です。今も成り立つ事実や現在も続く状況は、現在形を保つこともできます。主節が現在形の場合も、内容の時制を過去に移す必要はありません。どの形でも、発言した時点と内容が成り立つ時点の関係を考えます。

疑問文を組み込むときは、内容の部分を主語、動詞の順にします。疑問詞がない質問なら if または whether を使い、「〜かどうか」と伝えます。疑問詞がある質問なら、その疑問詞を残します。命令や依頼では、ask や tell の後に相手を置き、to と動詞の原形で内容を表します。否定の指示なら not to の順です。伝える動詞の選択は、命令か依頼かという元の意味にも合わせます。

基本例題：疑問詞の後を文の語順にする

次の発言は、第三者が帰宅後にミナへ伝えます。発言者の Ken はナオに質問しました。指定された書き出しを使い、引用符を使わず全文を書いてください。短縮形は使わず、文頭を大文字にして末尾にピリオドを付けます。

Ken said to Nao, “Where do you keep the key?” （ケンはナオに「あなたは鍵をどこに保管していますか」と尋ねました。）

書き出し: Ken asked Nao

図2のように、まず質問の相手と内容を分けます。asked Nao は「ナオに尋ねた」という外側です。引用の中で you が指すのはナオなので、ナオを she として伝えるこの場面では she にします。相手が別の人なら、その人に合う代名詞を選びます。

次に、場所を尋ねる where を内容の先頭に残します。直接の疑問文では do が主語 you の前にありますが、間接話法の内容部分では疑問文の語順を使いません。主語 she を置き、その後に動詞を置きます。do は疑問文を作るための助動詞なので、この肯定の内容部分には残しません。

外側の asked は過去形です。発言時の現在の保管場所を、過去の報告として示す条件なので、keep を過去形 kept にします。残った the key は keep の目的語として動詞の後に置きます。以上をつなぐと、答えは Ken asked Nao where she kept the key. です。「ケンはナオに、彼女が鍵をどこに保管しているのか尋ねました」と訳せます。

最後に元の場面へ戻します。尋ねた人はケン、答える人はナオ、尋ねた内容は鍵の保管場所です。答えでもこの3点が保たれています。元の発言は質問ですが、出来上がった文全体は質問を報告する平叙文なので、末尾は疑問符ではなくピリオドです。現在も同じ場所に保管していると示された場面なら、keeps を使う余地もありますが、この問題では過去の報告にそろえる形を採っています。

質問の種類と、現在も真である内容

この発言を聞いた第三者が、発言の翌日に別の人へ内容を報告します。引用のyouはユイを指し、ユイにはsheを用います。tomorrowが指す日は発言日の翌日です。過去の報告にそろえ、指定の書き出しに続けて引用符なしの全文を書いてください。短縮形を使わず、文頭を大文字にして末尾にピリオドを付けます。

Riku said to Yui, “Will you join the rehearsal tomorrow?” （リクはユイに「あなたは明日のリハーサルに参加しますか」と尋ねました。）

書き出し: Riku asked Yui

この質問は yes または no で答えられ、疑問詞がありません。そのため、内容の前に if または whether を置きます。you はユイを指すので、第三者から見た she に直します。will は過去の報告に合わせて would とし、主語の後に置きます。tomorrow は発言時から見た翌日なので、報告の視点を示す the next day とできます。

答えは Riku asked Yui if she would join the rehearsal the next day. です。「リクはユイに、翌日のリハーサルに参加するかどうか尋ねました」となります。if を whether に替えても、この文では同じように質問を伝えられます。報告自体がその翌日なら、文脈に応じて today と表すこともできます。時を表す語は、単語を固定して交換するのではなく、指している日を確かめて選びます。

一方、ずっと成り立つ内容は時制の扱いが分かれます。The teacher said, “Water freezes at zero degrees Celsius.” は「先生は『水は摂氏0度で凍ります』と言いました」です。一般的な条件での事実として伝えるなら、The teacher said that water freezes at zero degrees Celsius.「先生は水が摂氏0度で凍ると言いました」と現在形を維持できます。一般的な条件を前提とした説明であり、あらゆる特殊な条件での凍結を断定する文ではありません。発言時の内容を過去の視点から伝える形として froze を使う場合もあります。

語順と相手の取り違えを直す

図3のように、誤りは単語の形だけでなく、文の中での役割から探します。次の文は、ミナがレオにバスの出発時刻を尋ねたことを伝えようとした誤文です。

誤: Mina asked Leo when did the bus leave. 正: Mina asked Leo when the bus left. （ミナはレオに、バスがいつ出発したか尋ねました。）

誤答の原因は、直接質問の did the bus leave という順序を、when の後に残したことです。図3のように主語 the bus を動詞より前へ移し、疑問を作る did を外して、過去の出来事を left で表します。疑問詞 when は残ります。直接の疑問文として Mina said to Leo, “When did the bus leave?”「ミナはレオに『バスはいつ出発しましたか』と尋ねました」と書く場合には、引用内で疑問文の語順を使います。

命令文でも、相手を省くと関係が見えにくくなります。次は、アキがソラに窓を閉めるよう頼んだ場面です。

誤: Aki asked to Sora close the window. 正: Aki asked Sora to close the window. （アキはソラに窓を閉めるよう頼みました。）

asked の後には頼まれた相手 Sora を置き、その後で to close と内容を示します。to を相手の前に置かず、動詞の原形の前に置くことが修正の要点です。否定の依頼なら、たとえば Aki asked Sora not to open the window.「アキはソラに窓を開けないよう頼みました」のように、not を to の前に置きます。open の前だけに否定を置かないよう、指示全体を否定する位置を確かめます。

練習：場面を変えて伝える

次の4問は、それぞれ発言の後に第三者が過去の報告として伝える場面です。引用内の代名詞が指す人は各問の説明に従ってください。指定された書き出しを使い、引用符のない英文を全文で書きます。報告文の解答では各語を短縮しない形で記し、最初の文字には大文字を用いて、ピリオドまで書き切ってください。

1. Emi said, “I painted this picture yesterday.” （エミは「私は昨日この絵を描きました」と言いました。） 報告は発言の翌日で、絵は報告者から離れた場所にあります。書き出しは Emi said that とし、発言時より前の出来事を過去完了で表してください。

2. Taro said to Mei, “Do you play the violin?” （タロウはメイに「あなたはバイオリンを弾きますか」と尋ねました。） you はメイを指します。書き出しは Taro asked Mei とし、過去の報告にそろえてください。

3. Hana said to Rui, “Please carry this box.” （ハナはルイに「この箱を運んでください」と頼みました。） 箱は報告者から離れた場所にあります。書き出しは Hana asked Rui としてください。

4. Kota said to Rin, “Do not touch this switch.” （コウタはリンに「このスイッチに触れないでください」と指示しました。） スイッチは報告者から離れた場所にあります。書き出しは Kota told Rin としてください。

答えと確かめ方

1. Emi said that she had painted that picture the previous day. です。「エミは前日にあの絵を描いたと言いました」。I は発言者エミなので she にし、描いた時点は発言より前なので had painted とします。引用中のyesterdayは、エミが発言した日の前日を指します。ここでthe previous dayはsaidの発言日を基準にしており、報告日から数えると2日前です。発言時の this picture は、離れた絵を指す that picture にできます。the day before も同じ日の関係を表す別解です。元の場面に戻すと、描いたのはエミで、描いた日と発言日の前後も保たれています。

2. Taro asked Mei if she played the violin. です。「タロウはメイにバイオリンを弾くかどうか尋ねました」。疑問詞のない質問なので if を使い、you をメイを指す she に直します。直接疑問の Do を取り除き、she played の順にします。if の代わりに whether も使えます。今も弾く習慣があることを前提に伝えるなら plays とする余地もありますが、ここでは指定に従い played としました。弾く人がタロウになっていないか、元の質問へ戻して確認します。

3. Hana asked Rui to carry that box. です。「ハナはルイにあの箱を運ぶよう頼みました」。依頼を表す asked の後に相手 Rui を置き、to carry で頼んだ内容を続けます。報告者から離れた箱なので that box とします。運ぶ人はルイであり、ハナではありません。Please は依頼の意味を asked に反映させ、引用符の外にそのまま残しません。

4. Kota told Rin not to touch that switch. です。「コウタはリンにあのスイッチに触れないよう指示しました」。相手 Rin の後に not to touch を置き、触れないようにという否定を保ちます。that は報告者から離れたスイッチを指します。触れることを命じる肯定文に変わっていないか、元の発言と照らします。

覚えておくこと

• 間接話法は、発言の内容を報告する文に組み込みます。
• 代名詞と時の語は、誰がいつ伝えるかに合わせます。
• 間接疑問は疑問詞または if の後を主語、動詞の順にします。
• 依頼や命令は相手の後に to、否定なら not to を置きます。
• 時制は場面を見て選び、現在も真の内容には現在形も使えます。

つまずきの位置を見つける

書き換えが合わないときは、最初に引用内の I と you に名前を添えてみましょう。名前を正しく言えるのに代名詞を誤るなら、報告者から見た人称を選ぶ段階が課題です。名前そのものを取り違えるなら、発言者と聞き手の関係に戻ります。

疑問文で迷う場合は、内容部分だけを取り出し、主語と動詞に印を付けて順番を声に出して説明します。個別指導では、同じ質問を直接話法と間接話法で並べ、どこに do が必要かを本人の言葉で確かめます。さらに、今も続く状況と過去だけの状況を比べ、時制を選んだ理由まで確認します。誰の発言をいつの視点で伝えるかが、話法の形を決めます。