共通テスト国語 実用的文章の目的と条件—誰に何を伝える文かを整理して読む｜武蔵野個別指導塾

案内文の宛先と行動を分け、対象外や期限切れの選択肢も本文に戻して判断する目的と条件の読み方を身につけます。

よくあるのは、高校生が掲示された案内を読み、目立つ行事名だけを手がかりに、参加者全員への連絡だと考える場面です。実際には、準備を担当する人だけに持ち物を知らせているかもしれません。案内の題名が同じでも、誰に向け、何をしてもらうための文かで、必要な情報は変わります。条件に合わない人や間に合わなかった人の扱いも確かめながら、文の働きを読み取ります。

案内が求める判断

実用的な文章では、読み手が何かを選ぶ、申し込む、準備するといった行動に移れるように情報が並べられます。設問では、案内の目的に合う説明を選ぶ型、ある人が条件を満たすか判断する型、条件に合わない場合の対応を選ぶ型などが考えられます。これらは学習のための型であり、実際の出題を保証するものではありません。

目的を問われたら、題名から話題を押さえたうえで、本文の依頼や説明の中心を探します。「展示会」という題名だけでは、来場を勧めているのか、展示する人に搬入方法を知らせているのか決まりません。宛先を問われたら、行事に関係する人を広く挙げるのでなく、その案内が直接行動を求める人を確かめます。

条件を問われたら、対象、期限、必要な手続き、例外を分けます。条件を満たす場合を確かめるのと同じように、対象外、期限後、手続きが途中の場合も文に戻します。書かれていない救済方法は、親切そうに見えても勝手に補えません。以下の案内と選択肢は、読み方を考えるための自作です。

宛先から行動までをつなぐ

案内の「宛先」は、文を受け取って行動することを期待される人です。「目的」は、その人に何を知らせ、どんな行動につなげたいかです。「条件」は、その行動が必要または可能になる範囲を区切る言葉です。宛先と目的は似て見えますが、「誰に」と「何を」が答える問いは異なります。

例えば、地域の花壇の世話をする係に向けた文なら、係が宛先です。道具を返す場所を知らせることが目的なら、花壇を見る人を増やすこととは区別します。道具を借りた係に限るという条件があれば、係でも借りていない人にはその返却の依頼を当てはめません。題名の「花壇」だけでは、この区別はできません。

図1のように、宛先、目的、条件を別の箱に置き、最後に行動をつなぎます。対象を表す名詞に丸を付け、依頼を表す述語に線を引き、「借りた」「限る」など範囲を狭める言葉を添えると、選択肢の照合先が見えます。

条件には、複数を同時に満たすものと、どちらかを選べるものがあります。「借りた係が、閉館前に返す」は、係であること、借りたこと、時刻の条件を分けて確認します。一方、「箱か窓口へ返す」なら返却先は2つの候補です。つなぐ言葉を読み落とすと、両方に返すという不自然な結論になります。文にない時刻や別の返却先は推測で加えません。

また、条件の対象となる行動を見失わないことも必要です。「雨の日は運搬を中止し、連絡は行う」なら、中止されるのは運搬です。連絡まで不要とすると、後半の指示と食い違います。否定や例外がどの動作にかかるか、述語まで戻して確かめます。

基本例題：貸出箱を返す案内

次は、文化室の掲示板に貼るために作った案内です。

展示の準備で貸出箱を借りた係の方へ。箱を次の準備にも使えるよう、使用後は中を空にして、金曜日の閉室前までに文化室へ返してください。箱が破損している場合は返却せず、同じ期限までに係の窓口へ状態を知らせてください。箱を借りていない係は連絡不要です。

問　この案内の目的と条件に合う説明を、次の1〜4から1つ選んでください。

1. 展示を見る人全員に、金曜日までの来場を勧める。
2. 箱を借りた係に、状態に応じた返却または連絡の方法を知らせる。
3. 箱を借りていない係にも、破損の有無を窓口へ知らせるよう求める。
4. 破損した箱を、閉室後に文化室へ返すよう求める。

正解は2です。根拠を拾う順番を図2に対応させてたどります。

まず「箱を借りた係の方へ」で、宛先を定めます。展示に関係する全員ではなく、借りた係です。次に「次の準備にも使えるよう」と「返してください」から、箱を次に使えるように返却を促す目的をつかみます。さらに破損の場合は返却せず状態を知らせるという別の指示を加え、通常の場合と分けます。どちらも金曜日の閉室前までという期限に結びつけます。

選択肢2を案内に戻すと、借りた係が、破損の有無に応じて返却か連絡を行うという対応が保たれます。選択肢1の来場者への勧誘は書かれていません。選択肢3は「借りていない係は連絡不要」に反します。選択肢4は破損時の「返却せず」と、閉室前という期限の両方に反します。似た語の「箱」「係」「文化室」が含まれるだけでは正解にできません。

この案内は、箱の破損を誰が直すかや、期限後にどうするかを定めていません。実際に期限を過ぎた人が困ったとしても、この文の読解では独自の手続きを正解として作れません。期限を守った場合の行動と、期限を過ぎた場合に文からは方法を決められないことを、別々に確認します。

条件が重なる案内を読む

次の案内では、対象になることと、希望する行動を選べることが重なっています。

読書会で発表を希望する人へ。会場の準備のため、火曜日までに題名を受付へ届けてください。資料の印刷を受付に頼む場合は、題名と一緒に原稿も届けてください。印刷を頼まない場合、原稿の提出は不要です。火曜日に間に合わない人は発表できません。

問　案内に照らして適切な説明を、次の1〜4から1つ選んでください。

1. 発表を希望する人は、印刷を頼まなくても原稿を必ず届ける。
2. 火曜日までに題名と原稿を届けた人は、印刷を頼める。
3. 題名を届けなくても、原稿だけを火曜日までに届ければ発表できる。
4. 火曜日に間に合わない人も、原稿を届ければ発表できる。

正解は2です。印刷を受付に頼む場合には、題名と一緒に原稿を届けるという条件があります。期限内に両方を届けるという選択肢は、この条件に合います。発表を希望する人に向けた案内であることも前提にして読みます。題名を届ける依頼は会場の準備のためであり、原稿の条件は印刷を頼む場合に追加されています。

1は印刷を頼まない場合の提出不要という文と反対です。2に似た語が並ぶ3も、題名を届けるという基本の条件を欠きます。4は期限に間に合わない人は発表できないという結びに反します。期限後の扱いを原稿の有無で変える例外は示されていません。

判断が分かれやすいのは、原稿を届けるという行動が、発表を希望する全員にかかるのかという点です。「印刷を受付に頼む場合は」という限定から、原稿提出の条件がかかる範囲を読みます。逆に題名の提出は発表希望者に求められています。2つの条件を同じ範囲に広げず、それぞれの述語につなげてください。

誤答を根拠に戻して直す

基本例題で3を選んだとします。誤答は「借りていない係にも連絡を求める」という読みです。理由は、案内に出てくる「係」と「窓口」という語に目を奪われ、「借りていない係は連絡不要」という否定を見落としたためです。修正するときは、誰が、何をしなくてよいのかを一続きで押さえます。図3のように、対象と行動の組を本文へ戻すと、連絡が必要な破損時の対象とも区別できます。

別の誤りは、破損した箱も先に返し、その後に連絡すると読むことです。返却と連絡が両方必要そうに見えても、「返却せず」が返却を否定しています。破損時は連絡に進みます。また「閉室前」を「金曜日中」と読み替えると、閉室後も含まれてしまいます。日時の一部が合っていても、範囲を広げた選択肢は採れません。

案内が破れて一部を読めない場面を想像すると、見える語だけで手続きを決定する危うさがわかります。問題として与えられた文章が欠けているなら、欠けた部分に条件がないと断定できません。同様に、制限時間が迫っても選択肢の印象だけで決めず、少なくとも対象と否定の箇所に戻ります。本文にない期限後の処置を補うことと、書かれた例外を使うことは別です。

自分で試す3問

次の案内はいずれも自作です。それぞれ、適切な説明を1〜4から1つ選んでください。先に3問を解き、その後で根拠を確かめます。

問1

合唱の発表に衣装を貸し出した人へ。名札を付けた袋を月曜日までに受付へ届けてください。袋が破れた場合は、袋を届けず、月曜日までに受付へ知らせてください。衣装を貸し出していない人は対象ではありません。

1. 発表を聞く人に、月曜日の受付を知らせる。
2. 衣装を貸し出した人に、袋の状態に応じた対応を求める。
3. 衣装を貸し出していない人にも、袋を届けるよう求める。
4. 破れた袋は届けた後に知らせる。

問2

工作会の参加を希望する人は、水曜日までに受付へ名前を伝えてください。道具の貸出を希望する人は、その際に道具も申し込んでください。道具を持参する人は貸出の申込みが不要です。水曜日を過ぎた申込みは受け付けません。

1. 参加希望者は名前を伝え、貸出希望者は道具も申し込む。
2. 道具を持参する人は、名前を伝える必要もない。
3. 道具の貸出だけを申し込めば、名前を伝えなくてよい。
4. 水曜日を過ぎても、道具を持参すれば申込みを受け付ける。

問3

写真展示の片付けを担当する人へ。晴れの日は作品を倉庫に運んでください。雨の日は作品を運ばず、担当窓口へ保管場所を問い合わせてください。片付けを担当しない人への依頼ではありません。

1. 来場者に写真の撮り方を知らせる。
2. 担当者は天気にかかわらず作品を倉庫に運ぶ。
3. 雨の日には担当者が運搬をせず、保管場所を問い合わせる。
4. 雨の日は問い合わせも中止する。

答えを案内に戻す

問1の答えは2です。宛先の「衣装を貸し出した人」と、通常は袋を届け、破れた場合は届けず知らせるという行動が対応します。1の来場者への案内ではありません。3は対象外と明記された人を含めています。4は「届けず」に反するため、知らせるという語が合っていても誤りです。期限はどちらの対応にも月曜日までとあります。

問2の答えは1です。名前を伝える条件は参加希望者にかかり、追加の道具の申込みは貸出希望者にかかります。2は貸出の申込みが不要という文を、名前の連絡にまで広げています。3は道具の申込みを名前の代わりにしていますが、本文は「その際に」と続けています。4は期限後の申込みを受け付けないという条件に反します。持参の場合の例外は貸出申込みについてであり、期限の例外ではありません。

問3の答えは3です。雨の日の対象は片付け担当者で、運ばないことと問い合わせることを組にします。1は宛先も目的も異なります。2は雨の日の運搬中止を無視しています。4は運搬の否定を問い合わせにまで広げ、後半の依頼と矛盾します。晴れの日の運搬と雨の日の問い合わせを分けて読むと、どちらの場合にも担当者が取る行動が定まります。

手元に残す読み順

• 宛先を探し、行事に関係する全員と区別します。
• 目的を、対象者に求める行動まで含めて捉えます。
• 条件と例外を、それぞれの行動につなぎます。
• 選択肢の対象、期限、否定を本文に戻します。

つまずきを見分けるには

お子さまが選択肢の語を指して「本文にある」と答えたら、次に案内のどの人に向けた語か、どの行動にかかる条件かを尋ねてみてください。説明が行事名だけで止まるなら、宛先の句と依頼の述語を別々に指し、その2つを結ぶ練習が役立ちます。正解できた場合も、対象外の人には何が求められないかを確かめると、偶然の一致か根拠ある判断かが見えます。

個別に確認するときは、まず本人に本文の短い箇所を指してもらい、次に選択肢の同じ部分と比べます。期限後の方法が書かれていない案内では、知らない情報を埋めずに「この文からは決められない」と言えるかも確かめます。読み手と行動の対応が定まれば、案内の目的と条件を自分の言葉で説明できます。