共通テスト国語 文学的文章の場面—時間と場所の変化から人物の状況を押さえる｜武蔵野個別指導塾

回想の入口と現在への戻り目を自作の短文でたどり、人物の移動と出来事の順序を手がかりに、回想を含む場面を読む。

よくあるのは、高校生が回想を現在の出来事として読み、いま登場人物がどこにいるのかを見失う場面です。文章には、目の前の物をきっかけに以前の出来事が差し込まれ、その後また現在に戻るものがあります。書かれた順番をそのまま出来事の順番にすると、移動していない人物を別の場所へ運んでしまうこともあります。時間と場所の手がかりを拾い、人物の動きを本文に戻して確かめましょう。

場面の問いは何を確かめるか

文学的文章では、ある行動がいつ、どこで起きたかを押さえることが、人物の状況を読む足場になります。例えば、現在の場所から過去の場所へ記憶が移る箇所を見つける問い、複数の人物の移動を整理する問い、回想が終わって現在に戻った後の行動を説明する問いが考えられます。これらは練習のための型であり、実際の出題を約束するものではありません。

場面が変わったかどうかは、改行の有無だけでは決まりません。同じ段落でも「去年」「思い出した」といった言葉で時間がさかのぼることがあります。一方、段落が変わっても同じ場所、同じ時点の描写が続くことがあります。語りの順と出来事の順を分け、選択肢にある時間や場所がどの文に支えられているかを調べます。

人物の気持ちを推測したくなっても、まずは誰が何を見て、どこにいたのかを押さえます。場所が違えば、同じ物を見る行動でも、持ち歩いたのか、記憶の中で見たのかが変わるからです。時間が明示されない箇所は無理に決めず、本文から言える範囲を残しておきます。

時間・場所・人物を別々に置く

場面とは、出来事が置かれた時間と場所、そこにいる人物の組み合わせとして整理できます。時間の手がかりには「今朝」のような時を表す語のほか、「思い出した」「あのころ」のように記憶への移行を示す語があります。場所は「玄関で」のような所在と、「玄関へ」のような移動先を区別します。移動先が書かれても、到着まで書かれているとは限りません。

回想は、現在の人物が過去の出来事を思い返す部分です。回想の中の「私」と現在の「私」が同じ人物でも、同じ時刻に両方の場所にいるわけではありません。現在の物音や動作が再び描かれたら、どこに戻ったかを確認します。ただし物音が聞こえたという表現だけでは、いつの物音か決められないこともあります。前後の文と一緒に読みます。

図1のように、現在から回想へ移る線と、出来事が実際に起きた順序を別にして考えます。語りの流れを追う線は、人物の歩いた道そのものではありません。欄には推測した気持ちではなく、まず本文に書かれた時・場所・人物を書きます。

整理した欄に空白が残ることもあります。場所の名前がなくても、直前から場所が変わった根拠がなければ、そのつながりを確かめます。それでも確定できない場合は空白のままにし、選択肢が断定していないかを見ます。時間を示す言葉がなくても回想中の連続した動作と読める場合があるので、目印の単語だけで機械的に区切らないことも必要です。

基本例題　切符から記憶へ

次の文章は練習用に作ったものです。後の問いに、番号を1つ選んで答えてください。

夕方、奈緒は駅の待合室で古い切符を見つめた。去年の春、彼女は祖父と川沿いを歩き、その切符を受け取ったのだった。祖父は橋のたもとで立ち止まり、遠くの山を指さした。待合室に列車の到着を知らせる声が響き、奈緒は切符をポケットに戻した。

問い　祖父が山を指さした場面と、奈緒が切符をポケットに戻した場面の関係として適切なものはどれですか。

1. どちらも夕方の待合室で起きた。
2. 前者は去年の春の橋のたもと、後者は夕方の待合室で起きた。
3. 前者は夕方の橋のたもと、後者は去年の春の待合室で起きた。
4. どちらも去年の春の川沿いで起きた。

正答は2です。次の操作を、文の順に行います。

• 最初の文から、現在の基準を「夕方」「待合室」「奈緒」と置きます。
• 「去年の春」から、現在より前の出来事に移ったと捉えます。
• 「川沿いを歩き」と「橋のたもとで立ち止まり」をつなぎ、祖父が指さした場所を記録します。
• 「待合室に」の文で、到着を知らせる声と奈緒の動作が最初の場面に戻ると読みます。
• 選択肢の2つの行動それぞれに、時と場所を対応させます。

図2のように、文章の順は現在、過去、現在です。実際の出来事の順では、去年の指さしが夕方のポケットに戻す動作より先です。本文は回想から戻るとき、到着を知らせる声を置いて待合室へ読み手の注意を戻しています。

1は指さしを夕方の待合室へ移しており、「去年の春」と「橋のたもと」に合いません。3は両方の時間を入れ替えています。4は切符を戻す動作を過去の川沿いに置きますが、その直前には待合室の声があります。2を本文へ戻すと、祖父の指さしは橋のたもと、奈緒の動作は待合室という場所の対応を保てます。

注意したいのは、奈緒が回想中に実際に待合室を出たとは書かれていない点です。記憶の舞台が川沿いへ移ったことと、夕方の奈緒が移動したことは別です。また、祖父が夕方の待合室にいるかどうかも、この文章だけでは決まりません。登場した人物をすべて現在の場所に集めないようにします。

応用例題　戻れなかった道

次も自作の文章です。問いに対し、番号を1つ選んでください。

朝、航は図書室の窓から中庭を見た。昨夜、彼は友人と中庭で会うつもりだったが、門が閉まっていて入れなかった。そのとき友人から、明朝は図書室に行くという知らせが届いた。航は今、窓辺で友人を待っている。廊下で足音がしたが、誰の足音かは見えなかった。

問い　本文から確かめられることはどれですか。

1. 航は昨夜、中庭に入り友人と会った。
2. 航は朝、図書室にいて友人を待っている。
3. 足音の主は、昨夜中庭で会った友人である。
4. 友人は朝、中庭から図書室へ移動した。

正答は2です。「航は今、窓辺で友人を待っている」は、冒頭の朝の図書室に続きます。昨夜の約束に似た予定が出るため、現在も中庭にいると読みたくなりますが、「今」と「窓辺」を冒頭へ戻すと場所が定まります。

1は「入れなかった」という失敗を、入ったという出来事に変えています。会うつもりだったことも、会ったことを意味しません。3は足音の主が見えなかったという限界を越え、さらに昨夜会ったという事実まで付け足しています。4の移動経路は書かれていません。友人の知らせは図書室へ行く予定を示すものの、出発地や実際に到着した事実は示していません。

この文章では「明朝」が昨夜の知らせの中にあります。知らせを受けた時点から見れば翌朝ですが、それだけで友人が予定どおり来たと確定するわけではありません。時の基準と予定の実現を分けると、足音の主を決める根拠がないことも見えてきます。

誤答を直すときの戻り先

基本例題で1を選んだ人は、切符を見つめた奈緒と、山を指さした祖父を同じ待合室に置いているかもしれません。理由は、文章に登場する順番を、現在その場で起きている順番と取り違えたことです。修正するときは「去年の春」に線を引き、指さしを橋のたもとに置き直します。その上で、声が響く文から待合室へ戻します。

図3のように、誤答のどの部分が本文のどの言葉と食い違うかを対応させます。正解の番号を書き直すだけでは、次の文章で同じ読み違いが起きます。時を取り違えたのか、場所を取り違えたのか、記憶上の移動を実際の移動と混同したのかまで分けると、直す場所がはっきりします。

応用例題の1を選んだ場合は、移動の目的と結果を区別します。「会うつもり」から中庭での面会を想像しても、「入れなかった」という結果がその想像を止めます。3や4を選んだ場合は、予定や足音から人物の所在を補いすぎています。本文に戻り、到着や移動を示す文があるか探し、なければ「決められない」と保留します。

文章の順序を矢印で書くときは、矢印に何を表すか添えます。記憶が移る向きと、人物が歩く向きを同じ線にすると、存在しない移動を作りかねません。例えば基本例題なら、奈緒の記憶は待合室から川沿いに移りますが、夕方の奈緒が川沿いへ歩いたとは読めません。逆に応用例題では、門が閉まったため中庭へ入る動きが実現しません。否定の語を動作と切り離さずに記録します。

練習　出来事の位置を確かめる

以下の文章は説明用とは別に作りました。各問とも、適切なものを番号で1つ選んでください。先に3問を解いてから、後の解答で根拠を確かめます。

問1

昼、紗季は工房の棚に青い皿を置いた。幼いころ、彼女は祖母の台所で同じ皿を洗う手伝いをしたものだ。扉が開く音に、紗季は工房の入口を振り向いた。

皿を洗う手伝いと、入口を振り向く動作の場所の組み合わせはどれですか。

1. どちらも工房。
2. 前者は祖母の台所、後者は工房。
3. 前者は工房、後者は祖母の台所。
4. どちらも祖母の台所。

問2

日暮れに蓮は港への道を急いだ。朝には舟に乗るつもりだったが、強い風のため舟は出なかった。道の途中で雨が降り始め、蓮は港へ行かず家に引き返した。

本文に合うものはどれですか。

1. 蓮は朝、舟に乗って港を出た。
2. 蓮は日暮れに港に着いてから家に戻った。
3. 蓮は日暮れに道の途中から家へ引き返した。
4. 蓮は雨がやむまで港で待った。

問3

美月は夜、居間で箱を開いた。昼に弟が箱を机に置いたのを、彼女は覚えている。箱の中には紙の鳥があった。廊下から声が聞こえたが、誰の声かはわからなかった。

本文から確かめられるものはどれですか。

1. 美月は夜、居間で箱を開いた。
2. 弟は夜、居間で箱を開いた。
3. 昼に弟が箱を置いた机は居間にある。
4. 声の主は弟である。

練習の答えと根拠

問1の答えは2です。「幼いころ」から皿を洗った記憶に入り、その場所は「祖母の台所」です。扉の音を受けて振り向く箇所は、冒頭の昼の工房へ戻ります。2を本文に戻しても、洗う手伝いと振り向く動作の時と場所は混ざりません。

1は過去の台所を工房に変えています。3は2つの場所を逆にしています。4は現在の振り向きを台所に移しますが、文章は「工房の入口」と示しています。祖母が昼の工房にいるかどうかは書かれていないため、皿が同じでも人物の現在の所在まで決めることはできません。

問2の答えは3です。日暮れの移動は港へ向かう途中で中断され、家へ引き返しています。1は「舟は出なかった」を出たことに変えています。2は「港へ行かず」に反して到着を加えています。4にも港で待った根拠はありません。3を場面に戻すと、雨が降った場所と引き返した場所が道の途中でつながり、港に着かなかったという条件も保たれます。

問3の答えは1です。冒頭の「夜、居間で箱を開いた」主体は美月です。2は開いた人を弟に入れ替えています。弟がしたのは昼に箱を机へ置く動作です。3は机のある場所を居間と決めていますが、昼の机の所在は示されていません。4は「誰の声かはわからなかった」という文に反します。1を本文へ戻すと、美月の夜の動作を保ちながら、昼の机の所在と声の主は未確定のまま残ります。

覚えておくこと

• 現在の時・場所・人物を先に押さえます。
• 回想の入口と現在への戻り目を前後の文で探します。
• 予定、失敗、実際の移動を分けます。
• 本文にない時や場所は決めず、選択肢の断定を確かめます。

どこで場面を取り違えたか

解答が合わなかったときは、最初に選んだ番号を消す前に、各行動の時と場所を書き出します。回想を現在に置いたなら時間の目印へ戻り、移動を付け足したなら動詞とその否定へ戻ります。場所が書かれていないのに埋めていた場合は、空欄に戻して選択肢の断定を点検します。

個別指導では、お子さまが「ここで現在に戻る」と指した文の前後を一緒に読み、誰の動作がどこに置かれるかを言葉にしてもらいます。正答していても、予定を実現した出来事と考えていないかを別の選択肢で確かめます。場面の境目は、時間と場所を本文へ戻したときに見えてきます。