英検4級 リスニング応答の疑問詞—問いの焦点を聞き返答の種類を選ぶ練習｜武蔵野個別指導塾

名詞に引かれず最後の問いを聞くために、場所や時の返答を自作の音声練習で選ぶ疑問詞の練習です。

よくあるのは、聞こえた名詞だけに反応して返事を選ぶ場面です。たとえば話に本が出てきたとき、本に関する返事を急いで選ぶと、最後に聞かれたことが場所なのか時なのかを取り違えることがあります。耳に残った単語は手掛かりですが、それだけでは返事の種類は決まりません。問いの最初と最後をつなぎ、何について答えるのかをつかみましょう。

ここでは、聞いた会話の最後の発話に対する応答を選びます。人、場所、時、理由などを尋ねる言葉に注目し、会話の話題と合わせて判断します。依頼や誘いへの返答全般ではなく、疑問詞を使った問いの焦点を聞き取る練習です。

名詞の先にある問いを聞く

疑問詞は、相手が知りたい情報の種類を示す語です。where は場所、when は時、who は人、why は理由を尋ねます。what は「何」を尋ねますが、後ろの語によって何の種類を聞いているかが変わります。たとえば what time なら時刻です。疑問詞が聞こえたら、その種類を仮に思い浮かべ、残りの言葉で何についての質問かを確かめます。

返事は種類が合うことに加えて、会話の内容につながる必要があります。場所を尋ねられたとき、場所を表す英文なら何でもよいわけではありません。最後の発話が何の場所を尋ねているのか、前の発話の話題と結び付けます。聞こえた単語を含む選択肢でも、時を尋ねる問いに場所で答えていたら合いません。

応答を選ぶ形式では、絵は誰がどんな場面にいるかをつかむ補助です。絵だけから問いや答えを決めず、実際に読み上げられた最後の発話を聞きます。4級の応答問題は補助イラスト付きで、選択肢も読み上げられます。音声は2回放送されます。ここにある英文と絵は練習用の自作です。

最後の発話から返答まで

図1のように、まず話題をつかみ、最後の発話の疑問詞を聞きます。続く語で何について尋ねているかを確かめ、選択肢の意味を最後まで聞いてから返答の種類と内容を合わせます。話題を予想する段階と、問いを確定する段階を分けると、絵に描かれた物へ早く飛び付きにくくなります。

1回目は、会話の流れと最後の発話の焦点をつかみます。全部を日本語に直そうとして途中で止まるより、疑問詞と話題の関係を保つことを目指しましょう。聞き取れなかった語があっても、後ろに続く音に注意を戻します。2回目は、先に考えた焦点が合っていたかを確かめ、選択肢を内容まで比べます。

where と when は出だしが似て聞こえることがあります。語の最初だけで決めず、後ろの音まで聞いてから場所か時かを判断します。また、who が聞こえたら人を探しますが、会話に出てきた人名を無条件に選ぶのではなく、その人が質問された役割に合うかを考えます。why なら理由を表す返事を探し、その理由が会話の出来事に結び付くかを確かめます。

一度で聞き取れなかった場合は、わからなかった箇所を印にして先へ進みましょう。練習後に台本を見て、知らない語だったのか、知っている語の音をつなげられなかったのかを分けます。台本を見ずに正しく選べた場合も、なぜ別の選択肢が合わないかを説明すると、偶然の正解かどうかを確かめられます。

絵を見て音を聞く基本例

図2は、公園へ持っていくボールについて話す場面です。人物とボールは話題をつかむために描いています。協力者に解答側の基本例の会話と選択肢を順に読み上げてもらい、最後の発話への返事として最も適切な番号を1つ選んでください。会話と選択肢をもう一度聞き、判断を確かめてから解答を見ます。読み手は答えを示す言い方をせず、選択肢まで同じ調子で読みます。

図2には答えの発話を載せていません。絵からわかるのは人物と物の状況であり、何を尋ねたかは音で確かめます。選択肢も先に読まず、聞いた順に番号と内容を対応させてください。協力者がいないときは、台本と選択肢を自分で録音し、時間を置いてから画面を見ずに再生します。録音を作る時点で内容を知るので、記憶だけで答えていないか、根拠を声に出して確認します。

基本例の台本と答え

会話：

A: We need a ball for the park.（公園に持っていくボールが必要だね。）

B: I have one.（1つ持っているよ。）

A: Where is your ball?（あなたのボールはどこにあるの。）

読み上げる選択肢：

1. Under my chair.（私のいすの下です。）
2. After lunch.（昼食の後です。）
3. My brother does.（私の兄です。）

答えは1です。最後の発話の where は場所を尋ね、your ball が何の場所かを示します。1は「いすの下」という場所なので問いに合います。2は時を表し、3は人を示します。どちらもボールがどこにあるかへの返事にはなりません。選んだ1を元の問いに戻して「ボールはいすの下」と読めることまで確かめます。

ball だけを聞いて選ぶと、選択肢にその語がなくて迷うかもしれません。応答では同じ名詞を繰り返さず、場所だけを短く言うことも自然です。逆に、会話の名詞と同じ語が返事に含まれていても、尋ねられた情報を答えていなければ適切とは限りません。

最後に何を尋ねたかを保つ例

次は絵に頼らず、会話を聞いて最後の発話への返事を選ぶ練習です。協力者は下の解答側の会話と選択肢を順に読み、聞く人は番号を1つ選んでください。最初の発話と最後の発話で同じ名詞が出ても、問いの焦点は異なり得ます。聞き直したら番号を決め、理由を自分の言葉で言ってから台本を見ます。

少し難しい例の台本と答え

会話：

A: The music room is open today.（音楽室は今日開いています。）

B: Good. I want to practice there.（よかった。そこで練習したいです。）

A: When will you practice?（いつ練習する予定ですか。）

読み上げる選択肢：

1. In the music room.（音楽室で。）
2. Tomorrow morning.（明日の朝に。）
3. With my cousin.（いとこと一緒に。）

答えは2です。when は時を尋ね、will you practice はあなたが練習する予定についてです。2の「明日の朝」は時を答えます。1の音楽室は会話に出た場所ですが、いつという問いへの答えにはなりません。3はいっしょに行う相手を示します。2を問いに戻すと「練習するのは明日の朝」とつながります。音楽室が今日開いていることと、練習予定が明日であることは矛盾しません。今日開いているという知らせから練習したいと思い、予定を尋ねた会話です。

この例では最初に場所の名前が出るため、1を選びたくなるかもしれません。しかし、場所の名前が話題に含まれることと、場所を尋ねられることは別です。最後の問いを聞き終えるまでは、候補を決めずに待ちます。聞き逃したときは最初の話題だけを根拠にせず、次の放送で疑問詞と動作を聞き直します。

間違いを聞き直しに変える

図3のように、間違いは選んだ番号だけで終わらせず、何に注意を向けたかをたどります。少し難しい例で1を選んだなら、音楽室という名詞が会話と選択肢の両方にあったため、最後の when を聞く前に決めた可能性があります。読み手に最後の問いと選択肢をもう一度読んでもらい、時を表す返事がどれかを探しましょう。

where と when を取り違えた場合は、台本を見ながらそれぞれの音と意味を確かめ、次に文字を隠して読み上げを聞きます。文字を見れば区別できるのに音だけでは混ざるなら、意味より音の聞き分けが課題です。音は聞こえるのに場所と時を逆に答えるなら、問いと返事の種類の結び付けを短い日本語でも確認します。

疑問詞は聞こえたのに内容を取り違えることもあります。たとえば who に対して人を示す返事を選べても、誰が何をするかを逆に覚える場合です。そのときは会話の人物と動作を一組にして言い直し、最後の問いに戻します。理由を問う why に場所で答えた場合は、because を含む返事を探す練習が役立ちますが、理由は because を使わずに表されることもあります。語の有無だけで決めず、理由として通るかを考えましょう。

練習の録音が途中で切れたり、周りの音で選択肢が聞こえなかったりしたら、その回の正誤を聞き取りの実力と決めないでください。録音が最後まで入っているか確認し、読み手の声が聞こえる場所で同じ問題をやり直します。答えを見た後なら、内容を覚えている影響があるので、別の問題でも確かめます。

別の場面で試す

次の4問は、協力者に解答欄の会話と選択肢を順に読んでもらいます。各問で最後の発話への返事として最も適切な番号を1つ選びます。選択肢は印刷されたものを先に読む練習ではありません。聞いて答えた後、台本と和訳を見て理由を確かめてください。文字だけで読む場合は、音を聞き分ける練習ではなく読解練習です。

1. 庭の花についての会話です。最後に尋ねられたことへの返事を選びます。
2. 図書館へ行く約束についての会話です。最後の問いに合う返事を選びます。
3. 料理を手伝った人についての会話です。最後の問いに合う返事を選びます。
4. 傘を持つ理由についての会話です。最後の問いに合う返事を選びます。

練習の台本・答え・和訳

1の台本

A: These flowers are pretty.（この花はきれいですね。）

B: Thank you. I grew them.（ありがとう。私が育てました。）

A: What color are your favorite flowers?（あなたの好きな花は何色ですか。）

1. They are yellow.（黄色です。）
2. In the garden.（庭にあります。）
3. On Sunday.（日曜日です。）

答えは1です。what color は色を尋ねるので、黄色と答える1が合います。2は場所、3は時です。問いに戻すと「好きな花は黄色」となり、会話の花という話題にも合います。flowers という名詞に注目して庭を選ぶと、色という焦点を落とします。

2の台本

A: Let’s go to the library.（図書館へ行きましょう。）

B: OK.（いいですよ。）

A: What time shall we meet?（何時に会いましょうか。）

1. At the station.（駅で。）
2. At three.（3時に。）
3. My sister.（私の姉です。）

答えは2です。what time は時刻を尋ね、at three は3時を示します。1は場所で、3は人です。会う時刻を問いに戻して「3時に会う」とつながります。at があるだけでは場所と時刻を区別できないので、続く語まで聞きます。

3の台本

A: The soup tastes good.（このスープはおいしいですね。）

B: Thank you. Someone helped me make it.（ありがとう。誰かが作るのを手伝ってくれました。）

A: Who helped you?（誰があなたを手伝ったのですか。）

1. In the kitchen.（台所で。）
2. This morning.（今朝です。）
3. My uncle did.（私のおじです。）

答えは3です。who は手伝った人を尋ねています。3はおじが手伝ったという返事で、did は前の helped を受けています。1は場所、2は時です。「おじが手伝った」と会話に戻せるので、何をした人かも合います。

4の台本

A: You have an umbrella.（傘を持っていますね。）

B: Yes, I do.（はい、持っています。）

A: Why did you bring it?（なぜそれを持ってきたのですか。）

1. Because it may rain.（雨が降るかもしれないからです。）
2. Near the door.（ドアの近くです。）
3. My friend did.（友達です。）

答えは1です。why は持ってきた理由を尋ね、雨が降るかもしれないという1が理由として通ります。2は場所、3は人を示し、持参した理由にはなりません。it を傘に戻すと、雨に備えて傘を持ってきたと理解できます。

音と意味を結び付ける言葉

• where は場所、when は時を尋ねます。
• who は人、why は理由を尋ねます。
• what color は色、what time は時刻を尋ねます。
• under は「〜の下」、after は「〜の後」です。
• because は理由を述べるときの「〜なので」です。

単語を単独で覚えた後、問いと短い返事を組にして声に出します。たとえば場所を尋ねる音が聞こえたら場所の表現を待つ、という動作まで練習します。知っている語でも会話の中では前後の音と続いて聞こえるため、台本を見て意味を確認した後、文字を隠して聞き直すことが大切です。

当日の聞き方と家庭での確かめ方

当日は絵を見て場面をつかみ、会話が始まったら最後の問いに注意を移します。答えを迷ったままでも次の音声に意識を戻し、前の問題の考えを持ち越さないようにします。聞こえなかった箇所を想像で埋めるより、聞こえた疑問詞と選択肢の意味を手掛かりに判断します。

家庭では、お子さまに番号だけでなく「何を聞かれたからその返事か」を尋ねてみてください。台本を見れば説明できるが音では選べない場合は、読み上げを短い単位に区切って聞き直します。音は再現できるのに返事を選べない場合は、場所・時・人・理由のどれを求めるかを一緒に整理します。それでも同じ混同が続くときは、個別指導で実際に聞く様子と説明を見てもらうと、音の認識と意味の判断のどちらから練習するか決めやすくなります。

最後の問いに耳を戻せば、聞こえた名詞を返答の根拠へつなげられます。