英検4級 長文の内容一致—同じ単語に頼らず本文と選択肢の意味を比べる練習｜武蔵野個別指導塾

本文と選択肢の主語や否定を照合し、同じ単語の有無に頼らず、意味の一致を例題と練習で見極めます。

よくあるのは、本文と同じ単語が選択肢にあると、それだけで正解だと決める場面です。見覚えのある単語を見つけると安心しますが、その前後で「誰が」「何をしたか」まで同じとは限りません。反対に、本文と違う単語で同じ内容を表す選択肢もあります。根拠になる文と選択肢を並べ、意味が合うかを確かめる練習をしましょう。

言葉の一致と内容の一致は別

長文の内容一致では、本文に書かれたことと合う選択肢を選びます。英検4級の長文には掲示・案内、Eメール、説明文があり、設問に対して印刷された4つの選択肢から答えます。ここでは長文を最初から最後まで日本語に直す方法ではなく、設問に関係する根拠と選択肢の意味を照らす判断に絞ります。

例えば、本文で「自転車で行った」と書かれていれば、「自転車を使った」は言い換えとして合います。一方、「自転車で行かなかった」は同じ「自転車」を含んでも反対の意味です。また、友達が自転車を使ったのに本人が使ったと書けば、動作は同じでも人が違います。設問が何を聞くかを先に押さえ、本文が実際に述べた範囲で判断します。

選択肢には、本文と一部は合っていても別の部分が違うものがあります。場所が合っていても行動が違えば、その文全体は一致しません。本文に書かれていないことを、ありそうだからという理由で補うことも避けます。知っている単語の数ではなく、文としての意味を比べることが焦点です。

根拠に戻る順番

図1のように、まず設問で探す内容を決め、本文の関係する文を見つけます。次に、選択肢を人・動作・否定などに分けて比べ、最後に選んだ文を本文へ戻します。途中で知らない語があっても、設問に関係する部分から確認を進められます。

「根拠文」とは、答えを支える本文中の文です。本文の単語を拾うための目印ではなく、選択肢が述べることを確かめる場所です。前後の文を合わせて初めて意味がはっきりする場合もあります。例えば、ある人が行かなかったことと、別の人が代わりに行ったことが続くなら、両方を見て人と行動を対応させます。

「言い換え」は、別の言葉で近い内容を表すことです。たとえば bought a ticket は「切符を買った」、got a ticket at the station は「駅で切符を手に入れた」です。ただし後者には場所の情報が加わっています。本文に駅の話がなければ、買ったという部分が合っても、文全体を本文と一致すると決められません。似た意味の語を見つけた後こそ、余分な条件がないかを見ます。

否定は「しない」「ではない」と意味を反対にする表現です。not や never を見落とすと、同じ動詞を含む文を逆に読んでしまいます。主語は、動作をする人や物を表す部分です。選択肢と本文で動作が同じでも、主語が違えば、誰がしたかの情報は合いません。人の名前、動詞、否定語に別々の印をつけると、比較する場所が見えます。

答えが見つからないときは、まず設問に戻ります。行動を聞いているのに場所ばかり探していないかを確認し、選択肢の気になる語から本文の周辺を読み直します。それでも根拠が見つからなければ、思いついた経験を足して決めず、保留にして次へ進みます。後で戻るときに、候補と探したい情報を短く残しておくと、探し直しの出発点になります。

基本例題：同じ意味を別の語で探す

次の英文を読み、質問に合う選択肢の番号を1つ選んでください。

Mika wanted to learn about stars. On Saturday, she went to a science center with her uncle. She watched a show about stars in the night sky there. Her uncle bought a book, but Mika did not buy one.

Question: What did Mika do at the science center?

1. She watched a show about stars.
2. She bought a book with her uncle.
3. She went there to meet her teacher.
4. She showed her uncle a star book.

本文の和訳：ミカは星について学びたいと思いました。土曜日に、おじと科学館へ行きました。そこで夜空の星についてのショーを見ました。おじは本を買いましたが、ミカは買いませんでした。

質問の和訳：ミカは科学館で何をしましたか。

選択肢の和訳：1は「星についてのショーを見ました」。2は「おじと本を買いました」。3は「先生に会うためにそこへ行きました」。4は「おじに星の本を見せました」です。

答えは1です。質問で探すのはミカの科学館での行動です。根拠の She watched a show about stars in the night sky there. は「そこで夜空の星についてのショーを見た」という内容です。最初の文には星について学びたいという目的もあります。この場面では、選択肢1の「星についてのショー」は本文の夜空の星についてのショーに合います。図2のように、watched と show が同じであることに加え、話題と行動の意味を本文へ戻して確認します。

2には本文の uncle と book に対応する語があります。しかし、本を買ったのはおじで、ミカは買っていません。人と否定を見れば外せます。3の先生に会う目的は本文にありません。4は show という語に目を奪われやすい選択肢です。本文の show は見る催しを表し、4の showed は「見せた」という動作です。ミカが本をおじに見せたとは書かれていません。

この例では there が科学館を指すことも前の文から確かめます。watched の文だけを切り出すと「そこ」がどこか見えません。必要な範囲を前へ戻って読み、場所と行動をつないだ後で選択肢全体を比べます。星という語がある選択肢を探すことは出発点になりますが、それ自体は決め手ではありません。

少し難しい例題：主語と否定を重ねて比べる

次の英文を読み、質問に合う選択肢の番号を1つ選んでください。

Ken and his sister Yui made a small garden. Ken planted beans, and Yui planted flowers. They wanted to water the plants after lunch, but it started to rain. Yui stayed inside and drew a picture of the garden. Ken did not draw. He read a book instead.

Question: What did Yui do after it started to rain?

1. She watered the beans with Ken.
2. She drew the garden inside.
3. She read a book about flowers.
4. She planted beans in the rain.

本文の和訳：ケンと妹のユイは小さな庭を作りました。ケンは豆を植え、ユイは花を植えました。2人は昼食後に植物に水をやりたいと思いましたが、雨が降り始めました。ユイは中にいて庭の絵を描きました。ケンは絵を描かず、代わりに本を読みました。

質問の和訳：雨が降り始めた後、ユイは何をしましたか。

選択肢の和訳：1は「ケンと豆に水をやりました」。2は「中で庭の絵を描きました」。3は「花についての本を読みました」。4は「雨の中で豆を植えました」です。

答えは2です。根拠は Yui stayed inside and drew a picture of the garden. です。選択肢では drew the garden と短く表していますが、庭の絵を描くという行動と inside の場所は根拠に合います。雨が始まった後の文にあるので、質問の時間条件にも合います。

1は水をやりたいという予定を、実際に水をやった行動に変えています。本文には、雨の後に2人が水をやったとは書かれていません。3の本を読んだ人はケンで、花についての本かどうかも本文からはわかりません。4の豆を植えた人もケンです。植えた話は雨が始まる前に出ており、雨の中での行動としては書かれていません。

この問題では wanted to が「したいと思った」であり、実行したことそのものではない点が大切です。選択肢に本文の garden や flowers があるかよりも、ユイの行動として書かれた内容かどうかを見ます。選んだ2を根拠に戻し、ユイ、中、庭の絵という対応を確かめてから答えを確定します。

誤答から根拠へ戻る

基本例題で2を選んだ場合を考えます。book と uncle が本文にも選択肢にもあるため、合うと感じたのかもしれません。ところが本文ではおじが買い、ミカは買っていません。図3のように、共通の語を見つけた後に「誰が」「したか、しなかったか」を分ければ、誤りを修正できます。

修正の手順は、選択肢2の She をミカに置き換え、本文の bought の主語と比べることです。さらに did not buy を見て、ミカの行動が選択肢と反対だと確かめます。誤答に丸をつけ直すだけで終えず、本文のどの部分が食い違うかを言葉にします。

難しい例題で1を選んだときは、water という共通の動作に加え、wanted to と実際の行動の違いを見ます。3なら、本を読んだ人の取り違えと、本文にない本の内容の追加を別々に確認します。間違えた原因が単語の意味なのか、人の対応なのかによって、次に練習する場所が変わります。

選択肢を読んでも根拠が見つからない場合は、本文にない情報を自分の想像で埋めていないかも確かめてください。書かれていない内容は、現実にはありそうでも、この本文を根拠に正しいとは言えません。一方、同じ単語が見当たらないという理由だけで候補を捨てると、言い換えを取り逃がします。

確かめの練習

次の3問はそれぞれ独立した自作の文章です。各問で本文を読み、質問に合う選択肢の番号を1つ選んでください。先に3問を解いてから、後の答えと和訳で根拠を確かめます。

練習1

Aya visited a farm with her class. She gave food to the goats. Her friend Tom took pictures of the goats, but Aya left her camera at home. After that, they picked apples.

Question: What did Aya do at the farm?

1. She fed the goats.
2. She took pictures of the goats.
3. She left the apples at home.
4. She gave her camera to Tom.

練習2

A town hall has a music room and an art room. The music room is open on Friday, but the art room is not open that day. On Saturday, both rooms are open. Visitors can use the art room to paint pictures.

Question: Which is true about the rooms?

1. The art room is open on Friday.
2. Neither room is open on Saturday.
3. Visitors can paint in the art room on Saturday.
4. Visitors can paint in the music room on Friday.

練習3

Nao and Riku joined a cooking class. Nao made soup, and Riku made bread. Riku wanted to make a cake too, but there was no time. At home, Nao told her family about the soup, and Riku shared his bread with his family.

Question: What did Riku do?

1. He made soup in the class.
2. He made a cake in the class.
3. He shared bread with his family.
4. He told Nao’s family about the soup.

答えと和訳

練習1の答え：1

本文の和訳：アヤはクラスで農場を訪れました。ヤギにえさをあげました。友達のトムはヤギの写真を撮りましたが、アヤはカメラを家に置いてきました。その後、2人はリンゴを摘みました。

質問の和訳：アヤは農場で何をしましたか。選択肢の和訳は、1「ヤギにえさをあげた」、2「ヤギの写真を撮った」、3「リンゴを家に置いてきた」、4「トムにカメラを渡した」です。

根拠の gave food to the goats は、1の fed the goats と同じ内容です。2は写真を撮った人がトムなので違います。3で家に置いた物はリンゴではなくカメラです。4のカメラを渡す行動は本文にありません。答えの1を本文に戻すと、アヤがヤギへえさを与えたことが確かめられます。

練習2の答え：3

本文の和訳：町の施設には音楽室と美術室があります。音楽室は金曜日に開いていますが、美術室はその日は開いていません。土曜日は両方の部屋が開いています。利用者は美術室で絵を描けます。

質問の和訳：部屋について正しいのはどれですか。選択肢の和訳は、1「美術室は金曜日に開いている」、2「土曜日はどちらの部屋も開いていない」、3「土曜日に美術室で絵を描ける」、4「金曜日に音楽室で絵を描ける」です。

3は土曜日に両方が開いている文と、美術室を絵を描くために使える文を合わせて判断します。1は not open を落とすと選びやすい誤答です。2は both rooms are open と反対です。4について、音楽室が金曜日に開いていることは書かれていますが、そこで絵を描けるとは書かれていません。部屋と曜日の両方を答えから本文へ戻して確認します。

練習3の答え：3

本文の和訳：ナオとリクは料理教室に参加しました。ナオはスープを作り、リクはパンを作りました。リクはケーキも作りたいと思いましたが、時間がありませんでした。家でナオは家族にスープの話をし、リクは家族とパンを分けました。

質問の和訳：リクは何をしましたか。選択肢の和訳は、1「教室でスープを作った」、2「教室でケーキを作った」、3「家族とパンを分けた」、4「ナオの家族にスープの話をした」です。

3の根拠は Riku shared his bread with his family です。1のスープを作ったのはナオです。2は作りたいと思ったものを作ったことに変えています。4のスープの話をした人はナオで、相手もナオ自身の家族です。答えの人、パン、家族を根拠へ戻すと、3の内容と対応します。

比べるための言葉

次の言葉は、意味を覚えた上で、本文中の誰の行動かと一緒に見ます。

• not：後に続く内容を打ち消す手掛かりです。
• instead：前の行動の代わりに何をしたかを示します。
• want to：何かをしたいという気持ちを表し、実行したかは別に確かめます。
• both：ここでは2つのものの両方を指します。
• give food to と feed：えさを与えることを別の形で表せます。

同じ語が違う働きをする場合もあります。基本例題の show は催しを表し、showed は見せる動作です。単語だけの日本語を覚えるのでなく、その文の中で何を表しているかを確認しましょう。

当日の見直しとつまずきの見分け方

読む試験では、長文の設問に関係する文を探す時間と、選択肢を照合する時間を残す意識が役立ちます。英検4級のリーディングは35分です。自分の練習では、迷う問題に印をつけて先に進み、残った時間で根拠へ戻る順番を試してください。見直しで選択肢の単語だけを再読しても、本文との食い違いは見つけにくいものです。

お子さまが答えを選んだら、保護者は「本文のどこからそう考えたの」と尋ね、根拠の文と選択肢を指さしてもらいます。根拠を示せても人が逆なら、人名と動作を線で結ぶ練習が必要です。not を含む文を肯定として読んだなら、否定語を囲んで文の意味を言い直します。根拠そのものを探せなければ、設問が人・行動・場所のどれを求めているかから一緒に整理します。

個別指導で確かめるときも、正誤だけでなく、選んだ理由と外した理由を聞くと、語の意味が不明なのか、本文にない情報を足したのかが見えます。正解した場合も偶然同じ語を選んでいないか、言い換えの対応を説明してもらいます。根拠と選択肢を往復する習慣が、長文の内容一致を支えます。