漢検5級 四字の熟語の意味—言葉のまとまりと場面を結び付ける基本練習｜武蔵野個別指導塾

一石二鳥を行動と結果に分け、十人十色との違いを場面から考えます。異口同音などの練習でも、意味に合う根拠を探せます。

よくあるのは、四字の熟語を正しく書けたのに、使う場面を取り違えるという場面です。たとえば「一石二鳥」を見て、「鳥が二羽いること」と覚えると、鳥の出てこない話では手が止まります。四字をそのまま絵にするのではなく、その言葉が何を表すかを一度、短い文にしてみましょう。場面の中から意味に当たる部分を探せば、知っている言葉を使える知識へ変えられます。

何を問われるのか

四字の熟語は、漢字4字がまとまって一定の意味を表す言葉です。意味を問う問題では、語の形を覚えていることに加え、どんな状況を指すかを考えます。字を見たときの印象と、実際に使われる意味がずれることもあります。まずは四字全体を一つの言葉として読み、思い出した意味を選択肢や文と照らし合わせます。

出方の一つは、示された熟語の意味を説明した文から選ぶ形です。「一石二鳥」なら、石や鳥が登場するかではなく、ある行動によって二つのよい結果が得られるかを判断します。意味の説明に含まれる「何をして」「どんな結果になるか」をつなげて読むのが要点です。

もう一つは、短い場面を読んで、その内容に合う熟語を選ぶ形です。たとえば一度の片付けで机が使いやすくなり、なくした消しゴムも見つかったとします。片付けという一つの行動と、二つのよい結果を見つければ、言葉との対応を考えられます。結果が二つ書かれていても、別々の行動から生じたなら、同じ対応にはなりません。

さらに、熟語の意味を自分の言葉で説明する形も考えられます。辞書の文章を一字一句覚えているかではなく、意味の中心を落とさず言い換えられるかを確かめます。「よいことがある」では数や行動との関係が抜けます。「一つの行動から二つの利益や効果が得られる」と言えば、どの部分が必要かが見えてきます。

四字をひとまとまりの意味にする

四字の熟語の意味を調べるときは、まず辞書で言葉全体の説明を確かめます。字を分けて考えることは記憶の手掛かりになりますが、字ごとの意味を自由に足して新しい言葉を作ることはできません。すでに使われている語として確かめ、その意味に場面を合わせる順序が大切です。

「一石二鳥」の読みは「いっせきにちょう」です。一つのことをして、同時に二つの利益や効果を得るという意味です。もとの字面には一つの石と二羽の鳥が描かれていますが、普段の話では実際に石を投げる必要はありません。字面の絵を思い浮かべた後、行動とよい結果の関係に言い換えます。

図1のように、熟語から直接、鳥がいる場面へ飛ぶのではなく、「一つの行動」「二つのよい結果」という意味を間に置きます。片付けの話では、机が使いやすくなることと消しゴムが見つかることが結果です。どちらも同じ片付けから生じたことを確かめて、初めて熟語と場面が結び付きます。

図1の矢印は、言葉を意味に直し、意味を場面の事実と対応させる順を表しています。結果が二つあることだけではなく、共通の行動があることにも注目してください。反対に、片付けで机が使いやすくなった後、別に買い物へ出かけて消しゴムを手に入れたなら、二つの結果が同じ行動から生じたとは言えません。

意味を覚える際には、短い言い換えを作り、その中に判断の条件を残します。「一つ」「二つ」「よい結果」という言葉を消して「何かをすること」としてしまうと、ほかの多くの場面にも当てはまってしまいます。覚えた文が長くなりすぎた場合も、何を省けば区別できなくなるかを考えてから縮めます。

場面を読むときは、出来事の順序と、何が原因で何が起こったかを分けます。たまたま続いて起きた二つの出来事が、同じ行動の効果とは限りません。問題文に書かれた事実をたどり、足りないつながりを自分で勝手に補わないことが、意味を正しく当てるための手掛かりになります。

基本例題　一つの行動と二つの結果を探す

次の文を読んで、場面に合う四字の熟語を選びます。まず何をしたのかと、その結果を区別しながら考えましょう。

「歩いて本を返しに行ったところ、本を返せたうえに、歩く運動にもなった。このことを表す四字の熟語はどれですか。次のアとイから記号で答えましょう。」

ア　一石二鳥　イ　十人十色

まず、文の中の行動に線を引くつもりで「歩いて本を返しに行った」と捉えます。次に、その行動から生じた結果を探します。本を返せたことと、歩く運動になったことです。どちらも同じ外出によって得られた、文中の本人にとってのよい結果です。

次に候補の意味と対応させます。アの一石二鳥は、一つのことから二つのよい結果を得ることです。行動と二つの結果が対応するため、この文に合います。イの十人十色は、人によって好みや考えなどがそれぞれ違うことです。複数の人の違いを述べた文ではないので合いません。

図2のように、外出を出発点として二つの結果を確認し、意味に戻ってからアを選びます。答えを元の文に戻すと、「歩いて返しに行ったのは一石二鳥だった」と言えます。本を返すことだけが書かれた文なら、もう一つの効果は読み取れません。その場合、運動になったと決めつけず、文の条件を確かめ直します。

先に候補を眺めて、見覚えのある語を選ぶと、意味の条件を確かめずに終わりがちです。文に印を付け、候補の説明と結び付ける順にすると、正解の理由だけでなく、ほかの候補が合わない理由も説明できます。意味を忘れた候補があるときは、字面から結論を作らず、辞書で熟語全体を調べてから比べましょう。

少し難しい例題　人数と違いを分けて考える

次の場面に合う熟語をアとイから一つ選び、記号で答えましょう。

「読書会で好きな物語を聞くと、冒険の話を選ぶ人もいれば、動物の話を選ぶ人もいた。好みは人によってさまざまだ。」

ア　一石二鳥　イ　十人十色

「十人十色」は「じゅうにんといろ」と読み、人の好みや考えなどが人それぞれ違うことを表します。数字が入っていますが、実際に10人いて10種類の色を使うという意味に限られません。この場面の中心は、参加した人たちの好みが異なることです。したがって答えはイです。

迷いやすいのは、どちらの熟語にも数字がある点です。しかし、一石二鳥は一つの行動と二つのよい結果の関係を表します。読書会の文には、同じ行動から二つの利益を得た話は示されていません。数字の有無よりも、何と何を比べる言葉なのかを確かめます。

答えを文へ戻すと、「好きな物語は十人十色だ」と言えます。異なる物語を好む人がいるという文の内容に合っています。「みんなが同じ物語を選んだ」という文に変われば、好みの違いを示す根拠はなくなります。人数が多いという情報だけから選ばず、何が違うのかまで読み取ってください。

誤答を原因から直す

基本例題でイの「十人十色」を選んだとします。「返せたことと運動になったことは違うから、さまざまという意味だ」と考えたのかもしれません。確かに二つの結果は別の内容です。ただし、十人十色が表すのは人それぞれの好みや考えなどの違いであって、一人が得た二つの効果の違いではありません。

図3のように、誤答を消す前に、何を比べたかを書き出します。問題文で比べているのは、同じ外出から生じた二つのよい結果です。一方、十人十色の中心は人ごとの違いです。比べる対象がずれていたとわかれば、共通の行動と二つの結果を表す一石二鳥へ直せます。

図3で上にある「人ごとの違い」は、読書会の例題には当てはまります。しかし本を返しに行く文では、その違いは書かれていません。下にある「一つの行動」と「二つのよい結果」は、基本例題に書かれています。正しい語を覚え直すだけでなく、判断した対象を言い直すことが修正の第一歩です。

別の誤りとして、「一石二鳥は、よいことが二回あれば使える」と考える場合があります。たとえば、歩いて本を返した後、別の日に料理をして友人にほめられたなら、よい結果が二つあっても行動は別です。同じ行動から両方が生じたという条件を見落としたことが原因です。二つの結果を矢印で一つの行動へ戻せるか確かめましょう。

「十人十色は10人が違う色を選ぶこと」と字面どおりに考える誤りもあります。原因は、字の絵をそのまま意味としたことです。辞書で人ごとの好みや考えなどの違いを確認し、読書会の好みの話へ戻します。色の名前や人数が問題文になくても、人それぞれの違いを表すことがわかります。

意味を思い出せない場合に、似た形の字から推測して選ぶのも危険です。意味を空欄のままにして、辞書で語全体を確認し、場面に対応する部分を探し直します。辞書を使えない場面では、残る候補の条件と文中の事実を照合し、根拠を作れない候補を無理に正解と決めない練習が役立ちます。

練習問題　意味と場面を対応させる

次の4問は、それぞれア〜ウから最も合う熟語を一つ選び、記号で答えましょう。問題をまとめて解き、選んだ理由を短く書いてから答えを確認します。

1. 展示の感想を別々に聞いたところ、何人もの人が「説明がわかりやすかった」と同じ意見を述べた。この様子に合う熟語はどれですか。

ア　異口同音　イ　七転八起　ウ　一日千秋

2. 工作で何度も失敗したが、そのたびに作り方を見直して立ち直り、作業を続けた。この様子に合う熟語はどれですか。

ア　自業自得　イ　七転八起　ウ　異口同音

3. 約束を守らず、借りた道具を外に置き忘れたため、自分が使いたいときに使えなくなった。自分の行いの悪い結果を自分が受けたことを表す熟語はどれですか。

ア　一日千秋　イ　異口同音　ウ　自業自得

4. 遠くに住む友人からの手紙が来るのを、まだかまだかと長く感じながら待ち望んだ。この気持ちに合う熟語はどれですか。

ア　七転八起　イ　一日千秋　ウ　自業自得

答えと解き方

1の答えはア、異口同音です。「いくどうおん」と読み、複数の人が同じ意見を言うことを表します。別々に聞いた人たちが、説明について同じ感想を述べたという部分が対応します。同時に声を出したかどうかは、この意味を考えるために必要な条件ではありません。

イは何度失敗しても立ち直ること、ウは強く待ち望むことです。どちらも、複数の人の意見が一致したという場面の中心とは異なります。答えを文へ戻すと、「人々は異口同音に説明がわかりやすいと言った」と、意見が一致した様子を表せます。

2の答えはイ、七転八起です。「しちてんはっき」と読み、何度失敗してもくじけずに立ち直ることを表します。工作での失敗と、そのたびに見直して作業を続けた部分が意味に対応します。実際に7回失敗し、8回立ち上がったという回数の数え方を求める言葉ではありません。

アは自分の行いの報いを自分が受けること、ウは複数の人が同じ意見を言うことです。失敗したという点だけでアを選ぶと、失敗後に立ち直って続けたという中心を取り逃します。「七転八起の気持ちで工作を続けた」と文へ戻し、失敗と立ち直りの両方が残るか確かめます。

3の答えはウ、自業自得です。「じごうじとく」と読み、自分の行いの報いを自分が受けることを表します。今は特に、悪い行いの結果を自分が受ける場合によく使います。道具を外に置き忘れたのも、必要なときに使えなくなったのも同じ人です。

アは待ち望む気持ち、イは複数の人の意見の一致を表します。困った結果が出たという印象だけでなく、その原因となる本人の行動と、その本人が受けた結果を結び付けます。「置き忘れたせいで使えないのは自業自得だ」と場面に戻すと、行いと結果の関係を確認できます。

4の答えはイ、一日千秋です。「いちじつせんしゅう」と読み、一日が長く感じられるほど待ち遠しく思うことを表します。「いちにちせんしゅう」とも読みます。手紙が来るのを強く待ち望む気持ちが、熟語の意味に合います。

アは失敗から立ち直ること、ウは自分の行いの報いを自分が受けることです。長い時間を感じる場面でも、ただ退屈しているだけなら、何かを待ち望んでいるとは限りません。「友人の手紙を一日千秋の思いで待った」と戻し、待つ対象と気持ちの両方を確かめます。

どの問題でも、答え合わせをしたら、正しい記号の横に場面の根拠を一つ書きます。外れた候補についても、意味の中心が文中にあるかを確かめます。意味を覚えていなかったのか、意味は知っていたのに文の事実を読み落としたのかを分けると、次に直す場所がはっきりします。

覚えておくこと

四字を一つの言葉として辞書で確かめ、意味の中心を短く言い換えます。
場面から、行動・結果・人の違いなど、意味に対応する事実を探します。
数字や字面だけで決めず、選んだ語を元の文へ戻して確かめます。

どこで止まったかを見分ける

お子さまが答えに迷ったときは、まず熟語を読み、意味を自分の言葉で言えるかを確かめます。意味が出てこなければ辞書で語全体を調べ、場面を隠した状態で短く言い換えます。意味を言えても選べなければ、文のどの事実がその意味に対応するかを指で示してもらいます。

個別指導では、選んだ語の理由と、選ばなかった語が合わない理由をそれぞれ聞き、読み違いと意味の取り違えを分けて確かめます。四字の形を覚えた後も、言葉の中心を場面に戻せれば、意味を手掛かりに答えを選べます。