英検2級 面接の3コマ説明—人物と出来事を時系列につないで展開を伝える｜武蔵野個別指導塾

人物の呼び方と時制をそろえ、表情の根拠も拾って3場面の展開を話す練習で、迷いをほどく面接の3コマ説明です。

よくあるのは、高校生が3つの場面を順に話しているうちに、同じ人物を指す主語をコマごとに変え、誰が何をしたのか聞き手に伝わらなくなる場面です。動作を表す英語が出ていても、人物の対応が入れ替わると話全体が別の出来事になってしまいます。人物、行動、前後の変化を結ぶ練習から始めましょう。

場面の変化を聞き手に渡す

従来型の英検2級の面接には、3コマの展開を説明する課題があります。ここでは自作の場面表を使い、登場人物と動作、時制、表情から読める気持ちをつなぐ練習をします。表は練習用の情報であり、実際のカードを再現したものではありません。面接の手順を別の方式に転用せず、受験する方式の案内を確かめてください。

場面の説明では、まず「誰が」「何をしたか」が聞き手に届く必要があります。主語とは、文で動作をする人や状態の中心を示す部分です。たとえば同じ女性を最初に a woman と置いたら、その後は文脈が明らかな範囲で she と受けられます。複数の女性がいる場合は she だけでは曖昧になるので、the woman with a hat のように区別します。表の特徴を言葉にして、人物と呼び方を対応させましょう。

次に、出来事の順番と動詞の形を見ます。過去の出来事として語り始めたら、続く出来事も過去形を基本にそろえます。過去形は過去の動作や状態を示す形で、opened や was のように表します。時間が進むことは then や later で示せますが、つなぎの言葉だけで行動が欠けると変化は伝わりません。

最後に、気持ちは根拠と一緒に考えます。笑顔や困った表情が示されていれば、looked happy や looked worried と描写できます。一方、絵や表にない理由、たとえば「試験に失敗したから悲しい」という事情は作り足しません。見える表情と、その原因として想像したことを分けると、話が場面から離れにくくなります。

話し始める前にたどる順番

図1のように、人物を決めてから場面ごとの変化を追い、動詞と表情を選んで話します。準備の段階で英文を丸ごと作ろうとするより、まず人物と動作の組を短く押さえると、途中で主語を失いにくくなります。

図1の最初の箱では、人物が同一かどうかを服装や持ち物で見分けます。次の箱では、各場面で変わった行動を拾います。最後に、過去の話なら動詞を過去形にし、見える表情があれば短く添えます。1場面に情報が多いときは、物語の変化に必要な行動を先に言い、細部は余裕があれば加えます。

具体的には、最初に人物を a boy と a woman のように区別し、次に boy が何をし、woman が何をしたかを場面ごとに対応させます。代名詞の he や she は直前に指す相手が明らかなときに使います。同じ性別の人物が続く場合は、名前や特徴を繰り返すほうが正確です。名前が与えられていなければ勝手に名前を決めず、見える特徴を使います。

言葉が出ない場合は、細かい動作を簡単な語で言い換えて、次の場面へ進みます。たとえば道具の名前が出なければ、無理に推測して言うより、その人が物を持っていることや渡していることを説明できます。時制を間違えたと気づいたら、動詞を言い直して続けます。話を最初から作り直す必要はありません。

基本例題: 本を届ける2人

次の自作場面表を見て、3場面を過去の出来事として英語で説明してください。表の左から右へ進み、人物の行動と最後の表情を含めます。英文で答え、表にない事情は足しません。

図2のように、少年の行動から女性の行動へ視点が移る点を確かめます。表の順に説明した後、笑顔に対応する表現を置きます。

解答例: A boy in a blue cap had a book. A woman was standing next to an empty box. Then he gave the book to the woman. She put it in the box. They looked happy.

和訳: 青い帽子をかぶった少年が本を持っていました。女性が空の箱の横に立っていました。それから少年は女性に本を渡しました。女性はそれを箱に入れました。2人はうれしそうでした。

まず1場面目の boy と book を結び、少年が本を持っていたことを had で表します。女性については、箱の横に立っていた状態を was standing としました。次に2場面目では、本を渡す側が少年なので he、受け取る側が女性なので the woman です。gave は give の過去形です。ここを She gave とすると、表の渡す側が逆になります。

3場面目は女性が箱に入れるので She put と続けます。put は現在形と過去形が同じ形です。it は直前に渡された本、the box は最初に出た箱を指します。最後の They は少年と女性の2人を指し、looked happy は笑顔から見える様子を述べます。うれしい理由や、本の使い道までは表から決められません。

別の自然な答えとして、最後を Both of them were smiling. としてもかまいません。「2人ともほほえんでいました」という意味で、表にある表情を直接述べています。出来事を表に戻して、少年が本を渡し、女性が箱に入れたという対応が保たれているか確かめます。

判断が分かれやすい場面

次の自作場面を、同じように過去の出来事として英語で説明してください。赤い上着の女性と緑の上着の女性を区別し、表情も含めます。

解答例: A woman in a red jacket looked at a map on a table. Another woman in a green jacket stood beside her. The woman in red pointed at the map, and the woman in green nodded. Later, they left the table. The woman in green was smiling.

和訳: 赤い上着の女性が机の上の地図を見ました。緑の上着のもう1人の女性がその横に立っていました。赤い上着の女性が地図を指し、緑の上着の女性がうなずきました。その後、2人は机を離れました。緑の上着の女性はほほえんでいました。

2人とも女性なので、2場面目を She pointed at the map, and she nodded. とすると、それぞれの she が誰なのか不明確です。和訳は「彼女が地図を指し、彼女がうなずきました」ですが、聞き手は人物を確定できません。色で区別して言い直すと、指した人とうなずいた人の役割が戻ります。笑顔なのは緑の上着の女性なので、2人とも喜んだと広げることも避けます。地図を見ていた理由や行き先も表にはありません。

入れ替わった主語を直す

基本例題で、次のように言ったとします。誤答例: The woman gave the book to the boy. He put it in the box. 和訳は「女性が少年に本を渡しました。少年がそれを箱に入れました」です。英文として形が整っていても、渡す人と箱に入れる人が表と逆なので、内容は誤りです。

図3のように、動作ごとに主語を表へ戻して直します。直した例は The boy gave the book to the woman. She put it in the box. です。和訳は「少年が女性に本を渡しました。女性がそれを箱に入れました」です。誰が本を持ち、誰へ渡し、誰が箱に入れたかを指でたどると、2つの文の修正箇所が見えます。

図3の修正前は両方の動作主が入れ替わっています。片方だけ直すと、本を受け取った女性から少年へ説明なしに本が戻る話になるため、続く文まで点検します。代名詞の意味を単独で暗記するより、それが場面のどの人物を指すかを毎回確かめましょう。

もう1つのつまずきは、過去の話の途中に現在形を混ぜることです。たとえば The boy gave the book to the woman. She puts it in the box. は「少年が女性に本を渡しました。彼女はそれを箱に入れます」という時間の混ざった文です。過去の流れなら puts を put に直します。また、笑顔を見て They were happy because they finished their homework. と言うと「2人は宿題を終えたのでうれしかった」となり、表にない理由を加えます。They looked happy. とすれば、表情から見える範囲にとどめられます。

場面を見て話す練習

次の3問は自作の練習です。それぞれ表の順に、人物の行動と示された表情を過去形の英文で説明してください。人物を取り違えず、書かれていない事情を補わないことが条件です。答えは一通りではありません。まず3問とも話してから、後の解答例と比べてください。

問1

問2

問3

解答例と確かめ方

問1: A man found a piece of paper on the floor. A girl was nearby. He picked it up and gave it to her. She put it in her bag and smiled.

和訳: 男性が床に紙を1枚見つけました。女の子が近くにいました。男性はそれを拾って女の子に渡しました。女の子はそれをかばんに入れてほほえみました。

男性が拾って渡し、女の子が受け取って入れています。it は紙、her は女の子です。紙が誰のものかは表にないため、落とし主だと決めません。最後を The girl looked happy. としても、笑顔に基づく自然な説明です。「女の子はうれしそうでした」という意味です。

問2: Two women were near a closed window. One was wearing a hat, and the other was not. The woman without a hat opened the window. Then the woman with a hat looked outside and smiled.

和訳: 2人の女性が閉まった窓の近くにいました。1人は帽子をかぶり、もう1人はかぶっていませんでした。帽子のない女性が窓を開けました。それから帽子の女性が外を見てほほえみました。

帽子の有無が人物を区別する手掛かりです。窓を開けた人と外を見た人を逆にしないよう、各動詞の主語を表に戻します。The woman wearing a hat looked out of the window. も同じ場面を表し、「帽子をかぶった女性が窓の外を見ました」という意味です。笑顔の理由は決められません。

問3: A boy was looking at a flowerpot. The soil was dry. He poured water into the flowerpot while a dog was sitting nearby. Later, he sat next to the dog and smiled.

和訳: 少年が植木鉢を見ていました。土は乾いていました。犬が近くに座っている間、少年は植木鉢に水を注ぎました。その後、少年は犬の横に座ってほほえみました。

水を注いだのは少年で、犬はそばに座っています。最後に座る人物も少年です。The boy watered the plant. なら「少年は植物に水をやりました」と言えますが、水を注ぐ対象が鉢だという表の情報をより直接的に残すなら解答例の表現が使えます。土が乾いていたことと水を注いだことは順に示せますが、少年がなぜそうしたかは表に明記されていません。

場面をつなぐ表現

• stood beside: 「〜の横に立っていた」。A child stood beside a gate. は「子どもが門の横に立っていました」です。
• gave A to B: 「AをBに渡した」。A girl gave a pencil to her friend. は「女の子が友達に鉛筆を渡しました」です。
• pointed at: 「〜を指した」。A man pointed at a sign. は「男性が標識を指しました」です。
• looked worried: 「心配そうに見えた」。A woman looked worried. は「女性は心配そうに見えました」です。表情などの根拠がある場面で使います。
• later: 「その後」。Later, the child sat down. は「その後、子どもは座りました」です。順番を示し、行動そのものも続けて述べます。

当日の考え方と、止まった場所の見分け方

従来型の面接では、3コマの展開説明を考える時間は20秒です。その間に人物の区別と各場面の動作を押さえ、話すときは最初の場面から順に進みます。細かな語が出なくても、人物と行動の関係を簡単な言葉で伝え、次の場面へ移ります。説明の後は指示に従ってカードを裏返します。

練習で止まったときは、人物を区別できなかったのか、動作の英語が出なかったのか、過去形を選ぶところで迷ったのかを分けます。言えた英文を表に戻し、行動の主と対象が合うかも見ます。個別指導では「この she はどの人物で、次の場面では何をしていますか」と尋ね、指さしと英文が一致するかを確かめられます。場面を結ぶ主語がそろうと、3コマの変化が聞き手に届きます。