英検リスニング 二度目の放送の照合—最初に残した疑問を決めて同じ箇所を確かめる｜武蔵野個別指導塾

作業手順の聞き間違いを例に、最初の疑問を次の放送で確かめる二度目の照合です。

よくあるのは、作業手順を聞いたとき、先に箱を閉じるのか、中に紙を入れるのかで迷う場面です。一度目が終わっても、どこが曖昧だったかを決めないまま次を聞くと、知っている単語に気を取られて同じ接続を聞き流してしまいます。二度目は最初から別の問題を解く時間ではなく、残した疑問を確かめる機会にします。

二度目には何を確かめるのでしょうか

対象は従来型の3級の会話と文の内容一致です。公式の試験内容では、それぞれ印刷された4つの選択肢から選び、放送は2回です。応答選択の放送は1回なので、この手順の2回目を当てはめません。実施方法が異なる方式へ、そのまま放送回数を移すこともしません。

一度目の目標は、話題と問われていることをつかみ、確かな部分と曖昧な部分を分けることです。全部を聞き取れなくても、誰が何をする話か、何について尋ねられているかが残れば、照合の手がかりになります。たとえば順番が問われているなら、物の名前をすべて覚えるより、2つの動作の前後を確かめます。

迷い方には違いがあります。動作の順序が曖昧な場合、beforeやafterとその前後を聞きます。誰が行うかが曖昧な場合、人物と動詞を結び直します。変更の前後が混ざった場合は、最初の案と決まった案を区別します。聞こえた語を数えるのでなく、問いに必要な関係を探すことが共通点です。

どの順番で照合しますか

印刷された選択肢を見て、選択肢がどこで違うかを短くつかみます。時間をかけて全文を暗記する必要はありません。一度目は話の流れを追い、仮の候補と疑問を置きます。候補を決め切れなければ「紙は閉じる前か後か」のように、対立する2つの関係を残します。

図1のように、二度目は疑問の前後を待って聞き、聞こえた関係を選択肢と照合します。候補に似た単語が聞こえただけでは決めません。誰が、何を、いつ行うかまで合うかを確かめます。最初に選んだ候補に合わなければ、聞こえた内容に合わせて候補を直します。

一度目に疑問が作れなかったときは、発問が求める対象に戻ります。発問も聞き取れなかったときは、選択肢の違いを手がかりに何が尋ねられていそうか考えます。ただし推測を確定した発問として扱わず、二度目に聞こえた問いと照合します。二度目にも肝心な部分を逃した場合、聞こえなかった内容を作り足さず、残った根拠で候補を比べて次へ進みます。

手順の違いをどう聞き直しますか

次の3題は自作の内容一致です。受験者は下の問題と印刷選択肢を見ます。解答側の台本を隠し、協力者に英文の台本と発問を同じ内容で2回読み上げてもらいます。選択肢は印刷したものとして扱い、読み上げません。一度目の後に仮の候補と疑問を決め、二度目の後に選択肢の番号で答えてください。台本を読むだけなら読解練習であり、聞き取りとは区別します。

問題側

基本：箱を閉じる前に何をしますか。

1. Put a card in the box.
2. Paint the box.
3. Carry the box outside.
4. Open a window.

標準：女性は最後に何をしますか。

1. Wash the cups.
2. Put the cups on a shelf.
3. Buy new cups.
4. Give the cups away.

発展：男性は何を持って行きますか。

1. A blue bag.
2. A red bag.
3. A green box.
4. A yellow basket.

図2は基本の答えを示さず、箱を閉じる前の動作に照合の焦点を置く図です。答え合わせの前に、二度目に聞くべき関係を言葉にしてみます。

解答側：読み手用台本と根拠

基本の台本：Please put a card in the box before you close it. Then carry the box to the table. What should you do before closing the box?

和訳：箱を閉じる前にカードを中に入れてください。それから箱をテーブルに運んでください。箱を閉じる前に何をするべきですか。

選択肢の訳は、1「カードを箱に入れる」、2「箱に色を塗る」、3「箱を外へ運ぶ」、4「窓を開ける」です。正解は1です。beforeの前にある動作と閉じる動作を結ぶと、カードを入れてから閉じます。2と4は述べられていません。3に近い運ぶ動作は閉じた後で、行き先も外ではなくテーブルです。一度目に「入れるか運ぶか」と迷ったら、二度目にはbeforeの前後を待ち、最後のcarryに引っ張られないようにします。

標準の台本：Man: Are the cups clean? Woman: Yes. I washed them this morning. I was going to leave them on the table, but now I will put them on the shelf. Question: What will the woman do last?

和訳：男性「カップはきれいですか」。女性「はい。今朝洗いました。テーブルに置いておくつもりでしたが、今は棚に置きます」。質問「女性は最後に何をしますか」。

選択肢の訳は、1「カップを洗う」、2「カップを棚に置く」、3「新しいカップを買う」、4「カップを人にあげる」です。正解は2です。洗う動作はすでに終わり、棚に置くのがこれからの動作です。3と4は話に出ません。1が聞こえたこと自体は事実ですが、最後の動作という条件に合いません。二度目はwashedとwill putの時間の違い、予定が変わるbutの後を聞きます。

発展の台本：Woman: Will you take the blue bag? Man: I thought about it, but it is too small. I will take the red bag instead. The green box and the yellow basket can stay here. Question: What will the man take?

和訳：女性「青いバッグを持って行きますか」。男性「考えましたが、小さすぎます。代わりに赤いバッグを持って行きます。緑の箱と黄色いかごはここに置いておけます」。質問「男性は何を持って行きますか」。

選択肢の訳は、1「青いバッグ」、2「赤いバッグ」、3「緑の箱」、4「黄色いかご」です。正解は2です。1は検討したものの小さすぎると退けています。3と4は置いていく物です。二度目には色の語を待つだけでなく、insteadが結ぶ変更先とstay hereの対象まで聞きます。1が最初に聞こえたからといって、決定した物に変えてはいけません。

同じ間違いが続くときはどう直しますか

図3のように、答えの番号だけでなく、迷いが生じた箇所を振り返ります。誤答の原因が聞こえなかったことなのか、聞こえた関係を逆にしたことなのかで、次の練習は変わります。

聞こえた語を選んだのに時系列が逆だった場合は、台本を見て動作を指で順にたどります。その後、台本を隠して再び読み上げてもらい、前後を口頭で言います。家庭での停止や反復は練習の操作です。本番で任意に停止したり、追加で聞き直したりできるという意味ではありません。

一度目に正しい候補を選んでも、二度目に別の単語を聞いて変えてしまうことがあります。その場合は「変える前の根拠」と「変えた理由」をそれぞれ説明します。後から聞こえた単語が否定や変更前の案の中にあったなら、単語だけを取り出したのが原因です。逆に根拠を聞き直して修正できた場合は、答えを変えたこと自体を失敗にしません。

一度目にほとんど聞けなかった場合、疑問がない自分を責める必要はありません。選択肢が動作の違いなのか、物の違いなのかを見て、二度目はその関係を拾います。それでも音声が聞こえなければ、知っている場面の常識で埋めず、聞こえた部分と不明な部分を分けます。練習では読み手に通常の声で再読してもらい、音そのものが取れないのか、取れた後の意味が結べないのかを確かめます。

別の場面でも照合できますか

ここから5問は先の例題と別の自作問題です。受験者は問題と選択肢を見て、台本を隠します。協力者が解答側の台本と発問を2回読み、選択肢は印刷して見せます。一度目の疑問を短く残し、二度目の後に番号で答えてください。

問題側

問1：男の子は種をまく前に何をしますか。

1. Water the soil. 2. Wash a pot. 3. Pick flowers. 4. Close the gate.

問2：女性はどこで待ちますか。

1. By the stairs. 2. In the kitchen. 3. Near the entrance. 4. Behind the building.

問3：男性は何を借りますか。

1. A pencil. 2. A ruler. 3. Scissors. 4. A brush.

問4：子どもたちは雨のために何をしますか。

1. Play outside. 2. Go home. 3. Read indoors. 4. Plant trees.

問5：女性は誰に知らせますか。

1. Her brother. 2. Her mother. 3. Her friend. 4. Her neighbor.

解答側：台本、和訳と選択肢の根拠

問1：Boy: Should I put the seeds in now? Woman: First water the soil. After that, put the seeds in. Question: What will the boy do before putting in the seeds?

訳：男の子「今、種を入れますか」。女性「まず土に水をやってください。その後で種を入れます」。質問「男の子は種を入れる前に何をしますか」。選択肢は1「土に水をやる」、2「鉢を洗う」、3「花を摘む」、4「門を閉める」。正解は1です。firstとafter thatが水やりを先に置きます。2、3、4は話にありません。種を入れる前に戻しても、水やりの後に種まきという順序が保たれます。

問2：Man: Please wait by the stairs. Woman: They are being cleaned. I will wait near the entrance instead. Question: Where will the woman wait?

訳：男性「階段のそばで待ってください」。女性「そこは掃除中です。代わりに入口の近くで待ちます」。質問「女性はどこで待ちますか」。選択肢は1「階段のそば」、2「台所」、3「入口の近く」、4「建物の裏」。正解は3です。1は最初の提案で、insteadの後の場所に変わります。2と4は出ません。二度目には提案後の変更先を確かめます。

問3：Woman: Do you need a pencil? Man: No, I have one. May I borrow your ruler? Question: What will the man borrow?

訳：女性「鉛筆が必要ですか」。男性「いいえ、持っています。あなたの定規を借りてもいいですか」。質問「男性は何を借りますか」。選択肢は1「鉛筆」、2「定規」、3「はさみ」、4「筆」。正解は2です。1は持っている物で、借りる物ではありません。3と4は出ません。二度目はnoの後とborrowの目的語を結びます。

問4：It is raining, so the children cannot play in the garden. They will read books inside today. Question: What will the children do because of the rain?

訳：雨が降っているので、子どもたちは庭で遊べません。今日は中で本を読みます。質問「子どもたちは雨のために何をしますか」。選択肢は1「外で遊ぶ」、2「帰宅する」、3「屋内で読む」、4「木を植える」。正解は3です。1はできない動作で、2と4は述べられていません。雨と屋内で読む行動を結び、否定された遊びを選ばないようにします。

問5：Man: Did you tell your brother about the meeting? Woman: He already knows. My friend does not, so I will tell her. Question: Who will the woman tell?

訳：男性「会合について弟に知らせましたか」。女性「彼はもう知っています。友人は知らないので、彼女に知らせます」。質問「女性は誰に知らせますか」。選択肢は1「弟」、2「母」、3「友人」、4「近所の人」。正解は3です。1はすでに知っている人で、2と4は出ません。herを直前のfriendに戻すと、知らせる相手が一致します。

聞き直す目印をどう増やしますか

beforeは「前に」、afterは「後に」、firstは「まず」です。これらは単独で答えではなく、どの動作と結び付くかが必要です。butやinsteadは、前の案と後の案を比べる目印になります。alreadyはすでに起きたこと、willはこれからの行動をつかむ手がかりです。ただし一語だけで決めず、文全体の意味に戻します。

練習の後は、選んだ番号、最初の疑問、二度目に聞いた根拠を順に説明します。正解でも根拠を言えなければ偶然の可能性があり、間違えても焦点を決めて聞けたなら次の修正点が見えます。協力者は答えをすぐ教えず、どの言葉とどの動作を結んだかを尋ねると、聞こえ方と判断を分けられます。

当日は何に時間を使いますか

一度目の後に迷った箇所を一つに絞り、二度目はその前後へ注意を戻します。聞き逃しを取り返そうと前の文を考え続けると、次の手がかりも失います。疑問が解けないまま終わったら、残った選択肢を聞こえた内容と比べ、次の問題へ進みます。解答のための秒数やメモの扱いは、受験する方式の公式案内で確かめます。

個別指導では、まず台本を伏せて仮の候補と疑問を聞き、次に音声の後で根拠を説明してもらいます。関係を逆にしたのか、語自体が聞こえなかったのか、疑問を残せなかったのかを分け、それぞれ順序の確認、短い箇所の再聴、選択肢の比較から練習します。保護者がお子さまと取り組む場合も、答えの正誤だけで終えず、どこを確かめたかったかを尋ねてみてください。

要点は次の4つです。

• 一度目は話の流れと迷いを残す。
• 二度目は疑問に関係する箇所を聞く。
• 聞こえた関係を選択肢に戻して比べる。
• 聞こえなかった部分を想像で埋めない。

残した疑問が、二度目の耳の向きを決めます。