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現代文随筆の直喩の読み方—何を何にたとえたかを分けて共通する性質を説明する｜武蔵野個別指導塾

公開 2026.11.12更新 2026.11.12武蔵野個別指導塾の特徴現代文随筆の読解と記述

窓辺の洗濯物の影を例に、似た特徴を前後の描写から絞り、筆者の感じ方へとつなげる表現が随筆の直喩です。

よくあるのは、高校生が直喩に出てきた物を思い浮かべ、見た目の似た点を全部答える場面です。窓辺に干した洗濯物の影が「のれんのようだ」と書かれていれば、布であることや店の入り口にあることまで答案に入れたくなるかもしれません。しかし、影は布ではなく、窓辺も店の入り口とは限りません。何が似ているかは、筆者が描いた影の様子と前後の話から選びます。

直喩は「ようだ」「みたいだ」などを使い、あるものを別のものにたとえる表現です。答えの中心は名称ではなく、たとえられた対象、たとえるために持ち出された物、両者に共通すると本文から言える性質の関係です。随筆では、その共通点が体験のどの部分を筆者に感じさせたのかも確かめます。

問い方には、たとえられたものを指摘する問題、共通する性質を説明する問題、その表現が筆者の感じ方をどう伝えるかを説明する問題があります。どの場合も、比喩に使われた物について知っていることを先に並べるのでなく、本文に戻って必要な特徴を選びます。

対象と共通点を文脈につなぐ

図1のように、まず「何が」「何のようだ」と書かれているかを分けます。前者が対象、後者がたとえる物です。たとえる物を詳しく知っていても、その性質がすべて対象に移るわけではありません。のれんなら色、材質、揺れ方、位置などが思い浮かびますが、文章が注目しているものはその一部です。

次に、対象の前後にある動きや形、その場で筆者が気づいたことを探します。図1のように、共通点は対象とたとえる物の両方に無理なく当てはまり、しかも周囲の文に支えられる性質です。見た目の類似が複数あっても、本文が選ぶ焦点まで絞る必要があります。たとえの語だけで答えが定まらないときは、直前と直後を広げて読んでください。

説明の最後には、選んだ共通点を対象に戻します。「のれんのように垂れ下がる」では、何が垂れ下がるのか不明です。「洗濯物の影が窓辺に垂れ下がるように並ぶ」とすれば、対象が見えます。設問が表現の効果まで求めるなら、そこから筆者がその場面をどう受け止めたかを、本文の範囲で付け加えます。

「ようだ」があればいつも直喩というわけではありません。「雨が降るようだ」は雨を別の物にたとえず、様子から推量しています。文中に比較する対象と別の物があるかを確かめましょう。逆に、表現名がわからなくても、比較の両側と共通点を追えば内容の説明に進めます。ここでは直喩の働きを読むので、表現の名前を分類するだけの練習には広げません。

基本例題：窓辺に並ぶ影

次の随筆を読み、後の問いに答えてください。行番号は折り返しに関係なく固定されています。

1｜休日の午後、洗い終えた布を居間の窓辺に干した。外には細い雨が残り、物干し場へ出すのをためらったからだ。窓を少し開けると、冷たい風が布の端を持ち上げ、洗濯ばさみが小さく鳴った。私は机に向かい、途中まで書いた手紙を読み返した。 2｜日が傾くにつれ、窓の下の壁にいくつもの影が伸びた。影は布の切れ目ごとに細く分かれ、風が通るたびに左右へゆっくり揺れた。白い壁がすっかり隠れるほど濃くはなく、影の間から壁の明るさがところどころ見えていた。 3｜その影は、風に揺れるのれんのようだった。長く垂れた形が並び、その間から向こう側がのぞく。もちろん壁に店ができたわけではないし、影に手をかけてくぐることもできない。似ていたのは、途切れた細い形が揺れながら並ぶところだった。 4｜私は手紙に書く言葉が見つからず、先ほどから同じ行を眺めていた。早く書き終えようとするほど、言葉の調子が固くなった。壁を横切る影には、こちらを急がせるものがない。風が止めば静まり、また吹けば少し動く。 5｜しばらくして雨がやみ、布を外に移した。壁の影は消えたが、私はすぐに続きを書かなかった。窓の外を見ながら一度手紙をたたみ、言い直したいところを考えた。何かを急いで整える前に、揺れているものをそのまま眺める時間が、あの午後の私には必要だったのかもしれない。

問い

3行目の「その影は、風に揺れるのれんのようだった」について、何を何にたとえ、どのような共通点に注目したのか。「洗濯物の影を」から書き始め、「ところ。」で終えて説明してください。

解き方と答え

まず3行目の「その影」を2行目に戻します。壁に伸びた洗濯物の影が対象で、たとえる物はのれんです。次に2行目の「細く分かれ」「左右へゆっくり揺れた」と、3行目の「長く垂れた形が並び」「間から向こう側がのぞく」を対応させます。形が分かれて並ぶことと揺れることが、ここで選ぶ共通点です。

図2のように、根拠から拾った特徴を対象へ戻して一文にします。のれんが店先にあるという知識は、3行目でむしろ打ち消されています。布の色や手触りも影の特徴としては書けません。

答えの例：洗濯物の影を風に揺れるのれんにたとえ、細長く分かれた形が間をあけて並び、風で揺れるところ。

根拠は2〜3行目です。「細長い影がすき間を残して並び、風で揺れるところ」など、対象とたとえる物の関係が明らかなら言い換えも認められます。一方、「影が布でできているところ」は対象に当てはまらず、「店を訪ねる楽しさ」は本文に根拠がありません。

4〜5行目まで問われたときには、影を急がせないものとして眺め、手紙を急いで整える前に考える時間を持った、という筆者の受け止めを加えられます。ただし「どんな時も急いではいけない」という教訓には広げません。5行目は「あの午後の私には」「かもしれない」と、範囲と確かさを限っています。図2は形と動きの対応を示し、受け止めを問う場合の追加根拠は4〜5行目です。

発展例題：音をたとえる

次は形でなく、音の重なり方に注目する随筆です。基本例題とは別の場面で、たとえが体験のどこに焦点を当てるか考えてください。

1｜夕方、私は公民館の廊下で、返却する楽譜の束を抱えて待っていた。部屋の中では椅子を片づける音がしていたが、扉は閉まっていた。廊下の端の窓からは、雨上がりの駐輪場が見えた。水たまりには、建物の灯りが細く映っていた。 2｜やがて屋根から落ちる水滴の音が聞こえた。最初は一つずつ間をあけて落ちていたが、風が吹くと、複数の場所から音が続いた。一定の拍子ではなく、近くの音の後に遠くの音が重なり、しばらくするとまた途切れた。 3｜その音は、話し始めたばかりの人たちの会話のようだった。一人の声が終わらないうちに別の声が入り、言葉が途切れる間もある。ただし水滴は何かを伝えようとしているのではない。私が似ていると思ったのは、音が不ぞろいに重なったり離れたりする具合だ。 4｜私はさっきまで、楽譜を返すときに何と言うかを考えていた。借りた礼をきちんと述べたいのに、順番を整えようとするたび、口に出す文がよそよそしく思えた。廊下の音を聞くうちに、言葉が少し重なったとしても、相手の返事を聞きながら話せばよいのではないかと思った。 5｜扉が開き、私は束を差し出して礼を言った。相手も同時に何かを言いかけ、私たちはいったん黙ってから笑った。用意した通りの順序にはならなかったが、その短いやり取りは、私には十分伝わったように感じられた。

問いと答え

3行目のたとえは、2行目の水滴の音のどのような様子を表していますか。「音が」で始め、「様子。」で終えて答えてください。

答えの例：音が一定の拍子ではなく、不ぞろいに重なったり途切れたりする様子。

根拠は2〜3行目です。話し始めたばかりの人たちの会話というたとえる物から「声が重なる」「間がある」を取り出し、水滴の音に戻しています。「人が言葉を交わす」という点は水滴には当てはまらず、3行目も伝える意図を否定しています。水滴の大きさや雨の強さを答えにする根拠もありません。

読みが分かれやすいのは、その音が筆者に何を思わせたかです。「人の話し声に聞こえたので、廊下に人がいると勘違いした」という読みは、比較を事実の取り違えに変えています。3行目は似た具合を示し、4行目は返事を聞きながら話すことへの思いにつなげています。「会話は常に不ぞろいな方がよい」という断定も、5行目のその場の感触を超えます。

形の直喩でも音の直喩でも手順は同じですが、拾う性質は変わります。会話には話し手や話題など多くの特徴があります。2行目にある音の重なりと途切れを軸にして、たとえの候補を絞ることで、4行目の考えへのつながりも見えてきます。

誤答を直す：似ていることを増やしすぎない

基本例題の問いに「洗濯物の影をのれんにたとえ、布でできていて店の入り口にかかっているところ」と答えたとします。のれんの一般的な特徴を挙げていますが、洗濯物の影は布そのものではなく、店の入り口にもありません。たとえる物に当てはまることと、対象にも当てはまることを混同したのが原因です。

図3のように、答案の特徴を一つずつ対象に戻し、根拠の行を確かめます。「布でできている」は外し、「細長く分かれて並ぶ」「風で揺れる」は2〜3行目に残せます。答えを短くするために無作為に削るのではなく、両側に対応し、文脈に必要な特徴を残す修正です。

別の誤答として「影がのれんのようで、筆者は故郷の店を懐かしんだ」も考えられます。影とのれんの対応は合っていますが、故郷も懐かしさも書かれていません。自分の経験から思い浮かんだ感想と、筆者が書いた受け止めを分けましょう。感じ方が問われたら4〜5行目に戻り、急いで手紙を整える前に眺める時間を持ったことを使います。

もう一つの失敗は、共通点を「似ているところ」とだけ答えることです。それでは何がどう似ているかを説明できません。設問が形と動きを尋ねるなら、両方の特徴を言葉にします。逆に設問が対象だけを尋ねる場合は、長い感想を加える必要はありません。問いの範囲を見て、根拠のある情報を必要なだけ選びます。

練習：遠くから届く声

次の随筆を読み、問1〜問4に答えてください。問題をまとめて解いてから、下の解答と根拠を確認しましょう。

1｜図書室の窓を閉めようとしたとき、校庭の向こうから声が届いた。放課後の片づけをする人たちが、離れた場所から互いを呼んでいるらしい。私は返却棚の本をそろえる係を終え、机の上に残った紙片を拾っていた。窓の外には、夕方の光が薄く残っていた。 2｜呼び声ははっきり聞こえるときもあれば、風にまぎれて言葉の途中が消えるときもあった。一度聞き逃すと、向こうの人は少し待ってからもう一度呼んだ。その間に別の場所から返事があり、声の行き先を見失うこともあった。 3｜その声は、向こう岸に投げた小石のようだった。小石が水面を渡るわけではないが、届くかどうかわからないまま相手の方へ放たれ、反応があるまで待つ感じが似ていた。呼んだ人の顔は見えず、どんな気持ちで声を出したかまでは私にはわからなかった。 4｜その日、私は友人に渡す短い手紙をかばんに入れていた。言葉がうまく伝わらなかったらどうしようと考え、渡す機会を先延ばしにしていたのである。校庭の声を聞きながら、届き方は自分で決められなくても、相手へ向けて言葉を出すことはできると思った。 5｜私は翌朝、手紙を友人に渡した。友人はその場では読まず、かばんのポケットに入れた。返事がいつ来るかはわからなかったが、渡した後も相手の時間を待とうと思えた。校庭の声を聞いた夕方のことを思い出しながら、私は教室の窓を開けた。

問題

問1　3行目では、何を何にたとえていますか。「校庭の」で始め、「にたとえている。」で終える文で答えてください。

問2　3行目の直喩の共通点を説明したものとして最も適切なものを、次のア〜エから1つ選び、記号で答えてください。

ア　相手に届くか不確かなまま向けられ、反応を待つこと。イ　水面を必ず渡って、向こう岸に到着すること。ウ　投げた人の怒りを、相手がすぐに理解すること。エ　手で持てる固い物が、校庭の地面に落ちること。

問3　4行目で、筆者が校庭の声を聞きながら考えたことを説明してください。「届き方は」から始め、「と思った。」で終える文にしてください。

問4　3行目の直喩と4〜5行目の体験を結びつけ、筆者が手紙についてどのように考え、渡した後をどう受け止めたかを80〜120字で説明してください。句読点も1字とし、「考え、」を使って「思った。」で終えてください。

解答と根拠

問1　校庭の呼び声を、向こう岸に投げた小石にたとえている。

根拠は1〜3行目です。「その声」は校庭から届く呼び声を指し、「向こう岸に投げた小石」がたとえる物です。声を出した人そのものを小石にしたわけではありません。「校庭の声を、向こう岸に投げた小石にたとえている。」も、対象の対応が保たれるので認められます。

問2　ア。

根拠は2〜3行目です。アは届くか不確かなことと反応を待つことを示します。イは必ず届くと断定し、3行目の説明と合いません。ウの怒りは書かれておらず、すぐ理解したとも言えません。エの手で持てる固い物は小石には当てはまっても、呼び声には当てはまりません。選択肢の一部に本文と同じ語があっても、対象と共通点の両方を確かめます。

問3　届き方は自分で決められなくても、相手へ向けて言葉を出すことはできると思った。

根拠は4行目です。手紙を渡すか迷っていた筆者の考えであり、校庭の人の気持ちではありません。「必ず伝わると思った」とすると、届き方を決められないという限定が失われます。言葉を出すことができるという部分と、届き方の不確かさが残る言い換えは認められます。

問4　答えの例：呼び声が届くか不確かなまま相手へ向けられ、反応を待つ様子を小石に重ね、手紙も届き方を決められなくても渡せると考え、渡した後は返事がいつ来るかわからなくても相手の時間を待とうと思った。

根拠は3〜5行目です。必須要素は、呼び声と小石に共通する、届くか不確かなまま向けて反応を待つこと、手紙を渡すことはできるという考え、渡した後に相手の時間を待とうとしたことです。「返事を急がず相手を待つ」といった言い換えも、条件を満たせば認められます。「友人は手紙を喜んだ」「待てば必ず返事が来る」は、5行目から確かめられない読み過ぎです。

問4を見直すときは、3行目のたとえから4行目の考え、5行目の行動後の受け止めへと矢印を引いてみます。小石の説明だけで終えると手紙への考えが抜けます。反対に手紙の内容だけを書くと、設問が求める直喩との関係が抜けます。答案の各部分が別々の行に戻れるか、文末や指定の長さも含めて確かめましょう。