英検準2級プラス 英文要約の言い換え—主語と動詞を組み替えて元の意味を保つ｜武蔵野個別指導塾

可能性を断定に変えないための照合手順と自作練習で、意味を守る英文要約の言い換えを磨きます。

よくあるのは、受験する本人が英文要約の言い換えで、本文にある「かもしれない」を「必ずそうなる」に変えてしまう場面です。短い英文にまとめようとすると、may のような小さな語が抜けることがあります。文がすっきりしても、読み手が受け取る確かさは変わってしまいます。元の文に戻り、誰が何をし、その結果がどの程度確かなのかを比べてみましょう。

言葉を変えても残したい意味

英文要約は、読んだ文章の内容を短い英文で伝える課題です。2026年度第2回の問題冊子では、要約の指定は25〜35語です。語数を満たすことに加え、元の内容に沿って書く必要があります。ここでは、残す内容を決めた後、それを別の表現にする判断を練習します。

言い換えとは、別の単語を探すだけではありません。行動する人を主語にした文を、物事を主語にする文へ組み替えることもできます。その際に守りたいのは、行動する人と受けるものの関係、原因と結果、可能性や条件です。見慣れた単語を使えたかより、読み手に同じ内容が届くかが判断の基準です。

本文にない感想を付け足すと、要約に書き手自身の意見が混ざります。たとえば便利だという説明を読んでも、全員が喜んでいると書く根拠にはなりません。書けそうなことと、本文から言えることを分けます。以下の分類は学習用の目印であり、公式の採点項目を並べたものではありません。

主語と動詞を動かす順番

まず、元の文に「誰が」「何をする」「何に対して」の印を付けます。次に、may や can のような可能性を表す語、not のような否定、if のような条件を囲みます。これらは文の意味を限定する札です。最後に、言い換えた文から元の内容に戻れるかを照らし合わせます。

図1のように、骨組みと意味を限定する語を分けてから、短い文に組み替えます。主語を変えたら、元の行動する人が消えても意味が通るか、行動の向きが逆になっていないかを見ます。図1の札は、本文と答案を往復するときの確認点です。

たとえば、People can borrow tools from the center. は「人々はその施設から道具を借りることができます」です。The center lends tools to people. は「その施設は人々に道具を貸します」です。borrow と lend では主語と相手が入れ替わるため、誰から誰へ道具が移るかを矢印で追います。ただし、前者は可能性を表し、後者は貸す事実を述べています。意味をより近づけるには、The center can lend tools to people. と can を残します。

無理に難しい同義語へ置き換える必要はありません。知らない語を選んで意味をずらすくらいなら、本文の語を適切に使いながら文の形を変える方が確実です。逆に、単語が同じでも主語や否定が違えば別の内容になります。

基本例題：移動図書館の説明をまとめる

次の自作英文を読み、内容を25〜35語の英文要約にしてください。自分の意見は加えず、解答例と違う妥当な表現も使えます。

A town uses a bus as a moving library. It visits areas far from the main library, so residents can borrow books near their homes. The bus may also help older people meet neighbors. However, it has limited space, and workers cannot carry every book that readers request.

和訳：ある町はバスを移動図書館として使っています。バスは中央図書館から遠い地域を訪れるので、住民は家の近くで本を借りられます。また、高齢者が近所の人と会う助けになるかもしれません。しかし、バスの空間は限られており、職員は読者が求める本を全部運ぶことはできません。

まず、町の取り組み、家の近くで借りられる利点、人との出会いの可能性、空間の制約を読み取ります。図2のように、bus を主語にする説明を、service を主語にした説明へ組み替えられます。図2の「可能性」は出会いにかかる may を残す印です。

解答例：A moving library service lets residents borrow books near home and may help older people meet neighbors. However, its limited space prevents workers from carrying every requested book.（28語）

和訳：移動図書館のサービスによって住民は家の近くで本を借りられ、高齢者が近所の人と会う助けになるかもしれません。しかし、空間が限られているため、職員は求められた本を全部運べません。

lets residents borrow は「住民が借りられるようにする」という形です。元の can borrow を人を主語にして繰り返さず、サービスの働きとして表しています。may help は可能性を保っています。limited space prevents workers from carrying は、空間の制限を原因として「職員が運べない」と伝える形です。

The bus helps all older people meet neighbors. では may が消え、all も加わります。「バスはすべての高齢者が近所の人に会うのを助けます」という断定になり、本文の範囲を超えます。Workers refuse to carry requested books. は「職員は求められた本を運ぶのを拒みます」という意味です。本文は空間が限られるために運べないと述べており、拒否する意思は示していません。どちらも短く見えても採用できません。

書き終えたら、解答例の各部分を本文へ戻します。near home は near their homes に、may help は may also help に、limited space と every requested book は最後の文に対応します。対応先が見つからない語があれば、意味を足していないかを調べます。

発展例題：条件を主語のそばに置く

次の自作英文も25〜35語の英文要約にしてください。

Some schools collect rainwater for their gardens. This reduces the amount of tap water they use when it rains enough. However, tanks need regular cleaning, and in dry periods schools may still need tap water to keep plants alive.

和訳：雨水を庭のために集める学校があります。十分に雨が降るとき、これは水道水の使用量を減らします。しかし、貯水槽には定期的な清掃が必要で、乾いた時期には植物を生かすために水道水がなお必要になるかもしれません。

解答例：Some schools use collected rainwater in gardens, reducing tap water use when enough rain falls. However, tanks require regular cleaning, and dry periods may still make tap water necessary.（29語）

和訳：雨水を集めて庭に使う学校があり、十分な雨が降ると水道水の使用量が減ります。しかし、貯水槽には定期的な清掃が必要で、乾いた時期には水道水がなお必要になるかもしれません。

when enough rain falls は使用量が減る条件です。これを落として Schools always reduce tap water use. とすると、「学校はいつも水道水の使用量を減らします」という、元の文より強い主張になります。また、dry periods を主語にした may make tap water necessary は、学校に水道水が必要になる可能性を別の角度から述べています。清掃をする主体が誰かは本文で特定されていないので、特定の人に決めつけません。

誤答を直す：可能性と範囲を戻す

基本例題について、次の誤答を考えます。

A moving library helps all older people meet neighbors and carries every requested book.

和訳：移動図書館はすべての高齢者が近所の人に会うのを助け、求められた本を全部運びます。

図3のように、本文の may と cannot を誤答の該当部分に重ねると、可能性が断定に、否定が肯定に変わったことが見えます。図3は直す位置を示しています。まず helps all を may help に直し、次に carries every requested book を cannot carry every requested book に直します。

修正した2か所を含む文は、A moving library may help older people meet neighbors but cannot carry every requested book. です。和訳は「移動図書館は高齢者が近所の人に会う助けになるかもしれませんが、求められた本を全部運ぶことはできません」です。これは誤りを直す部分練習であり、基本例題の全体を25〜35語で要約した完成答案ではありません。借りる利点や空間の制約も考えて、先の解答例のように仕上げます。

cannot carry every book は、どの本も運べないという意味ではなく、求められた本を全部は運べないという意味です。cannot carry any book と書けば意味が強く変わります。否定語だけでなく、every や any が表す範囲も一緒に確認しましょう。

練習問題

それぞれ自作の短い英文です。各問の指示に従い、英文1文で答えてください。ここでは言い換えの一点を練習するため、25〜35語の全文要約は求めません。答えを見る前に、意味が変わっていないか元の文へ戻ってください。

問1

A local museum may open its garden to visitors in summer.

和訳：地域の博物館は夏に庭を来館者に開放するかもしれません。

Visitors を主語にして、可能性を保つ英文1文に書き換えてください。

問2

The new bridge allows cyclists to cross the river safely.

和訳：新しい橋によって自転車に乗る人は安全に川を渡れます。

Cyclists を主語にして、橋のおかげで安全に渡れることを英文1文で表してください。

問3

If the kitchen has enough volunteers, it can deliver meals to distant villages.

和訳：その調理施設に十分な数のボランティアがいれば、遠くの村へ食事を届けられます。

Meals を主語にした受け身の英文1文にし、条件を残してください。受け身とは、行動を受けるものを主語にして表す形です。

問4

The workshop does not accept damaged cameras, but it repairs working ones.

和訳：その工房は壊れたカメラを受け付けませんが、動くカメラは修理します。

Damaged cameras を主語にし、受け付けないという内容を受け身の英文1文で表してください。後半は含めなくてかまいません。

練習問題の答えと照合

問1の解答例：Visitors may enter the local museum’s garden in summer.

和訳：来館者は夏に地域の博物館の庭に入れるかもしれません。open its garden to visitors を visitors may enter と組み替えています。may があるので開放は確定していません。Visitors will enter とすると、来館者が実際に入ることまで断定するため、元の文に戻れません。

問2の解答例：Cyclists can cross the river safely using the new bridge.

和訳：自転車に乗る人は新しい橋を使って安全に川を渡れます。橋が可能にする行動を、乗る人を主語にして表しました。Cyclists built the bridge とすると、橋を建てた人について本文にない情報が入ります。安全に渡ることと建設は別の行動です。

問3の解答例：Meals can be delivered to distant villages if the kitchen has enough volunteers.

和訳：その調理施設に十分な数のボランティアがいれば、食事を遠くの村へ届けられます。can be delivered が「届けられる」という受け身で、if 以下が条件です。条件を消すと、人数に関係なく届けられるように読めます。受け身では届ける側を省いても、条件の中に施設が残っています。

問4の解答例：Damaged cameras are not accepted by the workshop.

和訳：壊れたカメラはその工房に受け付けられません。not を残し、受け付ける側を by 以下に置きました。Damaged cameras are accepted では肯定と否定が逆です。動くカメラの修理については、この設問が前半だけを指定しているため答えに入れていません。

どの問題も、解答例以外に意味と文法が合う表現があります。自分の答えを和訳し、その訳を問題文と比べて、主語、行動、可能性、条件、否定が一致するか確かめてください。訳が自然でも、元にない限定を付けた場合は書き直します。

言い換えに使う表現

• may：〜かもしれない。確かさを勝手に強めないために残します。
• allow 人 to 動詞：人が〜できるようにする。人を主語にして can を使う形も考えられます。
• prevent 人 from 動詞の ing 形：人が〜するのを妨げる。原因と行動する人を照合します。
• if：もし〜なら。条件がどの行動にかかるかを確かめます。
• be 動詞と過去分詞：受け身を作る形です。行動する側と受ける側を逆にしないようにします。

表現を単独で覚えるより、元の文と書き換えた文を並べて意味の対応を説明すると、別の場面にも使いやすくなります。単語を置き換えた後は、時制や単数・複数に合わせて動詞の形も見直します。

当日は何から見直すか

要約を書き始める前に本文を読み、伝える内容とその関係をつかみます。書いている途中で言い換えが思いつかなければ、意味の確かな平易な表現を使い、答案を最後まで進めます。その後、本文と答案を照らし、可能性や否定、条件を点検してから語数を数えます。指定は実際の問題文でも確認してください。

語数が足りない場合も、本文にない意見を足して埋めません。残すべき内容が抜けていないか戻って調べます。多い場合は、繰り返しを削り、意味を限定する語は守ります。時間が足りなくなりそうなときも、完成した文の主語と否定を優先して照合すると、内容の逆転に気づきやすくなります。

どこで止まっているかを見分ける

元の文を日本語で説明できないなら、まず誰の行動かを一緒に読み直します。説明できるのに英文で逆転するなら、主語と動詞、行動の相手を線で結びます。正しく書けた文でも may が抜ける場合は、可能性を示す語に印を付ける練習が役立ちます。

お子さまが書いた答案を見るときは、先に正しい語を教えるより、元のどこに対応するかを尋ねてみてください。個別指導でも、言い換え前後を声に出して比べ、どの語が意味のずれを生んだかを確かめられます。短くした文から元の意味へ戻れることが、言い換えの確かな目印です。