英検準2級プラス 短文空所補充の句動詞—動詞と前置詞のまとまりを文脈から判断する｜武蔵野個別指導塾

切符を探す場面やランプをつける場面を使い、句動詞の意味と目的語の位置を照らし合わせながら選択肢を絞ります。

よくあるのは、受験する本人が前置詞だけを直訳し、文全体の意味と合わない選択肢を選んでしまう場面です。たとえば、動詞の後に up があると、いつも「上へ」という意味を探したくなるかもしれません。ところが、動詞と短い語が組み合わさると、別の意味を表すことがあります。

空所の近くの単語を知っていることは出発点です。そのうえで、誰が何に対して何をしたのか、後半の事情とつながるかを確かめます。ここでは短文の句動詞を扱い、会話の応答を選ぶ練習は扱いません。

何を手掛かりに選ぶか

準2級プラスの短文の語句空所補充は、短文や会話文の空所に入る語句を4つの選択肢から選ぶ形式です。ここでいう「句動詞」は学習のための見方で、公式の問題分類の名前ではありません。動詞と up、out、after などの短い語がまとまって働く表現を、文の中で判断します。

見たいのは、まとまりの意味、動作の対象、文脈の3点です。「対象」とは、探すものや世話をする人のように、その動作が向かう相手です。英文では目的語と呼びます。目的語が後ろに必要な表現もあれば、なくても文が成り立つ表現もあります。

選択肢の意味が思い出せても、そこで判断を止めないでください。後ろに何が置かれているかを見て、文全体を読み直します。反対に、形が合うからといって意味まで合うとは限りません。形と意味の両方を通すことが、選んだ理由を説明する助けになります。

空所の前後を読む順番

最初に選択肢を隠し、空所を飛ばして文を読みます。主語は誰か、何が起きたか、because や so の前後にどのような事情があるかをつかみます。細かな訳ができなくても、「必要な物がない」「予定が変わった」といった場面の骨組みをつかめれば次に進めます。

次に空所の後ろを見ます。名詞や代名詞が続くなら、それが動作の対象になりうるかを考えます。代名詞とは、名詞の代わりに使う it や them などです。短い語の位置と目的語の位置をまとめて覚えると、意味が似た選択肢を形からも比べられます。

図1のように、場面、まとまりの意味、対象の順で確認し、最後に文へ戻します。矢印は考える順番を示しています。単語の訳を順番につなげる作業ではなく、文の中の関係を確かめる手順です。

図1の最後の「文に戻す」では、選んだ表現を空所に入れて最初から読みます。主語が行う動作として自然か、理由や結果と矛盾しないかを確認します。知らない選択肢があっても、知っている候補の形や意味が明らかに合わなければ、その候補を外す根拠になります。

なお、短い語をいつも前置詞と呼ぶより、動詞と一緒にどう使うかを確認するほうが実用的です。たとえば turn off は「消す」、look after は「世話をする」というまとまりです。turn off the light と turn the light off はどちらも使えますが、代名詞なら turn it off とします。一方、look after the child の対象は after の後ろに置き、look the child after とはしません。形の違いも表現と一緒に覚えます。

基本例題: 探して見つける

次の英文の空所に最も適切なものを選び、番号で答えてください。

Mina could not find her ticket, so she (　　　) it in her bag.

1. looked for
2. looked after
3. turned off
4. gave up

問題文の訳: ミナは切符を見つけられなかったので、かばんの中でそれを探しました。

選択肢の訳: 1. 探した 2. 世話をした 3. 消した 4. あきらめた。

答えは1です。前半の could not find her ticket は「切符を見つけられなかった」という事情です。so の後には、その事情を受けて取った行動が続きます。it は切符を指し、in her bag は探した場所です。look for it と入れると、見つからない切符をかばんの中で探したという流れになります。

図2のように、見つからない物と探す動作を結びつけます。it が指すものを取り違えると、選んだ後に文へ戻しても意味を確かめにくくなります。

図2では、切符が見つからないことが、かばんの中を探す理由です。look after は人や物の世話をする表現なので、この場面に合いません。turn off は明かりや機器などを消す表現で、切符を消すという意味にはなりません。give up はあきらめることですが、かばんの中で切符をあきらめたとは読めず、文全体の事情と合いません。

look for の for を単独で「〜のために」と訳し、look とつなげて意味を作ろうとすると、探すという動作を見落としやすくなります。まず look for をまとまりとして取り、その対象が it だと確認します。対象が名詞でも look for her ticket のように for の後ろに置きます。

発展例題: 対象の位置も比べる

次の英文の空所に最も適切なものを選び、番号で答えてください。

The room was too dark, so Ken (　　　) before reading the map.

1. turned the lamp on
2. turned on it
3. looked the lamp after
4. gave the lamp up

問題文の訳: 部屋が暗すぎたので、ケンは地図を読む前にランプをつけました。

選択肢の訳: 1. ランプをつけた 2. それをつけた 3. ランプの世話をした 4. ランプをあきらめた。2と3は、示そうとする意味を訳していますが、語順が適切ではありません。

答えは1です。暗い部屋で地図を読む前にランプをつけると、前後の事情がつながります。turn on は「つける」という意味で、名詞の the lamp は動詞と on の間に置けます。turn on the lamp という順序も可能です。

2は it が代名詞なので、turn it on とする必要があります。3は look after の対象を after の後ろに置き、looked after the lamp とします。4は語順としては成り立ちますが、ランプをあきらめるという意味では暗さへの対応になりません。つまり、2と3は語順、4は文脈が決め手です。

文脈が自然なら形も正しいはずだ、と考えると2を選びやすくなります。逆に、空所の中の語順だけを見て4を残すこともあります。完成した文の形と意味を別々に点検し、両方が合う候補を選びます。

誤答から直す: 語順と意味を分ける

発展例題で2を選んだ場合、turn on の意味を知っていても、代名詞の位置でつまずいています。誤った turned on it を、turned it on に直して声に出します。そのうえで it が何を指すのかも確認します。語順を直した文は「それをつけた」という意味になり、前に対象が示されていれば使えます。

図3のように、代名詞 it は turn と on の間へ移します。矢印は修正の方向です。図3の誤りは意味ではなく、代名詞を置く場所にあります。

3を選んだ場合は、短い語の位置を誤っています。look after は対象を after の後ろに置くと確かめ、looked after the lamp に直します。ただし、形を直しても「ランプの世話をした」では、暗い部屋で地図を読む準備としては不自然です。語順の修正と、文脈に合う答えの選択は別の確認です。

4を選んだ場合は、語順より意味に注目します。give up は「あきらめる」であり、turn on の「つける」とは違います。空所の前にある暗さと、後ろにある地図を読む行動へ戻り、どちらがその場面に必要かを言葉にします。間違えた番号だけを覚えるより、どの確認で外せるかを残すと、次の問題にも使えます。

練習問題

次の4問は、どれも空所に入る最も適切なものを1つ選び、番号で答えてください。英文と選択肢は学習用に作ったものです。まず答えを見ずに、空所の前後と対象を確認します。

問1

The picnic was canceled because of the rain, so we had to (　　　) our plan for lunch outdoors.

1. give up
2. look after
3. turn on
4. pick up

問2

Aya’s grandfather is ill, so she will (　　　) his dog while he is in the hospital.

1. take after
2. look after
3. turn down
4. put off

問3

The music was too loud for the baby to sleep, so Dad (　　　).

1. turned it down
2. turned down it
3. looked it after
4. picked it up

問4

The bus was late, and the guests had not arrived. The guide decided to (　　　) the tour until they came.

1. put off
2. look for
3. take after
4. turn into

練習の答えと和訳

問1の答え: 1

全文の訳: 雨でピクニックが中止になったので、私たちは屋外で昼食をとる計画をあきらめなければなりませんでした。

選択肢の訳: 1. あきらめる 2. 世話をする 3. つける 4. 拾う、迎えに行く。

雨による中止と、屋外で昼食をとる計画をあきらめることがつながります。計画を世話したり、つけたり、拾ったりするとはこの文脈では言えません。give up our plan と戻し、対象が計画であることも確認します。雨がやんだかどうかなど、文にない事情を足して選ばないことが大切です。

問2の答え: 2

全文の訳: アヤの祖父は病気なので、祖父が入院している間、彼女は祖父の犬の世話をします。

選択肢の訳: 1. 似ている 2. 世話をする 3. 音量などを下げる、断る 4. 延期する。

祖父が入院中で、犬が動作の対象です。look after his dog なら犬の世話をするという意味になり、状況と合います。take after は家族などに似ていること、turn down は音量を下げることや申し出を断ること、put off は延期することです。いずれも、留守中の犬に対する行動としては合いません。

問3の答え: 1

全文の訳: 音楽が大きすぎて赤ちゃんが眠れなかったので、お父さんは音量を下げました。

選択肢の訳: 1. その音量を下げた 2. その音量を下げた 3. その世話をした 4. それを拾った。2と3は、示そうとする意味を訳していますが、語順が適切ではありません。

音楽が大きすぎるという事情には、音量を下げる行動が合います。it は音楽を指し、turn it down のように代名詞を間に置きます。2は代名詞の位置が不適切で、3は look after の対象を after の後ろに置く必要があります。4は語順が成り立っても、音楽を拾うという意味ではこの場面に合いません。

問4の答え: 1

全文の訳: バスが遅れ、客たちはまだ到着していませんでした。案内役は客たちが来るまで見学を延期することに決めました。

選択肢の訳: 1. 延期する 2. 探す 3. 似ている 4. 〜に変わる。

客がまだ来ていないので、見学を後に延ばすという関係です。put off the tour とすると、延期する対象が見学だとわかります。look for は探す、take after は似ている、turn into は変化することを表し、到着を待つ事情には合いません。until they came まで読み、いつまで延ばすかも文に戻して確かめます。

語彙と表現を覚えるとき

• look for は「探す」、look after は「世話をする」です。後ろに対象を置きます。
• turn on は「つける」、turn down は音量を「下げる」などの意味です。代名詞は動詞と短い語の間に置きます。
• give up は「あきらめる」、put off は「延期する」です。何をあきらめるか、何を延ばすかも一緒に覚えます。
• 同じ短い語があっても動詞が変われば意味は変わります。まとまりを短い文で覚えます。

覚えるときは日本語訳を隠して英語を見る練習と、場面から英語を思い出す練習の両方をします。名詞を代名詞に置き換えた文も作ると、意味を知っているのに語順で迷う箇所が見つかります。新しい表現は辞書で対象の置き方と例文を確認し、自分の文で使い直してください。

当日の進め方

短文の空所で迷ったときは、まず文の事情を読み、対象と候補の意味を比べます。意味の知らない表現が並んだ場合も、知っている選択肢については形と文脈の両面から検討できます。手掛かりが薄いまま同じ場所を読み続けるのではなく、ほかの問題に進む余地を残します。

後で戻る場合は、選択肢の番号と解答欄を取り違えないように確認します。短文に時間を使いすぎると、読む問題や書く問題を見直す余裕が減ります。練習の段階から、迷った根拠を簡潔に言えるようにしておくと、判断を切り替えやすくなります。

つまずきの見分け方

お子さまが誤答したときは、すぐに訳を伝える前に、どの語を対象と考えたかを尋ねてみてください。対象を指せないなら、空所の後ろから名詞や代名詞を探す練習が役立ちます。対象はわかるのに意味が逆なら、選択肢を短い場面と結びつけ直します。

個別指導では、正解した問題でも「なぜ他の候補を外したか」を確認できます。意味の記憶、語順、前後の事情のどこで迷ったかによって、次に取り組む練習を変えられるからです。答えの番号だけで判断せず、完成した英文を場面へ戻す習慣を育てます。

動詞と短い語を一緒に捉え、対象と場面まで読むと、句動詞の選択に根拠が生まれます。