英検準2級 面接の話題への意見—カードの話題に沿って立場と理由を伝える｜武蔵野個別指導塾

共同の庭や図書館の催しを題材に、質問された行動と賛否の理由をつなぐ面接応答を組み立てます。

よくあるのは、面接で覚えてきた英文を思い出すことに集中し、話題と違う理由を答えてしまう場面です。地域の施設について聞かれたのに、どんな質問にも使えると思っていた「英語を勉強できます」と答えると、何がどう役立つのかが伝わりません。まず質問の対象と行動をつかみ、自分の立場に合う理由を短く結びます。暗記した言葉を探す前に、何について意見を求められたかを聞きましょう。

話題と意見の接点をつかむ

面接のNo.4はカードの話題に関連する意見を問う場面です。No.3の後、指示に従ってカードを裏返し、No.4とNo.5はカードを見ずに答えます。カードにあった語を全部思い出す必要はなく、聞こえた質問から対象と行動を確かめることが出発点です。ここでは話題への意見を扱い、身近な生活について尋ねる別の質問には踏み込みません。

対象とは、質問が誰や何について述べているかです。行動とは、その対象が何をするかです。たとえば「地域の人が共同の庭を使うのはよいことだと思いますか」なら、対象は地域の人、行動は共同の庭を使うことです。庭という名詞だけに反応して花の名前を並べても、行動への意見にはなりません。

立場は、問いに対する自分の答えです。YesでもNoでも、後に続く理由がその立場を支えていれば考えを伝えられます。理由は、なぜそう考えるかという根拠です。理由の中に対象や行動とのつながりを残すと、聞き手が話の筋を追えます。図1のように、対象と行動を確認してから立場と理由を選びます。

図1の矢印は、最初に聞く内容と、それを受けて自分で決める内容の順番を表します。英語の形を先に決めるより、何について答えるかを先に押さえましょう。質問に出た言葉を使い直すことはできますが、同じ語を言うだけでは理由になりません。

聞いてから答えるまでの手順

まず質問の最後まで聞き、誰が何をする話かを頭の中で短くまとめます。Do you thinkで始まる問いなら、その後の内容について賛成か反対かを尋ねていると捉えます。聞き慣れない語があっても、聞こえた対象と動作から問いの範囲を考えます。わからない語を勝手に別の意味へ置き換えて話し始める前に、必要なら聞き返します。

次に、答えやすい立場を決めます。正しい意見を探す時間にするのではなく、質問された行動に対して自分が説明できる方を選びます。賛成ならその行動のよい点、反対ならその行動に伴う問題点を考えます。どちらを選んでも、その後に述べる理由との整合が必要です。

理由を探すときは「その行動をすると、誰にどんな変化があるか」と問い直します。場所が増える、人と話す機会ができる、費用がかかるなど、質問の対象と結び付く変化を1つ選びます。一般論を長く並べるより、聞かれた行動から理由へ道筋を作ることを優先します。

英語では、まず Yes, I do. や No, I don’t. と立場を示し、続けて理由を述べられます。Becauseは「なぜなら」という意味で、後ろに主語と動詞を伴う文を置きます。たとえば Because people can meet their neighbors. は「人々が近所の人と会えるからです」という理由です。使える表現が出てこなければ、It helps people meet their neighbors. のように別の言い方でも構いません。

話した後は、立場と理由が同じ方向を向いているかを確かめます。Yesの後に、その行動の問題点だけを言うと、賛成した理由が聞き手に伝わりにくくなります。言い間違いに気づいたら、言い直して考えを戻しましょう。完全な英文を頭の中で長く作ってから話し始めるより、まず立場を決めて次の文へ進む練習が有効です。

基本例題：共同の庭について答える

次は練習用のカードの場面です。絵の代わりに行動表を読み、問いに英語で立場と理由を述べてください。表は話題を想像する手掛かりであり、表に書かれた内容をそのまま意見の答えにする必要はありません。実際に答えるときは表を隠し、質問を聞いてから考えます。

面接官: Do you think it is a good idea for people to use a community garden?

和訳: 人々が共同の庭を使うのはよい考えだと思いますか。

自分の答えを声に出してから、次の例と比べてください。質問は庭に何があるかではなく、人々が庭を使うことについての意見を求めています。

回答例: Yes, I do. People can meet their neighbors there.

和訳: はい、そう思います。そこで人々は近所の人たちと会うことができます。

図2のように、質問の行動と、理由で述べる出会いを結び付けます。庭を使う人がそこで近所の人に会えるという説明なので、賛成の立場を支えています。表の子どもが水を運ぶ事実を述べるだけでは、庭を使うことへの自分の意見とは限りません。

図2では、庭を使うという行動から、人と会えるという理由へ進んでいます。thereはこの庭を指します。前の話題から場所が明らかなため、同じ名詞を繰り返さずに場所を示せます。People can meet their neighbors in the garden. と場所を言い直しても意味は通ります。

反対を選ぶこともできます。No, I don’t. Some people may not have time to take care of the garden. は「いいえ、そうは思いません。庭の世話をする時間がない人もいるかもしれません」です。庭を利用するための世話に注目した理由なので、質問との関係があります。mayは可能性を表し、すべての人に時間がないと決めつけずに述べられます。どちらの答えも、立場と理由が対応しているかを確認してください。

少し難しい例：利点と負担のどちらを選ぶか

別の場面では、地域の図書館で工作をする集まりについて話題になっています。表の活動を読んだ後、表を隠して問いに答えます。

面接官: Do you think libraries should hold craft events for local people?

和訳: 図書館は地域の人々のために工作の催しを開くべきだと思いますか。

回答例: Yes, I do. Local people can learn new skills at the events.

和訳: はい、そう思います。地域の人々はその催しで新しい技能を学べます。

shouldは「〜すべき」という判断を求める語です。対象は図書館、行動は地域の人向けの工作の催しを開くことです。質問が施設の利用一般ではなく催しを開くことにあるため、理由もその催しで何が起こるかに結び付けます。回答例では、参加者が技能を学べるという利点を述べています。

別解として No, I don’t. The library may need more staff to prepare the materials. とも言えます。「いいえ、そうは思いません。図書館は材料を準備するために、もっと多くの職員が必要になるかもしれません」という意味です。運営上の負担を理由にする答えです。質問の対象である図書館と催しの準備がつながっていれば、賛否はどちらでも構いません。

暗記した理由がずれたら

共同の庭の問いに、Yes, I do. Because English is useful for travel. と答えたとします。和訳は「はい、そう思います。英語は旅行に役立つからです」です。文の形は理由らしく見えても、庭を使うことと英語や旅行の関係が示されていません。図3のように、ずれた理由を質問の行動に戻して考え直します。

図3の修正後は、People can meet their neighbors there. です。庭を使う人がそこで人と会える、というつながりができました。英文が覚えた形に合うかより、質問に出た行動の結果として説明できるかを確かめましょう。

もう1つの誤りは、Yes, I do. It costs too much money. と言って止まることです。「はい、そう思います。お金がかかりすぎます」という意味になり、賛成と費用の問題がかみ合いません。費用を反対の理由にしたいなら、No, I don’t. It may cost too much money. と立場を直せます。「いいえ、そうは思いません。費用がかかりすぎるかもしれません」です。反対に賛成を維持するなら、その行動による利点を選び直します。

聞き取れなかったときに、質問と無関係な答えを埋める必要はありません。Could you say that again, please? は「もう一度おっしゃっていただけますか」です。話題を聞き直す際は、自然な会話として質問を確かめるのであれば減点されないと押さえましょう。不自然な仕方で尋ね直すことや、聞き返しを繰り返すことは減点につながります。聞き直した後は、聞こえた対象と行動をもう一度つかみ、そこから答えます。

声に出して試す4問

各問は表の話題を見た後、表を隠して質問を聞き、英語で立場とその理由を答えてください。家族などに質問を読んでもらう場合は、最初に答えの部分を見ずに聞きます。理由は質問された行動との関係が伝わる内容にします。表にない効果を意見として考えることはできますが、表に書いてある事実として言い切らないようにします。

練習1

Do you think local people should clean parks together?

和訳: 地域の人々は一緒に公園を掃除すべきだと思いますか。

練習2

Do you think more people will bring their own bags when they shop?

和訳: 買い物をするとき、自分の袋を持参する人がもっと増えると思いますか。

練習3

Do you think towns should build more places to park bicycles near stations?

和訳: 町は駅の近くに自転車を置く場所をもっと作るべきだと思いますか。

練習4

Do you think museums should offer audio guides to visitors?

和訳: 博物館は来館者に音声案内を提供すべきだと思いますか。

練習の答えと確かめ方

練習1の回答例: Yes, I do. They can make the parks cleaner together.

和訳: はい、そう思います。一緒に公園をよりきれいにできます。

Theyは地域の人々を指します。一緒に掃除する行動が公園をきれいにする、という理由です。別解は No, I don’t. It may be difficult for everyone to find time to join.「いいえ、そうは思いません。参加する時間を皆が見つけるのは難しいかもしれません」です。参加の負担に結び付けた反対の意見です。公園と無関係な活動の話になっていないかを確かめます。

練習2の回答例: Yes, I do. People can use their bags many times.

和訳: はい、そう思います。人々は自分の袋を何度も使えます。

袋を繰り返し使えることを、持参する人が増えると考える理由にしています。別解は No, I don’t. Some people may forget to bring their bags.「いいえ、そうは思いません。袋を持ってくるのを忘れる人もいるかもしれません」です。willは今後の見通しを問うため、賛否とその見通しを支える理由をそろえます。袋の色を説明するだけでは、増えるかどうかへの理由になりません。

練習3の回答例: Yes, I do. More people can leave their bicycles near stations.

和訳: はい、そう思います。より多くの人が駅の近くに自転車を置けます。

置き場を増やすことと、置ける人が増えることを対応させています。別解は No, I don’t. Building new spaces may cost towns a lot of money.「いいえ、そうは思いません。新しい場所を作るには町に多くのお金がかかるかもしれません」です。町の費用を理由とするなら、設置という行動に結び付けて述べます。

練習4の回答例: Yes, I do. Visitors can learn about the objects while they look at them.

和訳: はい、そう思います。来館者は展示物を見ながら、その展示物について学べます。

音声案内によって、見ている間に説明を聞けるという利点です。別解は No, I don’t. Making audio guides may cost a lot of money.「いいえ、そうは思いません。音声案内を作るのに多くのお金がかかるかもしれません」です。賛成側の答えでも、音声案内と学ぶことのつながりを聞き手が追えるようにします。どの問でも、別の英文が対象と行動に答え、立場を理由が支えていれば使えます。

答えを支える表現

• I think … は「私は…と思います」。後ろに考えの内容を続けます。
• People can … は「人々は…できます」。canの後ろには動詞の原形を置きます。
• It may … は「それは…かもしれません」。可能性を述べるときに使います。
• because … は「…なので」。後ろに主語と動詞を含む理由を続けます。
• should は「〜すべき」。問いでは行動への判断を求める手掛かりです。

本番で言葉が止まったとき

カードを裏返した後は、目の前の文章を探すのではなく、面接官の質問の対象と行動に耳を向けます。聞き終えたら立場を選び、理由を1つ話し、言い間違いに気づけば言い直します。理由が出ないときは、その行動をする人に何が起こるかを考えると、話題に戻りやすくなります。

練習では、お子さまが話した理由を聞いた人が「どの行動の理由か」を言い直してみてください。聞き手が違う行動を思い浮かべたら、対象を英文に足してもう一度話します。質問と答えのつながりが見えれば、自分の意見は短い英語でも相手に届きます。