英検準2級 意見論述の理由—異なる理由と具体的な説明で主張を支える｜武蔵野個別指導塾

便利と役立つの重複をほどき、具体例で主張を支えるのが異なる理由です。

よくあるのは、便利だから賛成だと書いた後に、役立つからという言葉を別の理由として並べる場面です。どちらもよい点を述べていますが、何が便利で、何に役立つのかが見えなければ、読み手には同じ理由を言い換えたように伝わります。まず利点の中身を分け、それぞれに短い説明を添えると、主張を支える道筋が見えてきます。

理由の数より先に中身を分ける

意見論述では、問いに対する自分の意見と、その理由を2つ書きます。内容・構成・語彙・文法の4つの観点があります。理由を考える際は、英語のつづりを整える前に、各理由が問いに答えているかを確かめましょう。返信Eメールの書き方とは区別して考えます。

理由とは、なぜその意見を選んだのかを示すものです。説明は、その理由がどう成り立つのかを読者に見せるものです。たとえば「時間を節約できる」が理由なら、「移動せずに予約できる」は、どのように時間が節約されるかを示す説明になります。文の長さではなく、働きの違いで区別してください。

理由の分け方には、使う人と周りの人への影響を比べる方法や、時間と費用のように異なる側面を見る方法があります。ただし、別の名前を付ければ必ず別の理由になるわけではありません。時間を節約できることと、早く終わることは、同じ効果を言い換えた可能性があります。それぞれに「何がどう変わるか」を添えて比べます。

図1のように、問いから選んだ立場を中心に置き、異なる2方向の理由を伸ばします。それぞれの理由の先に説明を付けると、同じ内容が重なっていないかも見やすくなります。

図1の左右は、どちらかが正解という意味ではありません。問いに合う立場を選んだうえで、その立場を支える理由を用意します。反対の立場でも、矛盾しない理由と説明があれば意見を組み立てられます。

書き始める前の手順

最初に問いの対象と行動を押さえます。誰が何をすることについて尋ねられているのかを、日本語の短い言葉でメモします。「人が本を借りること」と「図書館が本を増やすこと」は関連しますが、同じ問いではありません。問いが賛否を求めるなら、どちらにするかを決めます。

次に、選んだ立場につながる理由を思い付くままに挙げます。この段階では、英語にしやすいことだけで選ばず、何が変わるかを具体的に考えます。たとえば共同の場所を使う提案なら、時間、費用、人との交流、安全などの観点が候補になります。ただし、どの観点も問いに必ず合うわけではありません。

候補から2つを選び、それぞれの後に「なぜそう言えるか」を1つ添えます。同じ説明を両方の理由に付けると自然に成立する場合は、内容が重なっているかもしれません。片方の対象や効果を変えられないか考え、それでも分けられなければ別の候補に替えます。

その後、立場、理由と説明、もう一方の理由と説明の順で英文にします。First や Also は順番を示す助けになりますが、その語があるだけでは理由の違いは生まれません。Because の後には、誰が何をするかがわかる文を置き、指示する内容が曖昧な it は必要に応じて名詞に戻します。

最後に各理由から立場へ矢印を戻します。賛成と書いたのに「利用すると困る」だけを理由にしていないか、説明が別の話題へ逸れていないかを見ます。反対の立場を選んだ場合も同様です。困る点を述べた後に解決策を加えるときは、その解決策が反対の立場を弱めていないか確かめます。

基本例題：予約の方法を考える

次の問いに、賛成か反対の立場を選び、異なる理由を2つとそれぞれの説明を含む英文で答えてください。ここでは意見論述の練習として、示された条件に沿って書きます。

Question: Do you think community centers should allow people to reserve rooms online?

和訳：地域の施設は、人々が部屋をオンラインで予約できるようにするべきだと思いますか。

まず、自分ならどんな変化を理由にできるか考えてみましょう。賛成の場合、窓口に行かずに済むことと、施設が開いていない時にも予約を申し込めることが候補になります。しかし、どちらも利用者が予約しやすくなる点で近いため、説明によって違いを示せないなら別の理由に替えます。

ここでは、移動の手間が減ることと、窓口の職員が別の仕事に時間を使えることを選びます。前者は利用者の移動、後者は施設側の作業に着目しています。どちらもオンライン予約を認めるという同じ提案を支えています。

解答例：

I think community centers should allow online reservations. First, people can save travel time because they can reserve a room from home. Also, staff can spend more time helping visitors at the center. They will have fewer reservation requests to handle at the desk.

和訳：地域の施設はオンライン予約を認めるべきだと思います。まず、人々は自宅から部屋を予約できるので、移動時間を節約できます。また、職員は施設の来訪者を手伝うことに、より多くの時間を使えます。窓口で扱う予約の申し込みが減るからです。

図2のように、最初の理由では自宅から予約できることが移動時間の節約を説明します。次の理由では窓口での申し込みが減ることが、職員の時間に余裕が生じる道筋です。図の2つの説明を入れ替えると、それぞれの理由を自然には支えられません。

この答えは、オンライン予約が使われれば窓口での予約が減るという想定に基づきます。必ず職員が暇になると断定する必要はありません。選んだ変化が起きる道筋を、読み手が追えるように書く練習です。旅行の話や部屋の色など、問いとつながらない情報を足しても、理由の支えにはなりません。

反対の立場も可能です。たとえば、インターネットを使えない人が予約しにくくなる心配と、施設側に予約システムを維持する費用が生じる心配を挙げられます。ただし問いはオンライン予約を認めるかどうかであり、窓口が廃止されるとは述べていません。「窓口も残るなら利用できる」と考える読み手にも伝わるよう、オンライン予約が埋まることで窓口利用者の選択肢が減る可能性を説明するなど、前提を補う必要があります。

別例：利点と負担を同時に考える

次は、公園の清掃を地域の人が手伝うべきかという問いを考えます。人が集まることには交流の利点もありますが、参加する時間が必要になるという負担もあります。立場を決めずに両方を並べると、何を主張しているのかがぼやけます。

Question: Do you agree with the idea that people should help clean their local parks?

和訳：人々は地域の公園の清掃を手伝うべきだと思いますか。

解答例：

Yes, I do. Cleaning parks can make them more pleasant for visitors. For example, people can enjoy sitting on clean benches. It can also help neighbors get to know one another. They can talk while they work together.

和訳：はい、そう思います。公園を清掃すると、訪れる人にとってもっと気持ちのよい場所になります。たとえば、人々はきれいなベンチに座って過ごせます。また、近所の人同士が知り合う助けにもなります。一緒に作業しながら話せるからです。

最初の理由は訪問者が使う環境、次の理由は作業する人の交流です。ベンチは環境の説明であり、話すことは交流の説明です。清掃する人が交流できるという利点を挙げても、参加できない人を責める必要はありません。問いに答えるうえで自分が選んだ理由に焦点を当てます。

反対の立場なら、参加する時間を確保しにくい人がいることや、危険なごみを扱う際に知識や道具が必要なことを理由にできます。たとえば、清掃を人々に求めるより、訓練を受けた人が危険物を処理する方がよいと説明できます。理由が提案への反対につながることを、最後まで確かめましょう。

重なった理由を直す

誤答例：Online reservations are convenient. They are useful.

和訳：オンライン予約は便利です。オンライン予約は役立ちます。

この2文は良い評価を2回述べていますが、どんな点で便利なのか、誰にどう役立つのかが示されていません。便利と役立つを英語の別の単語にしても、内容が別になったとは限りません。読み手がそれぞれを独立した理由として受け取れるよう、中身を取り出します。

図3のように、1つ目を利用者の移動時間、2つ目を職員が来訪者を助ける時間へ分けます。両方とも予約の話をしていますが、変化する人と効果が違います。

修正例：People can reserve rooms without traveling to the center. Staff can spend more time helping visitors.

和訳：人々は施設へ移動せずに部屋を予約できます。職員は来訪者を手伝うことに、より多くの時間を使えます。

修正例を立場の文とつなぐと、なぜ賛成するのかを説明できます。さらに「自宅から予約する」「窓口の申し込みが減る」といった説明を加えれば、基本例題のようにそれぞれの理由が具体的になります。

もう一つの誤りは、理由と説明の向きが逆になることです。「職員が来訪者を助けられるから窓口の予約が減る」と書くと、基本例題で考えた因果と逆です。オンラインの予約が増え、窓口の申し込みが減り、その結果、職員が別の対応に時間を使いやすくなるという順に戻します。英文の接続語だけを直さず、場面の変化を先に確かめます。

自分で考える練習

次の3問では、賛成または反対を選び、各問いに対して異なる理由を2つ挙げ、それぞれに説明を添えた英文を書いてください。理由は自分の立場を支えるものにします。問いの対象を変えず、各説明がどちらの理由につながるかを読み返しましょう。解答例は問題の後にまとめています。

練習1

Question: Do you agree with the idea that students should grow vegetables at school?

和訳：生徒は学校で野菜を育てるべきだと思いますか。

練習2

Question: Do you think towns should put more benches near bus stops?

和訳：町はバス停の近くにベンチをもっと設置するべきだと思いますか。

練習3

Question: Do you think families should set aside time to read together?

和訳：家族は一緒に読書する時間を設けるべきだと思いますか。

練習の解答と確かめ方

練習1の解答例

I think students should grow vegetables at school. They can learn how plants grow by taking care of them. They can also learn to work with others. For example, they can share the task of watering the plants.

和訳：生徒は学校で野菜を育てるべきだと思います。世話をすることで、植物がどのように育つかを学べます。また、ほかの人と協力することも学べます。たとえば、水やりの作業を分担できます。

植物の成長を知ることと、協力して作業することが別の理由です。水やりの分担は協力の説明であり、植物の成長そのものを説明しているのではありません。問いに戻すと、野菜を育てる活動によって学べることを2方向から述べています。

別解として反対を選び、世話のために授業の時間が必要なことと、道具や土を用意する費用がかかることを挙げられます。時間と費用が別の負担であると示し、それぞれが学校で育てるという行動にどう関わるかを書けば、立場に沿った答えになります。

練習2の解答例

I think towns should put more benches near bus stops. People who have difficulty standing can rest while they wait. Benches can also give neighbors a place to talk. They may meet and speak there while waiting for their buses.

和訳：町はバス停の近くにベンチをもっと設置するべきだと思います。立っていることが難しい人は、待っている間に休めます。ベンチは近所の人が話す場所にもなります。バスを待つ間、そこで出会って話せるかもしれません。

立ち続ける負担を減らすことと、会話の機会を作ることが2つの理由です。どちらもバスを待つ場面を使っていますが、説明する効果が異なります。会話が必ず生まれるとは限らないので、may を使って可能性として述べています。

反対の別解では、歩道が狭い場所では通行の妨げになることと、設置後に手入れする費用が必要なことを理由にできます。町のすべてのバス停が狭いと決め付けず、場所によって起きる問題として説明すると、問いの条件を越えずに書けます。

練習3の解答例

I think families should set aside time to read together. They can share ideas about the stories they read. For example, they can talk about their favorite characters. Reading together can also help children find books they enjoy. Family members can suggest different kinds of books to them.

和訳：家族は一緒に読書する時間を設けるべきだと思います。読んだ物語について考えを共有できます。たとえば、好きな登場人物について話せます。一緒に読むことは、子どもが楽しいと思う本を見つける助けにもなります。家族がさまざまな種類の本を勧められるからです。

物語の考えを共有することと、子どもが読む本の選択肢を広げることを分けています。登場人物についての会話は前者、本を勧める行動は後者を支えます。話す時間と本を選ぶ時間を想像し、どちらも家族で読む場面につながるか確認します。

反対を選ぶ場合には、家族の予定が合わず時間を決めにくいことと、各自が静かな場所で読む方が集中しやすい場合があることを理由にできます。どちらも同じ「忙しい」という説明だけで済ませず、予定の調整と読む環境の違いをそれぞれ示してください。

表現を自分の理由に合わせる

• I think …：私は…と思います。後ろに問いへの立場を置きます。
• because …：なぜなら…だからです。後ろに主語と動詞を含む文を続けます。
• For example, …：たとえば…です。直前の理由に対応する場面を示します。
• also：また。追加を示しますが、理由が異なるかどうかは内容で判断します。
• can：…できる。誰が何をできるのかを具体的に書きます。

当日の見直しと練習の続け方

まず問いを読み、答える対象と立場を決めます。次に理由の候補を比べ、それぞれの説明が立場を支えることを確かめてから英文を書きます。最後に、2つの理由の重複と、主語・動詞の対応を見直します。語数の目安や最新の試験条件は、受験前に公式で確かめてください。

理由が分けられないときは、「便利」の中身を誰のどんな変化かに言い換えてみましょう。お子さまの文章を読む方は、理由に印を付け、各説明がどの理由につながるかを尋ねると、直す場所を一緒に見つけやすくなります。異なる理由に具体的な道筋が添わると、読み手は意見の根拠をたどれます。