英検準2級 返信Eメールの返答—相手からの質問を拾い答えの抜けを防ぐ｜武蔵野個別指導塾

受信文の質問を対応表に移し、主語と時制をそろえて返答の抜けを防ぐEメール返信。

よくあるのは、受験者が相手の報告を読んで「楽しそうですね」と感想を返したところで安心し、文末の質問を残してしまう場面です。相手の話題に触れることは自然な返事につながりますが、相手が知りたかったことにはまだ答えていません。受信文のどの部分が質問で、その答えが返信のどこにあるかを対応させる練習をしましょう。

相手が知りたいことを分ける

返信Eメールでは、相手の話を受けて、自分のことを伝える場面を考えます。ここで扱うのは、受信文にある質問への回答です。返信に加える質問の作り方は扱いません。実際の設問では指示全体を読み、回答以外に求められたことも確認してください。返信の語数目安や質問についての条件は、受験する回の公式情報で確かめましょう。

質問は、疑問符のある文として現れることも、1文の中に複数の尋ねる内容が入ることもあります。たとえば「何をする予定で、いつするのか」なら、活動と時期を分けて考えます。「どちらが好きで、なぜですか」なら、選択と理由を別々に確認します。疑問符の数を数えるだけでは、必要な情報の区切りを見落とす場合があります。

図1のように、相手の質問を小さな項目に分け、それぞれに答えを置きます。最後に返信文へ戻り、表の答えが英文に入っているか調べます。表は試験の解答ではなく、書き漏れを防ぐための自分用のメモです。

図1では質問から項目、項目から返答へ進みます。感想は会話を始める助けになりますが、項目への答えがあるかという確認は別に行います。

書き始める前にたどる道筋

まず受信文を最後まで読みます。相手がした報告と、こちらに尋ねている内容を分けます。話題が同じでも、報告に対する感想と質問への返答は役割が違います。相手が料理教室に行ったと書き、自分には休日の過ごし方を尋ねた場合、教室が楽しそうだと述べただけでは休日の過ごし方は伝わりません。

次に質問の中心となる語を見ます。what は内容、when は時期、where は場所、why は理由を尋ねることが多い語です。ただし語だけで決めず、文全体を読んで誰についての質問かも確かめます。you への質問なら、通常は自分を主語にして I で答えます。相手が複数人の予定を尋ねた場合には、文脈に応じて we も使えます。

続いて、質問を日本語の短い項目にします。項目ごとに、実際に書ける答えを決めます。予定を聞かれたら予定、過去の経験を聞かれたら過去の出来事を選び、無理に難しい内容を作らず、自分が説明できる語を使います。事実を想像してよい練習でも、同じ返信の中で曜日や行動を矛盾させないようにします。

英文を書いた後は、項目の横に返信の該当箇所を置きます。見つからなければ、その項目を表す文や語句を補います。最後に主語、動詞の形、意味を順に読み、質問に対する答えとして自然かを確かめます。どこまでが解答欄に必要かは、その問題の指示に従います。

基本例題：活動と時期を返す

次は自作の受信文です。あなたが相手に送る返信として、質問された内容を含む英文を書いてください。挨拶や感想を添えてもかまいません。ここでは活動と時期への回答を中心に確認します。

Hi, I joined a garden project last weekend. We planted flowers near the station. What are you going to do in your town, and when are you going to do it?

和訳：こんにちは。私は先週末、庭づくりの活動に参加しました。私たちは駅の近くに花を植えました。あなたは自分の町で何をする予定ですか。また、それはいつする予定ですか。

質問は「町で何をするか」と「いつするか」です。相手の花の話に感想を返すことと、自分の予定を伝えることを分けて考えましょう。まず自分で答えを決めてから、下の例と比べてください。

返信例：That sounds interesting. I am going to clean a park in my town next Sunday.

和訳：それはおもしろそうですね。私は今度の日曜日に、町の公園を掃除する予定です。

図2のように、clean a park が活動、next Sunday が時期に対応します。感想の That sounds interesting. は相手の報告を受けていますが、活動や時期への答えには数えません。次の文を確認して初めて、両方の項目が埋まったと判断できます。

図2の2つの項目を受信文に戻すと、町での予定とその時期にそれぞれ答えています。公園の掃除をするのは I であり、花を植えた相手と取り違えていません。going to を使って予定を示し、過去の報告と区別しています。

別の答えとして、I am going to help at a library next Saturday.（私は今度の土曜日に図書館で手伝いをする予定です。）も考えられます。町での活動と時期がわかることが条件です。場所の名前だけや日曜日だけでは、相手が知りたい内容の片方が残ります。自分の予定を1文にまとめても、2文に分けても、対応する情報が伝わるかを見ます。

少し難しい例：選択と理由をつなぐ

次の受信文には、好みを尋ねる部分とその理由を尋ねる部分があります。どちらに答えるかを考えてから返信例を読んでください。

I have started learning to cook. I enjoy making soup. Do you prefer cooking at home or eating out, and why?

和訳：私は料理を習い始めました。スープを作るのが楽しいです。あなたは家で料理するのと外食するのとでは、どちらが好きですか。また、それはなぜですか。

返信例：I prefer cooking at home because I can choose the vegetables I use. Learning to cook sounds fun.

和訳：私は使う野菜を選べるので、家で料理するほうが好きです。料理を習うのは楽しそうですね。

対応表では「選択」が cooking at home、「理由」が使う野菜を選べることです。because は理由をつなぐ語です。相手がスープを楽しんでいるという報告に対する感想は、後ろの文にあります。感想を先に書く決まりも、後に書く決まりもここでは設けていません。どこに置いても、尋ねられた選択と理由が読めることを確認します。

外食を選び、I prefer eating out because I can try different dishes.（私はいろいろな料理を試せるので、外食するほうが好きです。）と答えてもよいでしょう。理由が選んだほうを支持していることが条件です。家で料理するほうが好きだと書いた後に、外食なら洗い物をしなくてよいとだけ述べると、選択と理由のつながりが不明になります。

感想で止まった返事を直す

基本例題に対して、That sounds interesting.（それはおもしろそうですね。）とだけ返すと、英文自体は自然でも、活動と時期が伝わりません。原因は、最初の報告を読んだところで返事を考え、最後の質問を表に移さなかったことです。質問文に戻り、活動と時期を記してから、自分の予定を補います。

図3のように、感想の後に活動と時期を加えれば、相手の報告を受け止めながら質問にも答えられます。図の矢印は、感想を消す指示ではなく、欠けた情報を足して返事を完成させる流れです。

もう1つの間違いは、I cleaned a park last Sunday.（私は先週の日曜日に公園を掃除しました。）と書くことです。活動と時期は入っていますが、これからする予定への質問に過去の出来事を返しています。I am going to clean a park next Sunday. と直すと、予定と時期がそろいます。last と next の違いも見逃さないようにします。

一方、時期を聞き取れず、空欄のまま提出しそうになったときは、質問の when に戻って自分で言える時期を選びます。難しい日付を英語で書こうとして止まる場合は、意味が合う簡単な時期の表現を選び直せます。問いの意味自体がつかめない場合は、誰が何をする話かを先に拾い、残った疑問詞を照らし合わせます。推測で埋めた後も、受信文と食い違わないか確かめます。

練習：質問の項目を埋める

次の3問は自作です。各受信文について、質問に答える返信を英文で書いてください。必要に応じて感想を添えてもかまいません。まず3問を解き、質問の項目をメモしてから、まとめて後の解答を読みます。英文の内容は、自分で答えやすいものに変えてかまいません。

練習1

I visited a small museum yesterday. I saw some old maps there. What did you do last Saturday, and who did you do it with?

和訳：私は昨日、小さな博物館を訪れました。そこで古い地図を見ました。あなたは先週の土曜日に何をしましたか。また、誰とそれをしましたか。

練習2

Our class is planning a music event. I will play the piano there. Which instrument would you like to learn, and why?

和訳：私たちのクラスは音楽の行事を計画しています。私はそこでピアノを弾く予定です。あなたはどの楽器を習いたいですか。また、それはなぜですか。

練習3

I am looking for a place to read on rainy days. Where do you usually read books, and what kind of books do you like?

和訳：私は雨の日に読書をする場所を探しています。あなたは普段どこで本を読みますか。また、どんな種類の本が好きですか。

練習の答えと照合

練習1の例

I visited a farm with my cousin last Saturday. Your museum visit sounds interesting.

和訳：私は先週の土曜日にいとこと農場を訪れました。あなたの博物館訪問はおもしろそうですね。

「何をしたか」は農場を訪れたこと、「誰と」はいとこです。質問は過去の土曜日についてなので visited を使っています。相手が訪れた博物館と自分の農場を区別して読み直します。I made lunch with my brother.（私は兄と昼食を作りました。）も、過去の活動と一緒にした相手を示す別解です。I visited a farm. だけでは相手が誰か残ります。

練習2の例

I would like to learn the guitar because I want to play songs for my friends.

和訳：私は友達のために歌を演奏したいので、ギターを習いたいです。

楽器はギター、理由は友達のために歌を演奏したいことです。相手のピアノをそのまま自分の希望と決めず、自分の答えを置いています。I would like to learn the drums because I enjoy their sound.（私はその音が好きなので、ドラムを習いたいです。）も、楽器と理由が対応する答えです。音楽が好きだという感想だけでは、どの楽器を習いたいかが伝わりません。

練習3の例

I usually read in my room. I like books about animals.

和訳：私は普段、自分の部屋で本を読みます。動物についての本が好きです。

場所は自分の部屋、本の種類は動物についての本です。相手が探している場所を自分が探していると取り違えず、普段の習慣を現在形で答えています。I usually read at the library, and I like adventure stories.（私は普段図書館で本を読み、冒険物語が好きです。）も、場所と種類を含む別解です。相手の雨の日の話に I like rainy days. とだけ返すと、両方の項目が残ります。

答え合わせでは、模範の単語と同じかよりも、受信文が求めた情報を返しているかを調べます。自分の英文の各部分を質問へ戻し、活動、相手、理由などの関係が正しいかを確かめてください。自分で決めた内容が2文の間で矛盾していないかも読み直します。

返答に使う表現

• be going to：これからする予定を表します。I am going to clean は「私は掃除する予定です」です。
• prefer A：Aのほうを好むという意味です。比較相手を受信文から読み取って答えられます。
• because：理由をつなぎます。後ろに誰が何をするかを置きます。
• with：一緒に行う相手を示せます。with my cousin は「いとこと一緒に」です。
• usually：普段の習慣を表します。過去の1回の出来事とは区別します。

当日の見直しと家庭での練習

当日は受信文と指示を読み、質問の項目をつかんでから返信を書きます。書き終えたら、質問へ戻って各項目に答えがあるか、主語と時制が合っているかを見直します。時間が足りず感想だけで止まりそうなときは、まず質問への答えを短い英文で置き、残りの指示と表現を確認しましょう。

家庭では、お子さまが書いた返信の中から、尋ねられた内容に当たる言葉を一緒に指で示す練習ができます。示せない項目があれば、すぐに正解を渡さず、受信文のどこが質問かに戻ります。報告への感想と回答の役割を分けて読めると、相手に届く返信に近づきます。