高校受験の英語 不定詞の発展表現—人への依頼と方法を語順に沿って表す｜武蔵野個別指導塾

相手を置く位置や疑問詞の後の語順を例題でたどり、意味につながる不定詞の語順を学びます。

よくあるのは、友達にしてほしいことを英文にするとき、その相手を文末に置いてしまう場面です。日本語では「私は、窓を閉めてほしい、友達に」と言い直しても意図が伝わります。英語では、誰に動作をしてほしいのかを動詞のすぐ後ろに置く形があります。相手と動作を近くに置き、順番を目で追う練習をしましょう。

語順を使って伝える3つの型

学習用の問題には、相手を含む語の並べ替え、方法や場所を表す疑問詞の選択、行動の難しさなどを表す文の完成という型があります。どれも、toの直前や直後だけを見ると迷いやすい問題です。文全体で誰が何をするのかを先に決めてから、部品を並べます。

最初の型では、wantは「人にしてほしい」、tellは「人にするように言う」、askは「人にするように頼む」という意味で使えます。同じ並びでも、願い、指示、依頼の違いがあります。2つ目の型は、how toのように疑問詞とtoをつなぎ、「どうやってするか」という内容を表します。3つ目の型は、It isの後に形容詞を置き、forの後に行動する人を置くものです。

この3つは訳語を丸暗記するだけでは区別しにくい表現です。例えば「誰がするか」を答えられなければ、人を表す語が話し手なのか、頼まれた相手なのかを取り違えることがあります。まず動作を表す語を探し、その動作の担当者へ線を引くつもりで読みます。

動作の担当者と語のまとまり

不定詞とは、ここではtoの後に動詞の原形を続けたまとまりです。原形は、動詞に時制や主語に応じた変化を加える前の形です。文全体の動詞と、不定詞の中の動詞は別の役割を持ちます。文全体の動詞がいつのことかを示しても、toの後の動詞を過去形にするわけではありません。

図1のように、相手を表す語はwant、tell、askの後、toの前に置きます。この人が後ろの動作をする担当者です。目的語は、ここでは動詞の後に置かれる人を表す語と考えてください。人称代名詞なら、主語に使うsheではなく、目的語に使うherを置きます。

図1では「人」から「動作」へのつながりを示しています。例えば I want her to wait. は「私は彼女に待ってほしいです」という意味です。待つのはIではなくherです。I told him to wait. は「私は彼に待つように言いました」です。言ったのはI、待つように言われたのはhimです。文全体のtoldは過去形ですが、toの後はwaitのままです。

疑問詞は、尋ねる内容の種類を示す語です。howは方法、whereは場所、whatは内容を表します。I know how to start. は「私は始め方を知っています」です。how to startがknowの対象で、howの後にto startを続けます。ここでのhow toは方法を表し、普通の疑問文の語順をそのまま挟みません。

It is easy for me to walk there. は「私がそこまで歩くことは簡単です」です。形容詞easyは行動についての評価、for meはその行動をする人、to walk thereは評価されている行動を示します。先頭のItは、後ろに出る行動の内容を受ける形の主語です。forの後のmeを見落とすと、誰にとって簡単なのかが抜けてしまいます。

基本例題：頼まれる人を先に決める

次の日本語に合うように、かっこ内の語をすべて1回ずつ使って英文を完成させてください。答えはピリオドで終わる1文です。短縮形は使いません。

「私は彼に地図を持ってくるように頼みました。」

I ( bring / asked / him / to / the map ).

図2のように、頼んだ人、頼まれた人、してほしい動作を分けて置きます。日本語の「彼に」が後ろに現れても、英語では動詞の直後へ移します。

答えは I asked him to bring the map. です。「私は彼に地図を持ってくるように頼みました」となります。次の順に確かめます。

1. 主語はIです。頼む動作をした人を表します。
2. 文全体の動詞はaskedです。「頼みました」という過去の出来事を表します。
3. 頼まれた人はhimです。askedの直後に置きます。
4. その人の動作はbring the mapです。toの後に動詞の原形bringを置きます。
5. the mapはbringの対象です。最後に、地図を持ってくる人がhimだと場面に戻して確かめます。

図2の順番を逆にたどると、bring the mapの担当者はhimで、依頼したのはIです。himを文末へ移すと、この対応が崩れます。また、askedが過去形だからといってto broughtとはしません。過去を表す場所はaskedで、不定詞の動詞は原形のbringです。

依頼した事実と、実際に地図が届いたかどうかも分けて考えます。この文が伝えるのは依頼です。彼が持ってきたとまでは述べていません。和訳に「持ってきた」と結果を足すと、元の文にない情報になります。

分かれ目：方法を知る人と行動する人

次の2文を読み、それぞれの下線に相当するまとまりが表す内容を日本語で答えます。説明する範囲には【 】を付けています。

A: Mina knows 【how to open the box】.（ミナは箱の開け方を知っています。）

B: It is hard for Mina 【to open the box】.（ミナが箱を開けることは難しいです。）

Aのまとまりは「箱をどうやって開けるか」です。knowsの後に、知っている内容として置かれています。Minaが方法を知っていますが、文は実際に箱を開けたかどうかを述べません。howを「どのように」と読み、to open the boxを行動としてつなぎます。

Bのまとまりは「箱を開けること」です。hardはその行動の難しさを示し、for Minaは行動する人を示します。文の先頭のItを「それ」と決めて前の物を探す必要はありません。後ろのto open the boxまで読み進め、何が難しいのかを確かめます。

同じ箱を開ける場面でも、Aは方法についての知識、Bはその行動の難しさを述べます。方法を知らなくても、試してみれば開けられる場合はあります。反対に、方法を知っていても、箱が固くて開けるのが難しい場合もあります。知識と難しさを同じ意味として扱わないことが分かれ目です。

補助的な表現として、The bag is too heavy for me to carry. は「そのかばんは重すぎて私には運べません」です。too heavyは程度が過ぎることを表し、for meが運ぶ人です。The bag is light enough for me to carry. は「そのかばんは私が運べるほど軽いです」です。enoughはこの形では形容詞lightの後ろに置きます。tooとenoughでは結論が逆なので、形だけでなく運べるかどうかも確かめます。

誤答を見つけて直す

図3のように、人の位置とtoの後の形を別々に点検すると、どこを直すべきか見つけやすくなります。語を全部覚えていても、位置が違えば伝えたい担当者を示せません。

誤答は I want to help she. です。これを「私は彼女に手伝ってほしいです」とするつもりなら、helpする人が適切な位置にありません。また、sheは主語に使う形です。正しくは I want her to help. です。「私は彼女に手伝ってほしいです」となり、手伝う担当者はherです。I want to help her. なら「私は彼女を手伝いたいです」となり、手伝うのはIです。語順を変えると意味も変わります。

もう1つの誤答は He told me to cleaned the room. です。「彼は私に部屋を掃除するように言いました」とするには、toの後を原形にして He told me to clean the room. と直します。toldが過去形なので、言った時点は過去だとわかります。to cleanedとする必要はありません。

疑問詞を使う際の誤答として I know how open the lid. を考えます。伝えたいのが「私はふたの開け方を知っています」なら、howとopenの間にtoが必要です。I know how to open the lid. と直し、how to openを1つの内容としてknowの後に置きます。図3の点検は人の位置に加え、toの有無とその後の形にも使えます。

練習問題

次の4問を解いてから、下の答えを見てください。英文を書く問題はピリオドで終わる1文とし、指定された語をそれぞれ1回ずつ使います。短縮形は使いません。選択肢は記号で答えます。

1. 「私たちは彼女に歌ってほしいです。」という意味になるように、We ( to / sing / want / her ) を並べ替えて英文を書いてください。
2. 「私は自転車の直し方を知っています。」という意味になるように、I know ( how / to / fix / the bicycle ) を並べ替えて英文を書いてください。
3. 「あなたがこの川を泳いで渡ることは危険です。」に合う英文を選んでください。
   • ア It is dangerous for you to swim across this river.
   • イ It is dangerous for this river to swim across you.
   • ウ You are dangerous for this river to swim across.
4. 「父は私に皿を洗うように言いました。」という意味になるように、My father ( wash / told / me / to / the dishes ) を並べ替えて英文を書いてください。

答えと解き方

1. We want her to sing.（私たちは彼女に歌ってほしいです。）wantの直後に、歌う担当者のherを置きます。toの後は原形singです。場面に戻すと、歌うのは私たちではなく彼女です。We want to sing. では「私たちは歌いたいです」となり、彼女への希望は伝わりません。
2. I know how to fix the bicycle.（私は自転車の直し方を知っています。）how to fix the bicycleが、知っている内容です。howの後にtoを置き、fixは原形にします。自転車を修理したという結果ではなく、その方法についての知識を表します。
3. アです。for youが泳いで渡る人を示し、to swim across this riverが危険な行動を示します。イは川を行動の担当者にしており、指定の意味になりません。ウはあなたをdangerousで説明しているため、川を渡る行動が危険だという指定と一致しません。アに戻して、泳ぐのがあなた、渡る対象が川だと確かめます。
4. My father told me to wash the dishes.（父は私に皿を洗うように言いました。）言った人はMy father、言われた人はme、指示された行動はwash the dishesです。toldは過去形ですが、toの後はwashの原形です。実際に皿を洗ったかどうかは、この文からは決まりません。

覚えておくこと

人への希望や依頼は、動詞の後に人、次にtoと原形を置きます。 疑問詞とtoを組み合わせると、方法などをひとまとまりで表せます。 It isの文では、forの後の人とtoの後の行動を結びます。 tooとenoughは程度と、行動できるかどうかを確かめます。

つまずきの見分け方

お子さまが英文を読めたときは、「誰がその動作をしますか」と尋ねてみてください。主語を答えた場合は、wantの後の人に注目し、希望する人と行動する人を分けます。人は見つかってもtoの後を過去形にする場合は、文全体の動詞と不定詞の動詞をそれぞれ指して、時を示す場所を確かめます。

個別指導で確かめるなら、how toのまとまりが何を知っている内容なのか、forの後が誰の行動を示すのかを、和訳を隠して説明してもらいます。言葉に詰まったら、動詞、人、動作の順に印を付け、最後に場面に戻します。語順をたどれば、してほしい相手とその動作が見えてきます。