高校受験の英語 不定詞の副詞的用法—動作の目的と感情の理由を読み取る｜武蔵野個別指導塾

訪問した目的と感情が生じた理由を、動詞や形容詞とのつながりから読み解き、不定詞の役割を見極めましょう。

よくあるのは、訪問した目的を伝える文で、訪問とその後にするつもりのことを、どちらも過去に終わった動作として読んでしまう場面です。たとえば、友人に会うために訪れたという文は、訪問の目的を述べています。実際に会えたかどうかまで、その形だけで決まるわけではありません。まず文の中心となる動作を見つけ、次に何のための動作かをつなぎましょう。

どんな形で考えるか

学習用の問題には、英文中の to に続く部分が何を表すかを選ぶ型があります。「何のために」と動作に尋ねて答えられるなら、目的を表す読み方が候補です。また、「なぜうれしいのか」と感情の理由を尋ねて答えられるなら、感情の原因を表す読み方が候補です。どちらも前後の内容が自然につながるか、文全体で確かめます。

もう1つは、場面に合う英語を語順に並べる型です。過去の訪問を表す動詞と、目的を表す to の後の動詞は、役割が違います。日本語に過去を表す言葉があっても、両方の動詞を過去形にするわけではありません。最後に、出来上がった英文を場面へ戻し、誰が何をし、その目的や感情の理由が何かを説明できるか確かめます。

ここで扱うのは動作の目的と感情の原因です。to を見つけるだけで意味を決めず、文中のどこを説明するかまで追います。意味を考えた後に形を確認する順でも、形から意味の候補を立てる順でもかまいませんが、両方の確認が必要です。

to の後ろと、説明される言葉

不定詞は、ここでは to に動詞の原形を続けた形です。原形とは、動詞の基本の形です。to visit の visit は原形で、「訪ねるために」などと前後に応じて読みます。このまとまりが動作や状態の説明を加える働きを、副詞的用法と呼びます。修飾とは、ある言葉に説明を付け加えることです。

図1のように、目的のまとまりは動作へ、感情の原因のまとまりは感情を表す言葉へつながります。線の先を見ると、どちらも to の後ろだけではなく、前の内容との関係で意味を考えるとわかります。

目的は「何のためにその動作をするのか」という関係です。たとえば Mina went to the park to watch birds. は「ミナは鳥を見るために公園へ行きました」です。went が公園へ行ったという動作を表し、to watch birds がその目的を加えます。最初の to the park は場所を示す to と名詞の組み合わせで、後の to watch は to と動詞の原形の組み合わせです。同じつづりでも後ろの語を見ます。

感情の原因は「なぜその気持ちになったのか」という関係です。I was glad to hear your news. は「私はあなたの知らせを聞いてうれしかったです」です。glad はうれしいという気持ちを表し、to hear your news がその理由を加えます。この to 以下は、聞くことを目的としてうれしくなったという意味ではありません。

訳に「ために」があるかどうかは手掛かりになりますが、それだけで決めません。「聞いて」という日本語からも原因を表せます。逆に、日本語の語を機械的に当てはめると、不自然な関係を見落とします。説明される動詞や形容詞を指で示し、内容を一続きに読んでみましょう。

基本例題：訪問の目的を読む

次の英文を読み、訪問の目的を日本語で答えます。英文は自作です。

Yuki visited her uncle to show him a picture.
「ユキは彼女のおじに絵を見せるために、おじを訪ねました。」

答えは「おじに絵を見せるため」です。図2のように、まず訪問の部分と目的の部分を分け、後者を前者につなぎます。答えを先に決めず、次の順に確認すると途中で迷った場所が見えます。

1. 主語は Yuki です。訪問する人はユキです。
2. 文の中心の動詞は visited です。過去形なので、訪問したことを表します。
3. her uncle は訪問した相手です。her はユキを指します。
4. to show の show は原形です。to show him a picture は「彼に絵を見せるために」と、visited の目的を表します。him は文脈上 her uncle を指します。
5. 時を表す手掛かりは visited の過去形です。to show は過去形ではなく、訪問の目的を表すまとまりの先頭です。
6. 場面へ戻し、ユキが誰を訪ね、何を見せる目的だったかを確認します。絵を実際に見せたかは、この文だけでは確定しません。

「訪ねて、絵を見せた」と読むと、目的が実現したことまで言い切ってしまいます。「訪ねた」と「見せるために」を区別すると、英文が伝える範囲を保てます。もちろん、後続の文に絵を見せたと書かれていれば、そこで実現したことがわかります。文の外から勝手に結果を足さないことが大切です。

目的を尋ねるときは「ユキは何のためにおじを訪ねましたか」と問い直します。この問いへの答えとして to show 以下を読めることが、visited と結び付ける根拠です。her uncle の説明だと考えて「絵を見せるためのおじ」とすると、訪問する目的という場面に合いません。意味の自然さと文の形を合わせて確かめましょう。

少し難しい例題：気持ちの理由を選ぶ

次の2文を読み、2文目の to 以下が表す関係を、目的と感情の原因から選びます。答えは日本語の語句で書きます。

Ken found his lost notebook. He was relieved to find it.
「ケンはなくしたノートを見つけました。彼はそれを見つけてほっとしました。」

答えは「感情の原因」です。1文目でノートを見つけたことが述べられ、2文目の He はケン、it はそのノートを指します。2文目の中心は was relieved で、ケンがほっとした状態を表します。to find it は「何のためにほっとしたか」ではなく、「なぜほっとしたか」に答えます。見つけたことと気持ちをつなぐと、文脈に合います。

find は原形です。前の文の found が過去形だからといって、to の後ろも found にしません。また、この例で find は直前に述べた発見を受けていますが、to 以下がいつも文の中心の動作より後の出来事とは限りません。目的なのか感情の原因なのか、周囲の意味から関係を決めます。

比べるために、Ken opened the box to find his notebook. を考えます。「ケンはノートを見つけるために箱を開けました」という文です。この読みでは to find his notebook は opened の目的です。relieved のような感情の言葉ではなく、箱を開けた動作に対して「何のために」と尋ねます。同じ to find でも説明先が変われば、関係も変わります。

さらに、目的を表す文だけからは目的の達成を断定できません。箱を開けても見つからない場合があります。一方、最初の2文では found が発見を明示しています。to の形に何でも背負わせず、別の文が与える情報と区別するのが分かれ目です。

誤答を直す：動詞の形と意味を分ける

図3のように、訪問した時を表す部分と目的を表す部分は別々に点検します。次の誤答は、基本例題の場面を英語にしたときのものです。

誤答：Yuki visited her uncle to showed him a picture.
意図した意味：「ユキはおじに絵を見せるために、おじを訪ねました。」

理由：visited が訪問の過去を表しています。to の直後は動詞の原形を置くため、showed は合いません。訪問が過去でも、目的のまとまりに過去形を重ねないようにします。

修正：Yuki visited her uncle to show him a picture.
「ユキは彼女のおじに絵を見せるために、おじを訪ねました。」

別の誤りは、この正しい英文を「ユキはおじを訪ね、絵を見せました」と訳すことです。英語の形に誤りがなくても、訳で目的の実現を付け足しています。「見せるために」と修正し、訪問の目的として読みます。実際に見せたかは、続きがなければ保留します。

感情の例でも同様に、形だけでなく関係を直します。I was glad to hear your news. を「あなたの知らせを聞くために私はうれしかった」とすると、気持ちの目的を述べる不自然な文になります。「知らせを聞いてうれしかった」とし、聞いたことを glad の理由としてつなぎます。どの言葉への説明かを声に出して確認すると、直す場所を特定できます。

練習問題

次の4問は学習用に作った問題です。問題を先にまとめて解き、その後で答えと和訳を確認してください。並べ替えでは、示した語をそれぞれ1回ずつ使い、文頭の語も小文字で示しています。英文では文頭を大文字にし、最後にピリオドを付けます。

1. 次の英文の to 以下は、何のために何をしたことを表しますか。「何のために、何をした」の形の日本語で答えてください。
   Aya went to the library to return a book.

2. 次の英文の to 以下が表す関係を、ア「目的」、イ「感情の原因」から1つ選び、記号で答えてください。
   We were happy to see the flowers.

3. 「私は水を飲むために立ち止まりました」を表す英文を1文作ってください。語をすべて使います。
   [ stopped / water / to / drink / i ]

4. 次の英文の誤りを1か所直し、英文全体を書いてください。「彼らは新しい歌を習うために集まりました」という意味です。
   They gathered to learned a new song.

答えと解き方

1. 「本を返すために、図書館へ行った」です。went が過去の移動、to return a book がその目的です。to the library の後ろは場所を表す名詞で、to return の後ろは動詞の原形です。場面に戻すと、返却が移動の目的であり、実際に返したことはこの文からは断定できません。

2. イです。were happy が私たちの気持ちを表し、to see the flowers がその理由を表します。「花を見るためにうれしかった」では関係が自然につながりません。アを選んだ場合は、何の動作の目的だと考えたのかを英文に戻して探してください。

3. I stopped to drink water. です。「私は水を飲むために立ち止まりました。」主語 I、過去の動作 stopped、目的 to drink water の順です。指定の語を1回ずつ使っています。水を飲むことが立ち止まる目的であり、実際に飲んだかはこの文だけでは決まりません。

4. They gathered to learn a new song. です。「彼らは新しい歌を習うために集まりました。」gathered は過去の集まりを表し、to の後ろは原形 learn に直します。to learn 以下を gathered に結び、何のために集まったかを確かめます。learned を learn に直すことで、指定された意味と形がそろいます。

覚えておくこと

目的は動作に「何のために」と尋ねます。
感情の原因は気持ちに「なぜ」と尋ねます。
to の後ろには動詞の原形を置きます。
目的を述べる文だけでは、その達成を断定しません。

つまずきを見分けるには

お子さまが訳だけを覚えているかを見るには、基本例題の visited と to show を指し、「どちらが訪問したことを表し、どちらが目的ですか」と尋ねます。区別できたら「絵を見せたことまで決まりますか」と続け、英文に書かれた内容と推測を分けてもらいます。答えが違っても、まずどの語を根拠にしたかを聞くと、形の見落としか意味の取り違えかを見分けられます。

個別指導では、感情の例に戻って「何がうれしい理由ですか」「その理由はどの語につながりますか」と確かめます。原形を間違えた場合は、文の中心の動詞と to の後ろの動詞を別々に丸で囲み、それぞれの役割を説明してもらいます。目的と理由は、説明先をたどると見えてきます。