英検3級 会話文の疑問詞応答—何を聞かれたかを確かめて返答を選ぶ練習｜武蔵野個別指導塾

場所の問いに時刻で答えた誤りから、人・場所・時・理由を見分け、会話の続きまで返答を照合します。

よくあるのは、受験者が集合場所を尋ねられ、会話に出てきた時刻を返答として選ぶという場面です。話題が同じでも、聞かれたものと答えの種類が違えば会話はつながりません。まず質問の焦点を日本語の短い言葉にし、その後で選択肢を戻して読みます。

質問が求めるものをつかむ

会話の返答を選ぶときは、話題が合うだけでなく、尋ねられた種類の情報が含まれているかを調べます。独立した文法総覧や他級の形式は扱いません。ここで練習するのは、文字で示された会話の空所に、人・場所・時・理由のどれに答える文が入るかを考えることです。音声を聞いて応答を選ぶ練習とは区別します。

従来型の3級では、会話文の空所を補う問題が5問あります。会話の一部が空いているとき、知っている単語が選択肢に見えるだけでは、返答が適切かどうか決まりません。質問が何を求め、前後の発言が何を伝えているかを合わせて判断します。

たとえば、誰が手伝ったかを問えば人が答えの中心です。どこで会うかなら場所、いつ始まるかなら時、なぜ歩くかなら理由を探します。ただし、答えの文に人名や場所の語が含まれることだけで決めるのは危険です。その語が質問された行動と結びついているかも確かめます。質問が「誰と」なら、行動した人ではなく同行した相手を求めます。

会話では返答が短い句になることもあれば、主語と動詞を含む文になることもあります。どちらでも、質問への答えとして意味が通るかを優先します。問いの形に目を向ける練習をすると、似た話題の選択肢を見比べるときにも、何を探しているかを見失いにくくなります。

疑問詞から会話に戻るまで

疑問詞は、相手が知りたい内容を示す手掛かりです。whoは「誰」、whereは「どこ」、whenは「いつ」、whyは「なぜ」を尋ねます。疑問詞だけを丸暗記して終わらず、後ろの動詞と合わせて「誰が何をしたか」「どこで何をするか」のように読みます。

図1のように、質問の焦点をつかんでから選択肢の意味を比べ、最後に会話全体へ戻します。途中で候補が残っても、前後の発言と矛盾しないかを確かめれば判断を進められます。

図1の流れで、まず疑問詞に印を付けます。次に動詞とその対象を読み、質問を短く言い換えます。たとえば Where did you find the key? は「あなたはその鍵をどこで見つけましたか」です。探すのは鍵を見つけた場所であり、鍵を見つけた時刻や見つけた人ではありません。In the kitchen. は「台所で」ですから、場所として質問に合います。

次に選択肢を一つずつ日本語にし、求められた種類を含むか確認します。場所を尋ねられた場合、時間の表現を含む返答は、同じ出来事の情報でも焦点が違います。ただし一文に場所と時の両方がある場合もあります。そのときは場所が答えになっているか、残りの情報が前後と矛盾しないかまで読みます。

最後に選んだ文を空所へ入れ、質問から続けて読みます。代名詞が誰や何を指すのか、過去の出来事を尋ねているのか、これからの予定なのかにも注意します。選択肢の形が質問に似ていても、否定や人物の取り違えがあれば会話は合いません。意味が取れない語があるときは、その語を飛ばした仮の意味で焦点を比べ、必要な語に戻って確認します。

基本の問題で場所を選ぶ

次の会話の空所に最も自然に入るものを、選択肢の番号で答えてください。会話と選択肢は練習のために作ったものです。

A: Where will we meet for the garden project?
B: (　　　)
A: Good. I’ll see you there.

1. At the library entrance.
2. At nine on Saturday.
3. With my sister.
4. Because I like flowers.

会話の和訳は「庭の活動のために、私たちはどこで会いますか」「（空所）」「いいですね。そこで会いましょう」です。選択肢の和訳は順に「図書館の入り口で」「土曜日の9時に」「私の姉と」「花が好きだから」です。

答えは1です。Whereとmeetを結ぶと、探すのは会う場所です。1の図書館の入り口は場所なので、質問に合います。最後のthereは「そこで」を表し、場所を受ける流れにも合います。図2のように、質問の焦点と返答の中心を線で結びます。

図2では、場所の質問から図書館の入り口へ進みます。2は集合時刻としてはありそうですが、どこで会うかには答えていません。3は誰と一緒か、4は理由を表すため、どちらもこの問いの中心から外れます。庭や花という話題に4が関連していても、関連することと質問への答えになることは別です。

答えを元の会話へ戻すと、「どこで会うか」「図書館の入り口で」「そこで会いましょう」とつながります。選択肢の単語を見比べる前に、この会話で何を決めようとしているのかを押さえたことが、正解を選ぶ根拠です。

少し難しい問題では人物の役割も追う

次の空所に最も自然に入るものを、選択肢の番号で答えてください。

A: I heard that Emi painted the sign for the music room.
B: Yes. Who helped her paint it?
A: (　　　)
B: They did a nice job.

1. Her brother did.
2. In the music room.
3. After the concert.
4. Because she likes singing.

和訳は「エミが音楽室の看板を塗ったと聞きました」「ええ。誰が彼女がそれを塗るのを手伝いましたか」「（空所）」「2人はよい仕事をしました」です。選択肢は順に「彼女の兄が手伝いました」「音楽室で」「コンサートの後に」「彼女は歌うことが好きだから」です。

答えは1です。Who helped herを「誰が彼女を手伝ったか」と読み、herがエミ、itが看板を指すと整理します。Her brother did. のdidは、看板を塗る手伝いをしたという動作を受けています。最後のTheyも、エミと兄という2人に自然につながります。

2は場所、3は時、4は理由です。いずれも看板や音楽室の話題に結びつく状況を想像できますが、手伝った人の名や関係を示していません。質問の人を探す段階で候補を絞り、最後の発言に戻して人数と行動のつながりを確かめると、想像で話を補わずに済みます。

人物を問う文では、名前が出てきた順番も手掛かりになりますが、順番だけで役割は決まりません。この例ではエミが塗った人として先に登場し、次の問いで手伝った別の人を尋ねています。主語のwhoが指す役割を動詞と一緒に読み取るのがポイントです。

間違いを手掛かりに直す

基本の問題で2を選んだとします。「土曜日の9時」は活動の予定に合いそうですが、whereが求める場所には答えていません。原因は予定に関係する情報を見つけた時点で、質問の焦点を照合せずに決めたことです。図3のように、誤答を焦点に戻してから、場所を表す候補へ直します。

図3の時刻は、会う時を答える表現です。問題文のwhereを「どこ」と言い換え、会う場所を指す1に取り替えます。その後、thereを含む最後の発言まで読めば、修正した返答が会話の中で働くことも確かめられます。

同じ手順は理由の問いにも使えます。Whyを見てbecauseのある文を探すのは有効ですが、それだけで決定はできません。理由の内容が、尋ねられた行動につながるかが必要です。たとえば「なぜ歩くのか」に対して「本が好きだから」と書かれていても、前後に関係を示す説明がなければ不自然です。語の形と内容の両方を点検します。

間違いを直すときは、正答番号を覚える前に、自分が探していたものを言葉にしてください。「時刻を探していた」と言えるなら焦点の読み違いです。「場所だとわかったがentranceの意味が取れなかった」なら語彙の確認が必要です。原因を分けることで、同じ解き直しでも次に役立つ箇所が見えてきます。

別の場面で試す

次の4問は、各会話の空所に入る最も自然なものを選び、番号で答えてください。先に4問を解いてから、後の答えと和訳を確かめます。

練習1

A: When does the art class start?
B: (　　　)
A: Then I have time to eat lunch.

1. At one this afternoon.
2. In the art room.
3. My cousin does.
4. Because it is fun.

練習2

A: Who took this picture of the river?
B: (　　　)
A: Please tell him I like it.

1. Near the bridge.
2. My uncle did.
3. Last winter.
4. Because the river is beautiful.

練習3

A: Why are you carrying an umbrella?
B: (　　　)
A: I should take mine, too.

1. At the station.
2. My friend is.
3. Because it may rain later.
4. Tomorrow morning.

練習4

A: Where did you leave the cookbooks?
B: (　　　)
A: Thanks. I’ll look on that shelf.

1. On the kitchen shelf.
2. Yesterday evening.
3. My father did.
4. Because I made soup.

答えと会話の照合

練習1の答え

1です。会話は「美術の授業はいつ始まりますか」「今日の午後1時です」「それなら昼食を食べる時間があります」という意味です。選択肢は順に「今日の午後1時に」「美術室で」「いとこがします」「楽しいから」です。When startは開始時刻を求めます。1を戻すと、昼食を取る時間があるという最後の発言にもつながります。

2は場所、3は人、4は理由なので、開始時刻に答えていません。場所が授業と関連していても、問いに戻して焦点を照合します。

練習2の答え

2です。会話は「誰がこの川の写真を撮りましたか」「私のおじが撮りました」「その写真が好きだと彼に伝えてください」です。選択肢は順に「橋の近くで」「私のおじが撮りました」「去年の冬に」「川が美しいから」です。Who tookは撮影した人を尋ね、2のおじがその人に当たります。最後のhimともつながります。

1は撮影場所、3は時、4は理由です。写真について説明できる情報でも、撮った人を示す返答ではありません。選んだ文を戻し、おじに伝言する流れまで読めば役割を確認できます。

練習3の答え

3です。会話は「なぜ傘を持っているのですか」「後で雨が降るかもしれないからです」「私も自分の傘を持って行ったほうがよさそうです」です。選択肢は順に「駅で」「私の友達がそうしています」「後で雨が降るかもしれないから」「明日の朝」です。Whyに対し、3は傘を持つ理由を示します。相手も傘を用意しようとする最後の文に戻しても自然です。

1は場所、2は人、4は時を表し、傘を持つ理由を説明しません。becauseという形だけでなく、雨の可能性が傘を持つ行動に結びつくことを確認します。

練習4の答え

1です。会話は「料理本をどこに置きましたか」「台所の棚の上です」「ありがとう。その棚を見てみます」です。選択肢は順に「台所の棚の上に」「昨日の夕方に」「父が置きました」「スープを作ったから」です。Where leaveは置いた場所を尋ねます。1を会話に入れると、最後のthat shelfが台所の棚を指します。

2は時、3は人、4は理由です。料理に関連する4を選びたくなっても、料理本を置いた場所が示されているかを問い直します。最後の発言で棚が受けられることも、1を選ぶ根拠です。

使う表現を短く整理する

• who: 誰。動詞と結んで、その人の役割を確かめます。
• where: どこ。行動や物に対応する場所を探します。
• when: いつ。出来事や予定の時を探します。
• why: なぜ。尋ねられた行動につながる理由を探します。
• thereやthat: 前の発言の何を受けるかを確かめます。

疑問詞と答えの種類を対応させたら、質問の動詞へ戻ります。同じ場所でも、出発した場所と到着した場所は違います。同じ人物でも、頼んだ人と手伝った人を交換すれば意味が変わります。短い語の一覧を、実際の会話を読むための手掛かりとして使ってください。

当日の読み方と練習の見直し

当日は、会話の質問と空所の位置を確かめ、疑問詞、動詞、選択肢、会話全体の順に目を動かします。迷う選択肢が残ったときは、焦点に合う情報と前後に合う内容を分けて見直します。会話の話題に関係する語があるという理由だけでは決めません。

家庭や個別指導では、お子さまに正答番号だけでなく「何を聞かれたか」と「選んだ文のどこが答えか」を説明してもらいます。焦点を言えなければ疑問詞と動詞を一緒に読み直し、焦点は言えるのに選べなければ選択肢の意味を確かめます。選べても最後の発言とつなげられない場合は、代名詞や人物の役割に戻ります。

最初から速さを求めて焦るより、まず理由を添えて選び、次に同じ順番を止まらず使う練習を重ねます。質問と返答がかみ合う瞬間を見つけることが、会話を読む力につながります。