中学受験社会 日清戦争と日露戦争—戦争の前後と講和条約の違いを比較表で整理する｜武蔵野個別指導塾

下関条約とポーツマス条約を相手国や賠償金の有無から読み分け、戦争の被害にも目を向ける日清・日露の学習です。

よくあるのは、下関条約とポーツマス条約を逆にする小6の場面です。名前を覚えていても、戦争の相手と条約の相手を別々に思い出そうとすると、組み合わせが入れかわります。まず戦争から講和（こうわ）までを横につなぎ、次に2つの横列をたてに比べましょう。

問題が求めるのは名前と関係です

出題の型には、戦争と講和条約を組み合わせる問題、年表の空欄にできごとを入れる問題、講和条件の説明を選ぶ問題があります。どれも名称を単独で知っているだけでは足りません。問題文が「相手」を聞いているのか、「戦争の後に結んだ条約」を聞いているのか、あるいは「条約の内容」を聞いているのかを先に見分けます。

また、戦争に勝ったという結果と、戦争で人々が受けた被害とは別のことがらです。講和条約を読んでも、戦場や暮らしの中で何が起きたかがすべて見えるわけではありません。答案を書くときは、資料が示す範囲と、そこからは言えないことを分けて考えます。

相手・戦争・講和を一列につなぐ

日清戦争（にっしんせんそう）は、日本と清（しん）との戦争です。朝鮮（ちょうせん）をめぐる両国の対立を背景に、1894年から1895年まで戦い、下関条約（しものせきじょうやく）で講和しました。清は現在の中国にあった国の名です。朝鮮をめぐる対立という背景と、戦争を終わらせるための条約という結果を同じ欄に押しこまないようにします。

日露戦争（にちろせんそう）は、日本とロシアとの戦争です。朝鮮や中国東北部をめぐる両国の対立を背景に、1904年から1905年まで戦い、ポーツマス条約で講和しました。2つの戦争には朝鮮をめぐる対立という共通点がありますが、相手国は異なります。共通点だけで条約を決めず、相手国の欄も見ます。

図1のように、横の列を左から右に読みます。上の列では清、日清戦争、下関条約を結びます。下の列ではロシア、日露戦争、ポーツマス条約を結びます。縦に見れば同じ種類の情報を比べられますが、上と下の列を途中で交差させてはいけません。

講和条件（こうわじょうけん）は、戦争を終わらせる際に当事国が取り決めた内容です。下関条約では、清から日本への台湾（たいわん）などの割譲（かつじょう）や賠償金（ばいしょうきん）の支払いが定められました。割譲は領土を相手にゆずること、賠償金は損害などに対して支払う金銭です。ポーツマス条約では日本は南樺太（みなみからふと）を得ましたが、ロシアからの賠償金は得られませんでした。どちらにも領土に関する条件があるため、領土という語だけで条約名を決めないことが大切です。

条約の成立は戦争の後という順序を表します。それだけで、なぜ対立が生じたかまで説明できるわけではありません。背景を問われたら朝鮮などをめぐる対立へ戻り、結果を問われたら講和の欄へ進みます。時の順序と原因の説明は、役割を分けて使います。

比較表を作るときは、見出しの意味も大切です。「戦争」と「講和条約」は別の列にし、条約の条件はさらに別の列に置きます。たとえば条件の欄に「賠償金」とあったとき、それが支払いを定めた意味なのか、得られなかったという意味なのかまで読みます。単語が載っているだけでは、有無は決められません。

戦争の背景を学ぶときには、日本と相手国の考えや動きがぶつかった場所にも目を向けます。朝鮮をめぐる対立は、朝鮮に暮らす人々にとっても無関係なできごとではありません。日本の側から見た勝敗や獲得したものの一覧だけで、周辺の人々の立場を代表させない読み方が必要です。

基本例題：相手の列から条約へ進む

次の表を使い、空欄に入る条約をアからウまでから1つ選び、記号で答えましょう。

ア 下関条約　イ ポーツマス条約　ウ 日米和親条約

手掛かり：空欄のある行の相手はロシアです。 比較する欄：同じ行の戦争名と講和条約の欄を左から右にたどります。 消す選択肢：アは清との戦争の後の条約、ウはこの戦争の講和条約ではありません。

図2のように、ロシアから日露戦争へ進み、その行の講和条約を選ぶと、答えはイです。アは条約名そのものが実在していても、別の行にあるので選べません。ウは幕末に結ばれた条約で、日露戦争を終わらせる条約ではありません。知っている名前を見つけた時点で決めず、聞かれた行に置けるかを確かめます。

この問題では年号がなくても相手と戦争から判断できます。もし年号も添えられていたら、1904年から1905年の戦争と1905年の講和が対応するかを追加で照合できます。年号は行を探す手掛かりであり、名称のつながりを確かめる別の入口です。

資料を重ねて講和条件を読む

次の資料を見て、説明として適切なものをアからウまでから1つ選び、記号で答えましょう。

資料A：下関条約には、清から日本への台湾などの割譲と賠償金の支払いが定められた。 資料B：ポーツマス条約で日本は南樺太を得たが、ロシアからの賠償金は得られなかった。

ア 両条約とも、資料に領土に関する条件が示されている。 イ 両条約とも、日本が相手国から賠償金を得た。 ウ 資料Aは日露戦争後の条約について述べている。

答えはアです。資料Aの「台湾などの割譲」と資料Bの「南樺太を得た」は、どちらも領土に関する条件です。ただし、同じ場所を得たという意味ではありません。それぞれの地名と条約名を同じ行に残したまま、共通する種類を比べます。

イを調べるには、資料AとBの賠償金の部分を両方読みます。Aには支払いがあり、Bにはロシアから得られなかったとあります。「両方」という言葉を見たら、片方だけを根拠にせず、もう片方も点検します。ウは資料Aの条約名を戦争との対応表へ戻せば消せます。下関条約は日清戦争の後であり、日露戦争の後ではありません。

条約に領土や金銭の条件が記されていても、その一行から戦争で亡くなった人や傷ついた人の経験を読み尽くすことはできません。条件の比較は必要ですが、勝敗と条約の結果だけで、関わった人々の被害がなかったことにはできないのです。資料から直接わかることと、別の資料が必要なことを区別しましょう。

取り違えた答えを直すには

「日露戦争の後に下関条約を結んだ」という答えは、条約名を知っていても横のつながりを取り違えています。下関条約の前に戻って相手国を見ると、清との日清戦争の行です。日露戦争の行をたどり直すと、講和条約はポーツマス条約だと直せます。

図3のように、誤った組み合わせを見つけたら、条約名だけを消して当てずっぽうで書き直すのではなく、相手国から行を読み直します。戦争と講和を矢印で結ぶと、どこで別の行へ移ったかを見つけやすくなります。

もう1つの誤りは「賠償金がなかったから、条約には何も条件がない」とすることです。金銭の欄が空でも、領土など別の欄には条件がありえます。賠償金の有無を確認した後は、領土の欄に目を移しましょう。反対に、領土の条件があることから賠償金もあったと決めるのも誤りです。

順序の問題では、後に起きたできごとを前のできごとの原因として書かないことも必要です。講和は戦争を終わらせる取り決めであり、開戦前の対立そのものではありません。時間の前後を確かめたうえで、問われた説明が背景か結果かを選びます。

条約名が似ていなくても、戦争名と結ぶ相手を入れ替える誤りは起きます。列の見出しに戻って確かめましょう。

年表で1895年と1905年を見ると、どちらも講和条約の年です。同じ末尾の数字だけに注目すると混同しやすいので、先に1894年から1895年の日清戦争と、1904年から1905年の日露戦争を置きます。そのうえで各戦争の終わりに対応する条約を添えると、数字と名称を別々に暗記するより、関係をたどれます。

資料に書かれていないことを選ぶ問題でも、書かれている言葉に線を引くことから始めましょう。条約名、相手国、条件をそれぞれ別の印で囲めば、選択肢のどの部分と対応するかを確認できます。資料にない情報を補いたくなった場合は、その情報が本当に判断に必要かを考え、まず資料の記述だけで消せる選択肢を探します。

練習問題：表と文章を照らす

次の4問はすべて自作です。先に問題を通して解き、答えをまとめてから下の解説を見ましょう。選択問題はそれぞれ記号で答えます。

問1

1894年から1895年の戦争と、その講和条約の組み合わせとして正しいものを選びましょう。

ア 日清戦争と下関条約 イ 日清戦争とポーツマス条約 ウ 日露戦争と下関条約

問2

次のできごとを、古い順に並べたものを選びましょう。

A ポーツマス条約　B 日清戦争　C 日露戦争

ア C、B、A　イ B、C、A　ウ A、C、B

問3

下関条約とポーツマス条約の条件を比べた説明として適切なものを選びましょう。

ア 賠償金の有無は、2つの条約を区別する手掛かりになる。 イ 南樺太を得たことは、下関条約の条件である。 ウ 台湾などの割譲は、ポーツマス条約の条件である。

問4

ある人が「講和条約を見れば、戦争で人々が受けた被害の全体がわかる」と言いました。この考えへの返答として適切なものを選びましょう。

ア 条約には戦争を終わらせる条件があり、被害の全体を知るには別の資料も必要です。 イ 条約に書かれた条件は、戦争より前に起きた対立の原因だけを示します。 ウ 戦争に勝った側には、亡くなった人や傷ついた人はいません。

答えと考え方

問1はアです。まず年号を戦争の欄と照らすと、1894年から1895年は日清戦争です。その行の講和条約は下関条約です。イのポーツマス条約は日露戦争後の講和条約なので、相手を取り違えています。ウは年号と戦争名が合わず、下関条約を結びつける戦争も違います。

問2はイです。Bの日清戦争は1894年から1895年、Cの日露戦争は1904年から1905年です。Aのポーツマス条約は1905年で、日露戦争の講和条約です。同じ1905年という数字が現れても、戦争とその講和の関係からCをAの前に置けます。アは2つの戦争の前後が逆で、ウは講和をその戦争の前に置いています。

問3はアです。下関条約では清の賠償金支払いが定められ、ポーツマス条約ではロシアからの賠償金を得ませんでした。イの南樺太はポーツマス条約、ウの台湾などの割譲は下関条約の条件です。地名だけを覚えるのではなく、条件の種類と条約名を同じ行に戻して訂正します。

問4はアです。講和条約は終戦にあたっての取り決めを知る手掛かりですが、人々の経験の全体を示す資料ではありません。イは講和条件を開戦前の原因と混同しています。ウは勝敗から被害の有無を決めつけています。戦争の結果と、人々が受けた被害についての問いを分け、必要な資料を考えることが判断の手順です。

覚えておくこと

• 日清戦争は清との戦争で、下関条約によって講和しました。
• 日露戦争はロシアとの戦争で、ポーツマス条約によって講和しました。
• 講和条件は領土と賠償金の欄を分け、同じ種類を比べます。
• 前後の順序と対立の背景を分け、被害を勝敗だけで判断しません。

家で教える保護者へ

お子さまが条約名を逆にしたときは、すぐ正解を告げず、まず「どちらの国との戦争を聞かれているかな」と尋ねてみてください。相手を言えたら、紙に相手国、戦争、講和条約の順に並べ、同じ行を指でたどります。相手国から迷う場合は、清とロシアの行を作るところから始めます。

条件を取り違えたときは、「今見ているのは領土と金銭のどちらかな」と聞き、項目ごとに読み直します。正しい名前を言えても理由があいまいなら、表のどの欄を使ったかを説明してもらうと、覚え違いと読み違いを見分けられます。最後に、条約だけでは人々の被害の全体はわからないことも一緒に確かめます。戦争の前後をたどる目が、日清戦争と日露戦争の違いを支えます。