中学受験 理科 植物の分類—葉・根・花の特徴を表にしてなかまを見分ける｜武蔵野個別指導塾

種子と胞子を先に見分け、葉脈や根の記録を照らし合わせると進む植物の分類です。

植物の分類では、何を使ってふえるかを入り口にし、種子をつくる植物なら子葉や葉、根の特徴を重ねて見ます。よくあるのは、葉脈（ようみゃく）だけで、見かけた植物をすべて2つに分けようとする小6の場面です。葉の線は大切な手がかりですが、それを見る前に、種子をつくる植物かどうかを考える必要があります。

問題ではどこを見るのか

植物の分類の問題には、観察した特徴からなかまを選ぶ型があります。たとえば子葉（しよう）の枚数、葉脈、根の様子を表にして、どの行が同じなかまに入るかを問います。名前を覚えていても、問題文の観察記録を飛ばすと、別の植物の特徴を混ぜてしまいます。

もう1つは、花や種子が見られない植物を比べる型です。胞子（ほうし）でふえる植物のうち、シダ植物とコケ植物を、根・茎・葉の区別や水の通り道の有無から見分けます。葉のように見える部分があるかという見た目だけではなく、問題で与えられた体のつくりを読みます。

さらに、途中までの記録から「まだ決められない」と答える型もあります。根の記録がないときに根の形を想像で補わず、何がわかり、何がまだわからないかを分けることが大切です。分類名と、その名前を選んだ根拠をセットにして答える練習をしましょう。

分ける順番と観察する場所

種子植物（しゅししょくぶつ）は種子をつくってふえる植物です。花が咲き、受粉などを経て種子ができます。一方、シダ植物やコケ植物は種子をつくらず、胞子でふえます。胞子は種子と同じものではありません。まず種子か胞子かを見てから、その先の特徴へ進みます。

図1は、種子をつくる植物と、胞子でふえるシダ・コケを分ける道筋です。枝の先にある言葉は、次に確かめる場所を示しています。

種子植物には、胚珠が子房に包まれる被子植物（ひししょくぶつ）と、胚珠がむき出しの裸子植物（らししょくぶつ）があります。図1の「子葉 1枚 / 2枚」へ進む道は、被子植物を調べる場合に限って読みます。被子植物では、子葉が1枚のなかまを単子葉類（たんしようるい）、2枚のなかまを双子葉類（そうしようるい）として整理します。子葉は種子の中にある、発芽したばかりのころに見られる葉です。大きく育った後の葉の枚数を数えるのではありません。子葉は地上に出ないものもあるため、観察記録の示す場所を確認します。

単子葉類では、葉脈が葉の長い方向にほぼ平行に走る平行脈（へいこうみゃく）で、根は細い根が集まるひげ根であるものが多く見られます。双子葉類では、葉脈が網の目のように分かれる網状脈（もうじょうみゃく）で、太い主根（しゅこん）から細い側根（そっこん）が分かれるものが多く見られます。これらは見分ける手がかりですが、葉脈や根に例外もあるため、1つの特徴から無条件に決めません。

シダ植物は根・茎・葉の区別があり、水や養分が通る管があります。胞子は葉の裏などにつく胞子のうにつくられます。コケ植物は根・茎・葉の区別がはっきりせず、水や養分が通る管もありません。地面につく糸のような部分は仮根（かこん）と呼ばれ、主に体を固定します。仮根を、種子植物の水を吸う根と同じものとして数えないようにします。

記録表からなかまを選ぶ

次の表は、胚珠が子房に包まれることを確かめた2種類の被子植物の観察記録です。それぞれ種子をまき、子葉が出たときと、葉や根が育った後の様子を記しました。記録された特徴を使い、アとイを単子葉類と双子葉類に分け、その理由を説明しましょう。

図2は、この表の葉と根の記録を模式的に並べたものです。葉の線と根の形をそれぞれ見比べてください。

はじめに、どちらも種子から育ったという条件を読み取ります。したがって、ここで比べるのは種子植物の中のなかまです。次に子葉の列を見ると、アは1枚、イは2枚です。この記録から、アは単子葉類、イは双子葉類と考えられます。

次に、子葉以外の列でも確かめます。アの葉脈はほぼ平行で、根は細い根が集まっています。イの葉脈は網の目のようで、太い根から細い根が分かれています。図2の観察も、表のそれぞれの行に対応しています。答えは「アは単子葉類、イは双子葉類」です。理由には「アは子葉が1枚、イは2枚で、葉脈と根にもそれぞれの特徴が見られる」と書けます。

表を横に読むと、同じ植物の特徴を組み合わせられます。縦に読んで葉脈の違いを見つけた後は、行に戻って子葉と根を結び直しましょう。イの網状脈とアのひげ根を同じ植物の特徴にしてしまうと、表にない植物を作ったことになります。

問題が葉脈だけを尋ねる場合は、葉脈を答えれば足ります。しかし、なかま分けの理由を尋ねられたときは、観察できた他の特徴にも目を向けます。表の見出しと問いの両方を読んで、何について答えるかを決めましょう。

条件が足りないときの分かれ道

別の記録では、ウは胞子でふえ、根・茎・葉の区別があり、葉の裏に胞子のうがありました。エも胞子でふえますが、根・茎・葉の区別がはっきりせず、仮根が見られました。ウとエをシダ植物とコケ植物に分け、理由を説明してください。

両方とも胞子でふえるので、この条件だけでは区別できません。次に体のつくりを比べます。ウは根・茎・葉の区別があり、胞子のうが葉の裏にあるので、シダ植物です。エは根・茎・葉の区別がはっきりせず、仮根をもつので、コケ植物です。胞子の有無で種子植物との違いを見た後、体のつくりで2つを分ける順序になります。

では、胞子でふえることだけが記録されたオは、どちらでしょうか。この条件だけではシダ植物かコケ植物かを決められません。根・茎・葉の区別や、水や養分の通り道についての記録を追加すると、判断する手がかりになります。記録が欠けていることと、その特徴が存在しないことは別です。「根の記録がない」から「根がない」と決めないでください。

葉のような緑の部分が見えた場合も、その見た目だけでシダと決めることはできません。コケにも葉のように見える部分があります。形の印象を答えの理由にする代わりに、問題文が根・茎・葉の区別について何を伝えているか探します。追加の記録が得られなければ、そこで判断を止めるのも正しい読み方です。

間違えた答えを戻して直す

図3のように、葉脈の形を見て、胞子でふえる植物まで単子葉類か双子葉類に入れる間違いがあります。この誤りでは、被子植物について使う単子葉類・双子葉類という分け方を、胞子でふえる植物にまで当てはめています。種子でふえる植物でも、裸子植物ならこの2つへ振り分けません。

たとえば「胞子でふえる植物に網の目のような線が見えるので双子葉類」と答えたとします。まず図3の左へ戻り、「種子でふえるか、胞子でふえるか」を確認します。胞子でふえるなら、単子葉類・双子葉類の枝へ進まず、シダ植物かコケ植物かを体のつくりから調べます。線が見えたという観察自体を消す必要はありません。その線をどの分け方に使えるかを見直します。

もう1つの誤りは、「コケの仮根は根だからシダ植物」とする答えです。名前に根という字があっても、仮根は主に体を固定する部分です。根・茎・葉の区別や管の有無と合わせて記録を読み直します。言葉が似ているときほど、部分の名前だけでなく、問題文が示すつくりを確かめましょう。

表に空欄があると、覚えた組み合わせを書き足したくなることもあります。けれども、空欄は未観察かもしれません。空欄をそのままにして、今ある情報で決まるところまで線を引き、残りは追加で調べる事項として分けると、思い込みを防げます。

観察記録を読み直す練習

分類表を作るときは、最初に植物ごとに行を分け、見た場所ごとに列を分けます。種子から育ったという記録、発芽時の子葉、育った後の葉脈、根の順に書くと、別々の時期に見た特徴が混ざりにくくなります。記録には「見えなかった」と「調べていない」も区別して書きます。探したけれど見えなかった場合でも、観察した時期や場所によって見落とす可能性があります。

花の特徴を使う問題では、花が見えないというだけで胞子植物と決めないようにします。種子植物でも、観察したときに花が咲いていない場合があります。花の記録がないときは、種子ができるか、発芽の記録があるかなど、問題に与えられた別の情報を探します。反対に、花が記録されていても、子葉の枚数が書かれていなければ、その記録だけから単子葉類か双子葉類かを断定しません。

たとえば、種子をつくり、葉脈がほぼ平行であるという2つの情報だけなら、単子葉類の特徴と合うことは言えます。ただし葉脈には例外があるので、子葉の枚数まで確認できた場合と、確認できない場合を区別します。答えに「可能性がある」と書くのか、与えられた子葉の記録を根拠に分類名を答えるのかは、問いの条件に合わせて選びます。

観察の途中で標本がこわれて根が見えなくなった場合も、残った葉や種子の記録はそのまま使えます。根の欄に想像で形を足さず、根の情報は使えないと記します。見える部分から言えることを整理し、足りない部分は追加の観察に残すと、答えの根拠が明確になります。

練習して根拠を言葉にする

次の記録はそれぞれ別の植物についてのものです。まず4問を解き、後の答えと比べましょう。

問題1

カは種子から育ち、子葉が1枚でした。葉脈はほぼ平行で、根は細い根が集まっています。単子葉類と双子葉類のどちらですか。子葉の記録を使って答えてください。

問題2

キは種子から育ち、子葉が2枚でした。葉脈は網の目のようで、太い根から細い根が分かれています。どちらのなかまですか。根の記録も使って説明してください。

問題3

クは胞子でふえ、根・茎・葉の区別があり、水や養分の通る管があります。ケも胞子でふえますが、その区別がはっきりせず、管がありません。クとケをシダ植物とコケ植物に分けてください。

問題4

コは胞子でふえることがわかっていますが、体のつくりは記録されていません。「コはコケ植物だ」と決められますか。判断のために調べたいことも答えてください。

答えと考え方

問題1の答えは単子葉類です。種子から育ったことを確かめ、子葉が1枚という記録を読みます。平行に近い葉脈とひげ根の記録も、この判断を支えています。葉の線だけで決めたのではなく、子葉の枚数を根拠にできることを確認します。

問題2の答えは双子葉類です。子葉が2枚で、葉脈は網の目のようです。根も太い主根から細い側根が分かれる形なので、記録が同じなかまの特徴として対応しています。太い根の有無を見落とさず、葉と根を同じ行の情報として使います。

問題3はクがシダ植物、ケがコケ植物です。どちらも胞子でふえるので、そこで区別を終えません。クには根・茎・葉の区別と管があり、ケにははっきりした区別と管がないという記録を比べます。ふえ方が同じでも、次の観察点を使うと分けられます。

問題4は決められません。胞子でふえるという条件は、シダ植物にもコケ植物にも当てはまります。根・茎・葉の区別があるか、管があるかを調べると、分類の手がかりになります。記録されていないことを「ない」と読み替えなかったか、答えを書いた後にも確かめましょう。

覚えておくこと

• 種子と胞子のどちらでふえるかを先に見る。
• 子葉の枚数による単子葉類・双子葉類の整理は、被子植物を対象にする。
• 葉脈と根は有力な手がかりだが、例外もある。
• シダとコケは体のつくりや管の有無で比べる。
• 記録が足りないときは、決めずに追加の観察を考える。

家で見守るときは

お子さまが名前を言えたら、すぐ次の問題に移る前に、表のどの場所を見たか指さしてもらいます。子葉を聞かれているのに大きく育った葉を指したら、発芽のころの記録に戻ります。根の名前が混ざったら、太い根から枝分かれしているか、細い根が集まっているかを絵で比べます。

胞子という言葉から急に単子葉類へ進んだときは、最初の分かれ道に指を戻します。「何でふえると書いてあるかな」と問い、答えを待ちます。シダとコケのどちらか迷うときも、すぐ名前を教える代わりに、根・茎・葉の区別の記録を探してもらいます。記録がない場合は、決められない理由を言えれば十分です。観察したことと、そこから言えることを分ける習慣が、植物の分類を支えます。