中学受験の理科 生物と地学｜植物・人体・天体・気象・大地の例題と練習｜武蔵野個別指導塾

中学受験の理科で学ぶ植物、動物、人体、天体、気象、大地を30の単元に分けた学習の目次です。植物のつくりや発芽から始め、観察図と表の読み方を確かめてから、天体の位置や地層のつながりへ進みます。各単元は用語、基本例題、少し難しい例題、誤りの直し方、解き方つきの練習問題を順に読み、家庭でつまずいた場所へ戻れる構成です。

初めて学ぶときは、植物のつくりから順に読み、観察する場所と条件をそろえる考え方を身につけます。動物と人体では部位の名前だけでなく、水や気体、養分の流れを図で追ってください。

天体は太陽の動きからかげ、月、星へ進みます。天気は記録の読み方を確かめてから雲と湿度へ、大地は流れる水から地層と岩石へ進むとつながります。間違えた問題があるときは、その単元の誤答例と練習問題に戻って途中の考え方を比べてください。

植物を観察する

• 中学受験 理科 植物のつくり—根・茎・葉の役割を観察図と結び付けて読み取る
  扱う範囲：根の吸水、茎と葉の水の通り道、葉のつき方。分類は06、実験は03・04へ。既存の「【中学受験理科】植物のつくりと分類を図解で総まとめ—花のつくり 受粉 種子 単子葉と双子葉」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験 理科 種子の発芽—条件をそろえた実験から必要なものを見分ける
  扱う範囲：水・空気・適当な温度と対照実験。発芽と発芽後の成長の条件を分ける。既存の「【小5理科】植物の発芽・成長・実りを図解で総まとめ—発芽の条件・日光と肥料・花粉と受粉」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験 理科 光合成—葉のでんぷんを調べる実験の順序と理由をつかむ
  扱う範囲：日光とでんぷん、葉の一部を覆う実験、対照条件、ヨウ素液の反応。細胞内の反応式は扱わない。既存の「【中学受験理科】光合成 呼吸 蒸散を図解で総まとめ—対照実験の読み方 気孔 道管 師管」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験 理科 呼吸と蒸散—袋と水量の実験から気体と水の出入りを分ける
  扱う範囲：昼夜の呼吸と光合成の違い、気孔、蒸散量の比較。光合成の操作の詳説は03へ。既存の「【中学受験理科】光合成 呼吸 蒸散を図解で総まとめ—対照実験の読み方 気孔 道管 師管」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験 理科 花のつくりと受粉—花粉の移動から実や種子のでき方まで図で追う
  扱う範囲：おしべ・めしべ、受粉、子房と胚珠、雌花と雄花。遺伝の法則は扱わない。既存の「【中学受験理科】植物のつくりと分類を図解で総まとめ—花のつくり 受粉 種子 単子葉と双子葉」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験 理科 植物の分類—葉・根・花の特徴を表にしてなかまを見分ける
  扱う範囲：単子葉・双子葉、種子と胞子、シダとコケの標準の特徴。観察した特徴から分類する。既存の「【中学受験理科】植物のつくりと分類を図解で総まとめ—花のつくり 受粉 種子 単子葉と双子葉」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験 理科 季節と生物—気温と生き物の記録を比べて変化の理由を考える
  扱う範囲：植物の冬越し、動物の活動、観察条件のそろえ方。冬眠や開花を日付で固定しない。既存の「【中学受験理科】季節と生き物 食物連鎖を図解で総まとめ—生き物の 1 年 食物連鎖 生態系の計算」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける

動物と人体のしくみ

• 中学受験 理科 こん虫のからだと育ち方—体の区分と変態の違いを観察図から見分ける
  扱う範囲：頭・胸・腹、脚と羽のつく位置、完全変態と不完全変態。種ごとの育つ日数は固定しない。既存の「昆虫の自由研究—観察と記録、生き物を傷つけないために」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験 理科 メダカの育ち方—雌雄の見分けと卵の変化を観察記録から読み取る
  扱う範囲：背びれ・しりびれ、受精卵、養分の変化、成長の順序。孵化日数を固定しない。既存の「【小5理科】メダカと人のたんじょうを図解で総まとめ—卵の育ち・たい児と母体」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験 理科 動物の分類—体温・呼吸・生まれ方の特徴を組み合わせて考える
  扱う範囲：脊椎動物の標準の分類、魚類・両生類・爬虫類・鳥類・哺乳類。例外を無視した断言を避ける。既存の「【中学受験理科】動物の分類を図解で総まとめ—セキツイ動物 5 類 卵生 胎生 変温 恒温」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験 理科 食物連鎖—食べる関係の矢印と生き物の増減を根拠から読む
  扱う範囲：食べられる側から食べる側への矢印、生産者・消費者・分解者、条件を限定した増減。実際の自然を単純な比例にしない。既存の「【中学受験理科】季節と生き物 食物連鎖を図解で総まとめ—生き物の 1 年 食物連鎖 生態系の計算」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験 理科 消化と吸収—食べ物の通り道と養分を取り込む場所を整理する
  扱う範囲：口から肛門までの順、消化液、だ液とでんぷんの比較実験、小腸の吸収。酵素の分子機構は扱わない。既存の「【中学受験理科】人の体のしくみを図解で総まとめ—消化 吸収 血液循環 呼吸 骨と筋肉」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験 理科 呼吸のしくみ—肺と血液の間の気体の交換を図の矢印で追う
  扱う範囲：気管・肺・肺胞、吸気と呼気、横隔膜の動き。呼吸数や気体の割合は固定しない。既存の「【中学受験理科】人の体のしくみを図解で総まとめ—消化 吸収 血液循環 呼吸 骨と筋肉」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験 理科 血液の循環—心臓を中心に肺と全身への二つの道筋をたどる
  扱う範囲：心臓の部屋、肺循環・体循環、動脈と静脈、肺動脈の例外。左右は本人基準で図示。既存の「【中学受験理科】人の体のしくみを図解で総まとめ—消化 吸収 血液循環 呼吸 骨と筋肉」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験 理科 骨と筋肉—関節の曲げ伸ばしを筋肉の縮み方と結び付ける
  扱う範囲：骨の支え、関節、対になる筋肉、腕の曲げ伸ばし。てこの計算は扱わない。既存の「【中学受験理科】人の体のしくみを図解で総まとめ—消化 吸収 血液循環 呼吸 骨と筋肉」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験 理科 ヒトの誕生—胎児と母体のつながりを養分や気体の流れで読む
  扱う範囲：受精、胎児、胎盤・へその緒、羊水の役割。母体と胎児の血液が直接混ざるとしない。日数や大きさは固定しない。既存の「【中学受験理科】人の体のしくみを図解で総まとめ—消化 吸収 血液循環 呼吸 骨と筋肉」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける

太陽・月・星の見え方

• 中学受験 理科 太陽の動き—方位と高さの観察図から一日の道筋を読み取る
  扱う範囲：日本の中緯度での観察、季節別の経路、南中。日の出をいつも真東としない。緯度の計算や実日程は扱わない。既存の「【中学受験理科】太陽と月の動きを図解で総まとめ—南中高度 日の出の方位 月の満ち欠け 月の動き」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験 理科 かげの動き—太陽と反対になる向きと長さの変化を図で確かめる
  扱う範囲：同じ棒の影の方位と長さ、太陽高度との関係。光の反射・屈折や相似計算は扱わない。既存の「【中学受験理科】太陽と月の動きを図解で総まとめ—南中高度 日の出の方位 月の満ち欠け 月の動き」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験 理科 月の満ち欠け—光の当たる側と地上から見える形を描き分ける
  扱う範囲：太陽・地球・月の位置、新月・上弦・満月・下弦、見える時刻の目安。地球の影との混同を正す。既存の「【中学受験理科】太陽と月の動きを図解で総まとめ—南中高度 日の出の方位 月の満ち欠け 月の動き」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験 理科 星の動き—東西南北の空で見える動きを観察位置から判断する
  扱う範囲：日周運動と北極星、方位別の見かけ、同じ星の時間比較。角速度は問題の条件として与える。既存の「【中学受験理科】星の動きと星座を図解で総まとめ—日周運動 年周運動 星座早見 季節の星座」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験 理科 季節の星座—同じ時刻の空を比べて星座早見を使い分ける
  扱う範囲：代表的な季節の星座、星座早見の向き、時刻と季節の違い。観測地と時刻を必ず指定する。既存の「【中学受験理科】星の動きと星座を図解で総まとめ—日周運動 年周運動 星座早見 季節の星座」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験 理科 日食と月食—太陽・地球・月の並びから隠れる天体を見分ける
  扱う範囲：影のできる位置、新月と満月との関係、毎月起こらない理由。食の実施日程や軌道角度の数値は扱わない。既存の「【中学受験理科】太陽と月の動きを図解で総まとめ—南中高度 日の出の方位 月の満ち欠け 月の動き」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける

雲と天気の読み方

• 中学受験 理科 天気の変化—雲と雨の記録を時刻順に並べて移り変わりを読む
  扱う範囲：日本付近の典型的な雲の移動、天気図の基本、降水量の単位。必ず西から東としない。台風は26へ。既存の「【中学受験理科】天気の変化を図解で総まとめ—気温 湿度 雲 前線 日本の四季の天気」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験 理科 雲のでき方—空気が冷えて小さな水滴になる過程を説明する
  扱う範囲：水蒸気と雲粒の違い、上昇と冷却、雲・霧の比較。状態変化の熱量計算は扱わない。既存の「【中学受験理科】天気の変化を図解で総まとめ—気温 湿度 雲 前線 日本の四季の天気」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験 理科 気温と湿度—表の値と割合から空気中の水蒸気の状態を読む
  扱う範囲：気温の測り方、百葉箱の通風と日射対策、湿度の割合、与えた表からの計算。飽和水蒸気量は問題条件として示す。既存の「【中学受験理科】天気の変化を図解で総まとめ—気温 湿度 雲 前線 日本の四季の天気」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験 理科 台風—進路と風の図を分けて雨や風の変化を読み取る
  扱う範囲：公式の定義、日本付近の典型的な経路、雲の渦、気圧と風。統計、予報の現行機能、災害の実例は扱わない。既存の「【小5理科】天気の変化と台風を図解で総まとめ—雲の動き・西から東・気象情報の読み方」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける

川と大地の変化

• 中学受験 理科 流れる水のはたらき—川の曲がり方と粒の動きから地形の変化を考える
  扱う範囲：侵食・運搬・堆積、曲流の内外、上流と下流、増水時の変化。流速だけで粒の大小を断定しない。既存の「【中学受験理科】流れる水のはたらきと地形を図解で総まとめ—しん食 運ぱん たい積 V 字谷 扇状地 三角州」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験 理科 地層のでき方—粒の積もる順と柱状図から土地のつながりを読む
  扱う範囲：れき・砂・泥、地層の新旧、鍵層、柱状図、化石が示す環境と時代。逆転のない条件を明示。既存の「【中学受験理科】地層と岩石 化石を図解で総まとめ—堆積の順 火成岩 堆積岩 地層の読み取り」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験 理科 岩石—粒や組織の観察からでき方の違いを見分ける
  扱う範囲：堆積岩と火成岩、火山岩と深成岩、代表的な岩石と見分ける根拠。鉱物の化学式や地質年代の数字は扱わない。既存の「【中学受験理科】地層と岩石 化石を図解で総まとめ—堆積の順 火成岩 堆積岩 地層の読み取り」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける
• 中学受験 理科 地震—震源と震央を区別して揺れの記録を表から読む
  扱う範囲：震源・震央、地面の変化、震度と規模の違い、到着時刻の差と距離の表。速さは自作問題の条件とし公式化しない。火山との変化の違いを短く比較。既存の「【中学受験理科】理科の計算問題の型を図解で総まとめ—濃度 熱量 てこ 浮力 地震 天体の計算を一度に」とは、例題と練習問題まで載せる点で分ける

答えが合わないときは、図の矢印や表の条件を指さして、どこで考えが分かれたかを確かめてください。保護者は解き方を先に伝えず、お子さまが根拠にした図や数を聞くところから始められます。