中学受験 理科 こん虫のからだと育ち方—体の区分と変態の違いを観察図から見分ける｜武蔵野個別指導塾

成虫の脚のつけ根と幼虫の腹脚を見比べ、育つ順序を図から読み解く手がかりは変態の違いです。

こん虫の成虫は、体が頭・胸・腹に分かれ、脚は胸から3対出ています。育ち方は、さなぎの時期を通るものと通らないものに分けて考えます。

よくあるのは、チョウの幼虫（ようちゅう）の腹についている腹脚（ふくきゃく）を、成虫の胸から出る脚と同じように数える小4の場面です。見える突起を全部数える前に、どの時期の、体のどこについているものかを確かめましょう。幼虫と成虫は同じ生き物でも、見た目や食べ物が変わることがあります。

問われる形を先に知る

1つ目は成虫の観察図で、頭・胸（むね）・腹（はら）の区分や、脚と羽のつけ根を選ぶ問題です。脚の先が腹の近くに見えても、つけ根が胸にあれば胸につく脚です。線の始まる場所までたどることが判断の中心になります。

2つ目は卵から成虫になるまでの絵や記録を並べる問題です。幼虫と成虫の間にさなぎがあるかを見ます。さなぎが描かれていないときは、図の一部分だけなのか、育ち方の全体を表すのかという問題文の条件も読みます。

3つ目は、見た目の似た幼虫と成虫を比べる問題です。形が似ていることと、同じ数の脚が同じ場所についていることは別の観察です。見た目の印象だけで判断せず、体の区分、脚のつけ根、育つ順に分けて調べます。

体の区分と育ち方の言葉

成虫の体は前から頭、胸、腹に分けます。頭には目や口、触角（しょっかく）があります。胸は脚がつく部分です。羽がある成虫では、羽も胸についています。腹には内臓（ないぞう）などがあり、胸との境目を見落とさないことが大切です。

図1のように、脚は胸の左右から3本ずつ、合わせて3対、つまり6本出ます。左右の脚が重なった横向きの絵では6本すべてが見えるとは限りません。隠れているものを勝手に描き足して数えるのではなく、図の向きや説明を確認します。羽の数や形は種類によって異なり、羽のない成虫もいます。

図1は体の区分とつけ根を見るための模式図です。頭から出る触角は脚ではありません。触角が長いと脚に見えることもありますが、つけ根をたどると頭につきます。腹の先に見える突起も、脚と決める前に位置を確認します。

卵からかえった後、成虫になる前の時期を幼虫と呼びます。チョウの幼虫には胸の脚のほかに、腹に腹脚があります。腹脚を見つけても、成虫の脚の数に足しません。幼虫の体について観察した事実として記録します。どの形を何と数えたのかを書けば、別の人が記録を読み直せます。

育つ途中で体の形が大きく変わることを変態（へんたい）といいます。卵、幼虫、さなぎ、成虫の順に育つのが完全変態（かんぜんへんたい）です。チョウやカブトムシが例です。卵、幼虫、成虫の順に育ち、さなぎの時期を通らないのが不完全変態（ふかんぜんへんたい）です。バッタやトンボが例です。

不完全変態の幼虫は、成虫と形が似ている種類もありますが、トンボの幼虫のように見た目や生活する場所が大きく異なるものもあります。似ているかどうかだけでは分類できません。成長にともなって古い体の表面をぬぎ、新しい体になることを脱皮（だっぴ）といいます。幼虫が大きくなる間に脱皮をくり返すことも、観察の手がかりです。

観察するときには、まず体全体を見てから部分へ目を移します。頭の前にある触角、胸につく脚、後ろに続く腹を順に探すと、線が重なっていても場所を整理できます。絵の中で境目が省略されている場合は、問題文の説明や別の向きの図も手がかりにします。図に描かれていない部分については、見えた事実と推測を区別して書きます。

完全変態では、幼虫と成虫の間にさなぎがあります。さなぎという名前だけを覚えるのではなく、卵からの順序をたどって位置を確かめてください。不完全変態でも幼虫は成長の途中で脱皮します。脱皮したことだけから、さなぎになったと判断することはできません。脱皮は古い体の表面をぬぐ変化、さなぎは育つ途中の時期を表す言葉です。

観察記録を読むときは、日付の間隔だけで育ち方を決めないことも大切です。育つ速さは種類や条件によって変わります。卵から何日で成虫になるという数字を覚えるのではなく、記録に書かれた形の変化を順に追います。途中を見ていなければ、その間に何があったかを追加の記録で確かめます。

基本例題：つけ根と育つ順を読む

ある観察カードには、成虫の体が前から頭・胸・腹と分けて描かれています。頭には触角が1対、胸には左右に脚が3本ずつ、羽が1対描かれています。別のカードには、そのこん虫が卵、幼虫、さなぎ、成虫の順に育つと書かれています。成虫の脚は合わせて何本ですか。また、この育ち方を何といいますか。脚の数は整数で答えましょう。

図2は、このカードのつけ根と育つ順を整理したものです。羽の枚数はこのカードの与件であり、こん虫の種類をすべて表す数ではありません。

まず体の区分ごとに、何がつくと書かれているかを表にします。触角と羽を脚に混ぜないためです。

胸の片側の脚は3本です。反対側にも3本あるので、次のように合わせます。

3 + 3 = 6

答えは6本です。触角1対は頭につくので、脚の計算には入れません。羽1対も胸につきますが、羽なので脚に加えません。図2の脚の線を胸の箱までたどると、左右とも胸から出ていることを確かめられます。

次に育つ順を見ます。卵の次が幼虫、その次がさなぎ、最後が成虫です。幼虫と成虫の間にさなぎの時期があるので、答えは完全変態です。さなぎを飛ばして幼虫から成虫へ線を引くと、問題に書かれた途中の時期が抜けてしまいます。

ここでは順番が文字でも与えられています。図だけの問題でも、矢印がどちらへ向かうかを見て、始まりから終わりまで一つずつ声に出して読むと、逆順の読み間違いを防げます。図にない時期が必ず存在しないと決める前に、全過程を示した図かどうかを確かめましょう。

図2の矢印は育つ順を表し、体の部分を結ぶ線とは意味が違います。図の中の線が何を示すかを読み分けることも、観察問題を解く手がかりです。

少し難しい例題：記録の欠け方に注意

2つの観察記録があります。記録アには「卵から幼虫がかえり、その後さなぎを経て成虫になった」とあります。記録イには「幼虫を見つけ、その後成虫になった」とだけあります。アの変態の種類を答え、イだけから不完全変態と決められるか説明してください。どちらも同じ個体についての記録ですが、イは幼虫から成虫まで毎日観察したとは書かれていません。

アは完全変態です。さなぎを経たと明記されているので、卵、幼虫、さなぎ、成虫の順を確認できます。イは不完全変態と決められません。さなぎについての記載がないことと、さなぎの時期を通らなかったことは同じではないからです。観察していない間に、さなぎの時期があった可能性が残ります。

考え方の分かれ目は、記録が育つ過程全体を示しているかどうかです。もしイに「さなぎの時期を通らず幼虫から成虫になった」という確かな情報が加われば、不完全変態と判断できます。反対に、途中でさなぎを観察したという情報があれば完全変態です。足りない記録を想像で埋めず、判断に必要な情報を言葉にします。

また、幼虫と成虫が似ていたという記録が追加されても、それだけでさなぎの有無は決まりません。似ているという観察と、通った時期についての観察を分けます。問題に出る情報が不十分なときは、無理に名前を選ぶより、何が足りないかを示すことが読み取りの答えになります。

間違いをほどく：見えるものを全部足さない

チョウの幼虫の絵を見て、胸の脚と腹脚を全部足し、「成虫の脚はその本数になる」と答えたとします。この答えの原因は、幼虫の観察と成虫の体の特徴を、一つの数として扱ったことです。幼虫の腹脚は腹についているため、成虫の胸から出る脚とは区別します。

図3では、幼虫の腹脚と成虫の脚を別々の体に示しています。まず絵が幼虫か成虫かを指さします。次に脚のつけ根が胸か腹かを確かめ、最後に問題が尋ねた時期のものだけを数えます。この順に戻れば、腹脚を見落とさずに、成虫の脚の数にも混ぜずにすみます。

別の誤りは「羽が見えない幼虫はこん虫ではない」と考えることです。幼虫には成虫のような羽がまだ見えない場合があります。成虫の特徴を幼虫の絵へそのまま当てはめず、記録された育ち方も読みます。幼虫の絵だけから種類が決まらないときは、その絵から見える特徴と、まだわからないことを分けておきます。

さなぎについても「動かないから生きていない」と決めつけないようにしましょう。さなぎは成虫になる前の生きている時期です。外から見える動きが少なくても、それだけで生死を判断することはできません。順序を問う図では、幼虫と成虫の間に置いて読み取ります。

練習：観察から理由まで答える

次の問題は、それぞれ書かれた条件を使います。まず自分で図や言葉を追い、その後で答えと比べましょう。

問題

1. カブトムシの成虫の図で、頭から出る1対の触角と、胸から出る左右3本ずつの脚が示されています。脚は何本ですか。整数で答え、触角を数えない理由も書きましょう。

2. あるこん虫は、卵、幼虫、成虫の順に育ち、さなぎの時期を通らないと記録されました。変態の種類を答え、そう考えた理由を書きましょう。

3. トンボの幼虫と成虫を比べた人が「姿が大きく違うので、必ずさなぎを通る」と考えました。トンボはさなぎを通らないという条件を使い、この考えが正しいか答えましょう。

4. ある絵は成虫の横向きの姿を表し、手前側の胸に脚が3本描かれています。反対側にも同じ数の脚があると説明されています。両側の脚は合わせて何本ですか。整数で答え、図で見えない側をどう扱ったかも書きましょう。

答えと考え方

1. 6本です。胸から出る脚は左右それぞれ3本なので、3 + 3 = 6 です。触角は頭から出ており、脚ではないため足しません。触角が1対あるという情報は、数える対象を見分けるために使います。

2. 不完全変態です。卵から幼虫、成虫へと育ち、さなぎの時期を通らないと条件にあります。単に記録にさなぎが書かれていないだけの場合とは違い、通らないことが確かめられています。

3. 正しくありません。問題の条件では、トンボはさなぎを通りません。幼虫と成虫の姿が大きく違っていても、さなぎを通るとは限らないことがわかります。姿の違いと育つ途中の時期は別々に調べます。

4. 6本です。手前側の3本に、説明で与えられた反対側の3本を加えます。3 + 3 = 6 です。見えない側を想像だけで決めたのではなく、問題文の説明を使いました。絵だけで数えられる範囲と、文から補える範囲を区別します。

覚えておくこと

成虫の体は頭・胸・腹に分かれ、脚は胸から3対出ます。
チョウの幼虫の腹脚と、成虫の胸の脚は分けて数えます。
完全変態は卵、幼虫、さなぎ、成虫の順です。
不完全変態はさなぎを通らず、卵、幼虫、成虫の順です。
記録が途中で欠けるときは、さなぎの有無を決めつけません。

お子さまと確かめるとき

答えが違ったときは、すぐに数を教える前に、絵が幼虫と成虫のどちらかをお子さまに指さしてもらいます。次に、数えようとしているもののつけ根を指でたどり、胸と腹のどちらにつくかを言葉にしてもらいましょう。腹脚まで数えていたら、観察したものを消すのではなく、幼虫の腹にあるものとして別に置きます。

順序で迷った場合は、卵から矢印を一つずつたどり、途中にさなぎが書かれているかを確認します。記録が途中で抜けている問題なら、見ていない時間があるかを一緒に探します。名前を先に覚え直すより、どの事実から判断できるかを話してもらうと、つまずいた場所が見えます。体の場所と育つ時期を分けて読むことが、こん虫の観察を答えにつなげます。