中学受験 理科 ヒトの誕生—胎児と母体のつながりを養分や気体の流れで読む｜武蔵野個別指導塾

受精から胎児の成長までをたどり、胎盤とへその緒を通る養分や気体の向きを整理して、つながりから見えてくるのが胎児と母体です。

人は受精卵（じゅせいらん）から育ち、母体（ぼたい）の子宮（しきゅう）の中で成長して生まれます。胎児（たいじ）は胎盤（たいばん）とへその緒（お）を通じて母体とつながり、成長に必要なものを受け取ります。

よくあるのは、母体が食べた食べ物が、そのままへその緒を通って胎児に届くと考える場面です。食べ物は母体の体内で消化（しょうか）され、取り入れられた養分（ようぶん）が運ばれます。食べ物そのものの通り道と、養分の受け渡しを分けて考えると、図の向きも読みやすくなります。

どんな問い方をされるでしょう

まず、受精（じゅせい）から誕生までの順序を選ぶ問題があります。精子（せいし）と卵子（らんし）が結びついてできた受精卵が、子宮の内側に着き、育っていく流れをたどります。はじめから胎児という名前で覚えるより、それぞれがどの段階を表すかを言葉で説明できるようにします。

次に、子宮の中の図から胎盤、へその緒、羊水（ようすい）を見分け、役割を選ぶ問題があります。図は向きや形が変わることがあるため、名前の位置だけを暗記しないことが大切です。胎児と胎盤をつないでいる部分はどこか、胎児のまわりを満たすものは何かを順に見ます。

もう一つは、養分や酸素（さんそ）、二酸化炭素（にさんかたんそ）の移動を矢印で表す問題です。母体側から胎児側へ向かうものと、胎児側から母体側へ向かうものを区別します。矢印が何を示すかを確かめ、血液そのものが混ざる図として読まないようにしましょう。

子宮の中で育つためのつながり

受精とは、精子と卵子が結びつくことです。受精によってできた受精卵は、細胞（さいぼう）の数を増やしながら育ちます。やがて子宮の内側に着き、母体の子宮の中で成長します。子宮に着く前と着いた後を逆にしないよう、まず順番を声に出してみます。

母体の子宮の中で育っている子を胎児といいます。胎児は子宮の中で守られながら成長し、誕生すると子宮の外で生活を始めます。成長には個人差があるため、日数や体の大きさをひとつの値に決めて考える必要はありません。問題に日数が示された場合も、その問題の条件として読みます。

図1では、子宮の内側に胎盤があり、胎盤と胎児がへその緒でつながっています。胎児のまわりを羊水が満たしています。図は位置関係を見やすく表したもので、形や大きさを正確に測るためのものではありません。

胎盤は、母体側と胎児側との間で物質を受け渡す場所です。母体からは、消化された食べ物から取り入れられた養分や、呼吸によって取り入れられた酸素が胎児側に渡ります。胎児からは二酸化炭素や不要になった物質が母体側へ渡ります。母体と胎児の血液が直接混ざるわけではなく、胎盤で物質が受け渡されます。

へその緒には血管（けっかん）が通っています。胎盤から胎児へ必要なものを運ぶ道と、胎児から胎盤へ不要なものを運ぶ道があります。一本のつながりを図に描いていても、物質の向きが両方あることに注意します。へその緒は食べ物のかたまりを運ぶ管ではありません。

羊水は胎児のまわりを満たす液体です。外からの衝撃（しょうげき）をやわらげ、胎児を守る働きがあります。羊水を胎児の主な養分の通り道と取り違えないようにしましょう。胎盤とへその緒は物質の受け渡しに関係し、羊水はまわりから守ると整理できます。

基本例題：受け渡しの向きを読む

次の図は、母体、胎盤、胎児の関係を簡単に示したものです。母体が取り入れた酸素と、胎児から出た二酸化炭素は、それぞれどちら向きに渡るでしょうか。また、母体の食べたごはんが粒のまま胎児へ届くという説明は正しいでしょうか。

図2の矢印は、血液の流れそのものではなく、物質が渡る向きを表しています。母体側から胎盤をへて胎児側へ進む矢印と、反対向きの矢印を別々に見ます。

まず、酸素については、母体が呼吸で取り入れたものが胎盤で胎児側へ渡ります。図の左から右へ指で追い、途中に胎盤があることを確認します。続いて二酸化炭素は、胎児から出て胎盤をへて母体側に渡るので、右から左へ追います。出発する側を先に決めると、矢印の向きを反対にしにくくなります。

食べ物については、母体が食べた粒をそのまま運ぶのではありません。消化されて体に取り入れられた養分が血液によって運ばれ、胎盤で胎児側に渡ります。したがって、粒のまま届くという説明は誤りです。母体が食べることと胎児への受け渡しがつながっていても、途中の変化を飛ばしてはいけません。

解答では、酸素は母体から胎児へ、二酸化炭素は胎児から母体へと書きます。場所まで問われたときは、胎盤で受け渡され、胎盤と胎児の間はへその緒でつながることを添えます。単に「行き来する」と書くと、それぞれの向きが伝わりません。

少し難しい例題：図の条件が変わるとき

ある問題では、母体と胎児の間の物質の動きを調べるため、胎盤を境に母体側と胎児側を分けた模式図（もしくず）が示されています。次の説明アからエのうち、正しいものをすべて選び、ほかの説明が違う理由も述べましょう。

ア　母体が取り入れた養分は、胎盤を通して胎児側に渡る。 イ　母体の血液と胎児の血液は、胎盤で直接混ざってから胎児に流れる。 ウ　胎児から出た二酸化炭素は、胎盤を通して母体側に渡る。 エ　羊水は胎盤と胎児を結ぶひもである。

答えはアとウです。アは、母体が食べ物を消化し、取り入れた養分が運ばれて胎児側に渡ることを表しています。ウは胎児から母体側への受け渡しを表しています。両方とも、胎盤を境とした物質の移動を述べています。

イは血液が直接混ざると書いているため誤りです。物質の受け渡しがあることと、血液が混ざることは同じではありません。エは羊水とへその緒の名前を取り違えています。羊水は胎児のまわりの液体で、ひものようにつながるのはへその緒です。

この問題の分かれ目は、何が動くと書いてあるかです。「養分や気体が渡る」という文なら向きを確かめます。「血液が直接混ざる」という文なら、胎盤での受け渡しの意味を考え直します。図の見た目が一続きでも、文章の主語を読み落とさないことが必要です。

図で母体側が右、胎児側が左に描かれる場合もあります。そのときは左右の暗記を使わず、母体と胎児の名前を先に探します。酸素の出発点を母体に置けば、左右が逆になっても矢印の向きを決められます。

取り違えをほどく

誤答の例は「母体が食べたものが、へその緒を通ってそのまま胎児の口に入る」です。母体の食事と胎児の成長が関係することは押さえていますが、消化と胎盤での受け渡しが抜けています。胎児の口へ食べ物の粒が運ばれる道を想像したことが、誤りの原因です。

図3のように、まず食べ物が母体の体内で消化されるところを見ます。次に、取り入れられた養分が母体側から胎盤をへて胎児側へ渡ることを追います。最後に、胎盤と胎児がへその緒でつながることを確かめます。食べ物と養分の言葉を使い分けて説明し直しましょう。

別の誤答に「胎児が出した二酸化炭素は、母体から胎児へ送られる」があります。酸素と二酸化炭素をまとめて気体と覚えると、どちらも同じ向きに描きがちです。胎児に必要な酸素と、胎児から出る二酸化炭素に分け、それぞれの出発点を丸で囲んでから矢印を引きます。

もう一つの誤答は「羊水がへその緒の役割をする」です。液体がまわりを満たしている様子と、胎盤につながる形を区別すると直せます。図に名前を隠しても、位置と役割の両方から説明できるかを試しましょう。

練習：言葉と図を自分で使う

問題

1. 精子、卵子、受精卵の3つの語を使い、受精によって何ができるかを1文で答えてください。
2. 胎児のまわりにある液体の名前と、その働きを1つ答えてください。
3. 子宮の中で胎児と胎盤をつなぐものの名前を答えてください。また、その中を通り、物質を運ぶものの名前も答えてください。
4. 次の記述のうち正しいものを1つ選び、理由も答えてください。ア「胎児から出た不要な物質は母体側に渡る」イ「胎児は母体の子宮の外で成長してから生まれる」ウ「受精卵ができた後に、初めて精子と卵子が結びつく」。

答えと考え方

1. 精子と卵子が結びついて、受精卵ができます。結びつく前のものと、結びついた後にできるものを分けて読みます。受精卵はその後、細胞の数を増やしながら育ちます。
2. 羊水です。胎児のまわりを満たし、外からの衝撃をやわらげる働きがあります。胎児と胎盤をつなぐ部分の名前を聞いているのではないことに注意します。
3. へその緒です。その中には血管が通っています。図で胎盤から胎児へつながる部分を探してから、中を通るものを答えます。へその緒と羊水は、位置も役割も異なります。
4. アです。胎児から出た不要な物質は胎盤で母体側へ渡されます。イは胎児が母体の子宮の中で育つことに反します。ウは精子と卵子が結びついて受精卵ができる順序と反対です。正しい文を選んだ後、残りの文もどこが違うか確かめると、言葉の取り違えを見つけられます。

読み直しの手順

問題に図があるときは、最初に図の名前と矢印の説明を読みます。次に、胎児の体の外にあるものと、胎児とつながっているものを分けます。胎盤は母体側との受け渡しの場であり、へその緒はその胎盤と胎児をつなぎます。羊水は胎児を囲むので、同じ「胎児の近く」に描かれていても役割は同じではありません。

文の正誤を判断するときは、正しい語が入っているだけで選ばないようにします。たとえば「胎盤」という語があっても、その後に血液が直接混ざると書いてあれば、文全体としては正しくありません。逆に、図に胎盤の名前がなくても、母体側と胎児側を分けて示していれば、物質の受け渡しを考える手がかりになります。

受精卵が育つ順序を考える際は、まず何と何が結びつくかを決め、その結果できるものを置きます。その後の子宮での成長につなげると、誕生までの順番を無理なく追えます。順序を問う問題と、物質の向きを問う問題では、矢印の意味が違います。前者は時間の流れ、後者は受け渡しの向きを表すと考えてください。

問題文に「母体から」とあるとき、母体が直接胎児に食べ物を渡すと決めつけず、胎盤という場所を間に置いて考えます。図の矢印が途中で切れていても、何を表す矢印なのかを確認すれば、受け渡しの前後をつなげて説明できます。わからない名前があれば、位置と働きの両方に戻ることが近道です。

覚えておくこと

受精で受精卵ができ、子宮の中で育ちます。
胎盤では母体側と胎児側の間で物質が渡されます。
へその緒は胎盤と胎児をつなぎ、血管が通ります。
羊水は胎児のまわりを満たし、衝撃をやわらげます。

家で確かめるときは

お子さまが答えに迷ったら、まず図1の胎児を指さしてもらい、次に胎盤と、その間をつなぐ部分を探します。名前が出なくても、どこにつながるかを説明できるか聞いてみてください。位置はわかるのに名前が出ない場合と、胎盤と羊水の位置を混同している場合では、戻る場所が違います。

次に図2を使い、「酸素はどちらから出発するかな」と尋ねます。すぐに矢印を教えず、母体と胎児のどちらに必要なものかを考える時間を取ります。二酸化炭素では出発点が変わることを、指の動きで確かめます。左右を覚えているだけなら図を左右反対に想像し、名前から向きを決め直します。

食べ物の説明で止まったら、母体の体内での消化に戻ります。「粒のままか、取り入れられた養分か」と問い、胎盤で渡るものを選んでもらいます。最後にお子さま自身の言葉で、受精卵から胎児へ育つ順序と、胎盤で受け渡す物質を短く話せれば十分です。胎児の成長を、場所と物質の流れから読み取れます。