非英語圏から帰る子の中学受験—作文と面接を日本語で受けるか英語で受けるか｜武蔵野個別指導塾

ドイツ語や中国語、フランス語で学んできても、この特集で要項を読んだ学校に現地の言葉で受けられる試験はありません。それでも立川国際中等教育学校の2027年度の要項のように、作文と面接で日本語か英語を選べる学校があります。

ドイツ語や中国語、フランス語など、英語ではない言葉の現地校から帰る子が、作文や面接を現地の言葉で受けられる学校は、この特集で要項を読んだ学校の中にはありません。選べるのは日本語か英語の二つです。2027年度の要項でいえば、東京都立立川国際中等教育学校の海外帰国・在京外国人生徒枠は作文と面接を日本語か英語で受ける型、女子聖学院中学校の帰国生入試は作文も面接も日本語で受ける型です。英語を学校の一科目として習ってきた子にとって、「海外にいたのだから英語」という決め方は、いちばん考えの出にくい言葉を選ぶことにもなりかねません。決め手にしたいのは、同じ題を日本語と英語で本番の時間どおりに書き、話して比べた結果です。

よくあるのは、ドイツ語の現地校に3年通った小6のお子さまが、机に原稿用紙と英語のノートを並べたまま、作文を日本語で書くか英語で書くか決められずにいる、という場面です。授業も休み時間の口げんかもドイツ語で、英語は時間割の中の一科目として習ってきました。家では日本語で話しますが、日本語で長い文章を書いたのはずいぶん前のことです。どちらで書いても、頭の中ではいったんドイツ語を通る。その回り道がどちらの言葉なら短く済むのか、見当がつかないまま鉛筆が止まっています。

試験の言葉は二つまで、決まり方は学校の型で分かれる

まず分けておきたいのは、学校の側の型です。図1のように、要項を読んだ学校は、作文と面接の言葉を日本語か英語から選ばせる型と、日本語だけで受ける型の二つに分かれ、どちらの型でもドイツ語のような現地の言葉は入口に入りません。立川国際中等教育学校の令和9年度の募集要項は、作文を「日本語又は英語による」ものとし、面接も同じく日本語か英語で行うと書いています。女子聖学院中学校の2027年度の帰国生入試は、作文も面接も日本語によるものです。高校の段まで目を伸ばすと、都立高校の9月入学について、令和9年度の海外帰国生徒等入学者選抜実施要綱が、作文と面接のそれぞれで日本語か英語を選べると定めています。

学校の型の次に分かれるのが、作文と面接で言葉を分けられるかどうかです。都立高校の9月入学は検査ごとに選べると要綱にありますが、立川国際中等教育学校の要項には、二つを別々の言葉にしてよいか、いつ学校に伝えるかまでは書かれていません。ここは事前相談で聞く項目になります。

三つ目の分け目は、お子さまの中での三つの言葉の役割です。ドイツ語は学ぶための言葉、日本語は家族と暮らす言葉、英語は時間割の一科目。試験で使えるのは後ろの二つなので、どちらが45分の間に考えを運べるかを比べることになります。話す力と書く力が言葉ごとに違うことも珍しくなく、家でよく話す日本語のほうが、書くと手が止まるという子もいます。

この選び方が重いのは、配点の形のせいでもあります。立川国際中等教育学校の帰国の枠は面接400点と作文600点の計1000点で、成績証明書などは面接の資料として使われ、点数にはなりません。合否を分ける1000点のすべてが、選んだ言葉で書き、話した中身で決まるわけです。帰国生入試の全体の地図は、中学から大学まで帰国子女の受験をたどった総論に任せて、ここからは試験の当日に使う言葉の一点に絞ります。

書き比べ、話し比べて決める手順

決める前に、本番と同じ条件で二つの言葉を試します。机の上で迷う時間を、比べられる材料に変えるのが目的です。

同じ題を本番の時間どおりに一本ずつ書く

練習の題は、学校の過去の題を使わず、家庭で作ったものにします。たとえば「誰かのひと言で考えが変わったこと」。この題を、立川国際中等教育学校の作文と同じ45分で、日本語で一本、英語で一本書きます。同じ日に続けて書くと二本目が楽になるので、日を分け、次の題では書く順番を入れ替えます。辞書は使わず、書けない漢字はひらがなで、思い出せない英単語は言い換えで先へ進みます。

2分で話して録音する

面接の練習も同じように比べます。問いは「現地校でいちばん長く続けたことを、初めて会う人に2分で説明してください」のような、家庭で作ったものにします。日本語と英語で1回ずつ話し、録音して聞き直します。立川国際中等教育学校の面接は20分程度で、その一部にパーソナル・プレゼンテーションがあるので、自分から話し始めて組み立てる練習と、聞かれたことに答える練習の両方を入れておきます。

比べるときの物差し

書き終えた二本を、文字の数や単語の数で比べるのはやめておきます。言葉が違えば数の意味が違うからです。見るのは次の三つです。一つ目は、書き始めるまでにかかった時間。二つ目は、ドイツで実際にあった場面がいくつ出てきたか。三つ目は、時間内に結びまで届いたか。録音も同じように、詰まって黙った回数と、具体の場面の数を数えます。

三つのうち二つ以上で勝った言葉を、まずの候補にします。誤字や文法の間違いの数は決め手にしません。間違いは練習で減りますが、場面が出てこない言葉で考えを深めるのは、残りの数か月では難しいからです。二本がほぼ並んだときは、受ける学校の組み合わせで決めます。お子さまが女の子で女子聖学院中学校も受けるなら、日本語の作文は避けられないので、日本語に寄せたほうが練習が一本にまとまります。

日本語に決めたら、作文はこの順で始める

日本語で書くと決めたら、幼い作文の教材に戻らず、小6の頭で考えたことを小6の文で書く練習から入ります。順番は次のとおりです。

• 材料を集める。練習の最初の何回かは、ドイツでの場面をドイツ語の単語のままメモに並べてかまいません。授業、友達、困ったこと、うまくいったこと。日本語に直すのは文にするときです。
• 型を一つ決める。場面、そのときの考え、今の考え、の三段で書きます。女子聖学院中学校は、海外生活での経験から学んだことをまとめておくよう案内しているので、この三段の材料を三つほど用意しておくと、題が変わっても組み替えられます。
• 原稿用紙の決まりを体で覚える。段落の頭を1字空けること、句読点を行の頭に置かないことは、書き慣れると気にならなくなります。
• 書けない漢字に止まらない。ひらがなで書いて先へ進み、書き終えてから、その字を拾い出して練習の束に足します。

型の例を一つ、練習用に作ってみます。「4年生の秋、算数の授業で、私の答えだけが班の中で違っていました。先生は正解を言わずに、どうしてそう考えたのかを班の全員に説明させました。私はドイツ語の言葉が足りず、ノートに図をかいて見せました。そのとき、言葉が足りなくても、考えの筋は相手に渡せると知りました。」場面から始めて、最後の一文で今の考えに着地させると、40分で400字から500字という女子聖学院中学校の枠にも、45分の立川国際中等教育学校の作文にも、同じ材料が使えます。

選んだあとでつまずく場面

一つ目は、試しをせずに「海外帰りだから英語」で決めてしまうことです。英語圏の現地校に通った子と、ドイツ語で学んで英語を科目として習った子とでは、英語で考える時間の長さがまったく違います。ドイツで過ごした年月の値打ちは、英語で書けるかどうかでは測れません。決めるのは試しの結果で、帰国の経歴の見え方ではありません。

二つ目は、頭の中のドイツ語を、そのまま日本語に置き換えてしまうことです。学校で書いてきた文の組み立てに引っぱられて、出来事と理由と気持ちを一つの文に詰めると、どこまでが出来事でどこからが自分の考えなのかが、読む人から見えなくなります。たとえば「遠足の前の日に雨が降ったので中止になると思っていたら先生が予定どおり行くと言ったのでみんなでかっぱを用意したけれど当日は晴れてかっぱは使わなかったが準備してよかったと思う。」という文は、「遠足の前の日、雨が降っていました。中止になると思っていたのに、先生は予定どおり行くと言いました。みんなでかっぱを用意しましたが、当日は晴れて、出番はありませんでした。それでも、準備しておいてよかったと思っています。」と短い文に切り分けるだけで読めるようになります。一文に言うことを一つ、が直し方の芯です。

三つ目は、作文と面接の言葉の扱いを確かめずに決めてしまうことです。作文は日本語、面接は英語、と組み合わせたい家庭もありますが、それが立川国際中等教育学校で認められるかは、聞いて確かめるまで決めずにおきます。逆に、片方を決めたら両方同じになると思い込むのも早すぎます。事前相談の場で聞いてから、練習の割り振りを決めます。

四つ目は、面接の準備の言葉と、本番で選ぶ言葉がずれることです。パーソナル・プレゼンテーションの中身を日本語で練り上げておいて、当日に英語を選ぶと、準備の半分が使えません。言葉を決めたら、録音の練習もその言葉に一本化します。

五つ目は、成績の書類の言葉です。ドイツ語で書かれた成績表をどう扱うかは、学校ごとに要項を見るまでわかりません。高校の段の例になりますが、国際基督教大学高等学校（ICU高校）の2027年度4月入学の帰国生徒入試の要項では、学校が出した成績証明書が日本語と英語以外の言葉なら、外部の機関による翻訳を別に出すことになっていて、図2のように、封をした原本と、日本語か英語に訳して封をした書類の両方をそろえます。要項には、外部の機関の例として、大使館が指定する翻訳者や翻訳会社のほか、在籍校が英訳したケースもあったと書かれています。中学の入試で同じ書類がどう扱われるかは学校ごとに確かめるもので、立川国際中等教育学校なら、事前相談に海外での成績表を2年分以上持って行くときに、ドイツ語のままでよいかを一緒に聞いておきます。

11月から1月までの段取り

2027年度の日程で並べると、二つの学校の山は2か月ずれています。

図3のように、11月の終わりの試験は日本語だけ、1月の終わりの検査は言葉を選ぶ型なので、二つを受けるなら、11月までは日本語の作文に集中し、12月に入ってから立川国際中等教育学校の言葉を決めて仕上げる、という順になります。言葉の試しは、11月の試験より前に一度済ませておくと、12月の迷いが短くなります。

立川国際中等教育学校の事前相談は12月24日（木）で受付が終わり、相談の日は月・木・金に限られます。予約は原則として電話で、海外に住んでいて電話が難しいときはメールで受けてもらえますが、相談そのものはオンラインでは行わず、30分ほど学校で話す形です。来校するのは保護者だけでかまわないので、お子さまがまだドイツにいても、先に帰る保護者が相談を済ませることができます。持ち物は相談票、海外在留証明書、本人と両親3名分のパスポート、海外での成績表2年分以上です。予約が取れたことは資格があるという意味ではない、と学校は断っているので、資格の確認と言葉の確認を同じ日に済ませるつもりで臨みます。

もう一つ見落としやすいのが、1月の出願は学校へ持って行く形で、郵送は受け付けられないことです。1月8日（金）と12日（火）のどちらかに書類を学校へ届けられる段取りを、12月のうちに組んでおきます。

事前相談と家庭で確かめること

事前相談や説明会で、そのまま読み上げられる形にしておきます。

立川国際中等教育学校の事前相談で聞くこと − 作文と面接で、別々の言葉を選ぶことはできますか。選ぶ言葉は、出願のときに伝えるのですか、検査の当日ですか。 − パーソナル・プレゼンテーションも、面接で選んだ言葉で行うのですか。 − ドイツ語で書かれた成績表は、そのまま持参してよいですか。訳を付ける必要はありますか。付けるなら、誰の訳であればよいですか。

女子聖学院中学校に聞くこと（受けるなら） − 作文の題は、海外生活での経験に近いものが出るのですか。準備の段階で気をつける点はありますか。

現地校に頼むこと − 英語版の成績証明書を出してもらえるか。出せるなら、何週間かかるか。 − 帰国の前に、各学年の成績表の写しを家族の手元にそろえておけるか。

家庭の中で確かめること − 書き比べた二本と録音二つを並べて、場面の数と結びまで届いたかを、お子さま本人と一緒に数える。 − お子さまが説明するとき、いちばん早く言葉が出てくるのはどの言葉か。それは試験で使える言葉か。 − 11月と1月の両方を受けるなら、日本語の作文の練習にあと何回、何曜日に時間を取れるか。

1対1の授業で扱うこと

ドイツ語で学んできたお子さまの日本語の作文は、まず、ドイツでの場面を日本語の短い文で三段に組むところから確かめます。授業では、書き比べた二本を一緒に読み、一文に詰め込みすぎたところを切り分けながら、漢字は書けなかった字だけを拾って戻ります。英語を選んだ場合も、考えの組み立てを先に日本語か英語のどちらかで固めてから書く順番は変わりません。ドイツで身につけた考え方の筋道を、試験で使える言葉に移し替える作業として進めます。

まとめ

原稿用紙と英語のノートを並べたまま止まっていた鉛筆は、どちらの言葉が正しいかを待っているのではなく、どちらの言葉ならドイツでの3年間をいちばん多く運べるかを知りたがっています。同じ題を二つの言葉で一本ずつ書けば、その答えは机の上に並びます。