【小5理科】天気の変化と台風を図解で総まとめ—雲の動き・西から東・気象情報の読み方｜武蔵野個別指導塾

雲の量による晴れとくもりの分け方から、衛星画像とアメダスの読み取り、台風への備えまで図で整理。観測と予想を区別する例題や練習問題を通して、天気の変化を根拠つきで説明する力を育てましょう。

よくあるのは、修学旅行前の教室で行き先の天気を調べていたお子さまが、「今、窓の外は晴れているから、明日も晴れだと思う」と話し、雲の画像を渡されると、どこから見ればよいのか止まってしまうという場面です。目の前の空を見て今の天気を確かめることと、離れた場所の情報も使ってこれからの天気を予想することは、つながっていますが、同じ作業ではありません。

小5の天気の学習では、空を見る範囲を広げ、時間をさかのぼって比べます。雲の量や動き、雨の降っている場所を合わせると、「晴れそう」「雨が降りそう」という考えに理由を添えられます。一方、台風の動きは、ふだんの天気の変化をそのまま当てはめて決められません。読み取れた事実、そこから考えた予想、さらに確かめたい情報を分けることが、この単元の中心です。家庭でも、予想が当たったかだけでなく、何を見て考えたかを聞くと理解を確かめられます。

この単元で身につけること

• 雲の量と天気を結びつけます。空全体のうち雲におおわれた割合を見て、晴れとくもりを分けます。雨が降っている場合は、雲の量だけで天気を決めません。
• 雲の変化を時間の順に読み取ります。同じ場所の記録や、同じ範囲を写した画像を比べ、雲が増えたのか、減ったのか、どちらへ移ったのかを説明します。
• 日本付近の天気の変わり方を知ります。特に春や秋には、雲が西から東へ動き、天気も西から東へ変わることが多いという傾向を使います。
• 気象情報を目的に応じて選びます。広い範囲の雲は気象衛星、各地の雨の量や気温などはアメダスというように、知りたいことと情報を対応させます。
• 台風の動きと備えを結びつけます。進路には違いがあり、中心から離れた場所でも雨や風に注意が必要だと理解し、早めに大人と行動を確かめます。

小4で学んだ、晴れた日とくもった日の気温の変化や水のじょう発の学習が、雲と天気を考える土台になります。小5では、自分のいる場所だけでなく、周りの地域の様子も合わせて考える点が広がります。

基本の考え方

雲の量は空全体に対する割合です

雲の量とは、見える空全体のうち、雲におおわれている部分がどれくらいあるかということです。大きな雲が目の前にあっても、反対側に青空が広がっていれば、空全体が雲でいっぱいとはいえません。窓の一部から見えた空だけで判断すると、雲の量を多く見積もったり、少なく見積もったりします。観察では、見渡せる範囲や建物で見えない部分も意識します。

小学校で晴れとくもりに分けるときは、空全体を10とした雲の量を使います。雨や雪が降っておらず、霧などの現象もない場合、雲の量が0〜8なら晴れ、9〜10ならくもりとします。より細かい気象の分け方では、0〜1を快晴、2〜8を晴れと呼びます。まずは問題が「晴れ・くもり」のどちらを答えるのか、「快晴」も分けるのかを確認しましょう。

図1のように、空全体を同じ広さの10個のますに置きかえると、8と9の境目を比べやすくなります。灰色が雲におおわれた部分、淡い青が雲のない部分です。実際の雲が四角く並ぶわけではなく、割合だけを取り出した図です。上の列は雲が多く見えても晴れに分類されます。

ここで「雲があるからくもり」と覚えると、雲の量が8の空で間違えます。「雲の有無」ではなく「空全体のどのくらいをおおっているか」を見ます。また、太陽がちょうど雲の後ろに隠れた瞬間でも、空全体の雲が少なければ、すぐにくもりへ変わるとは限りません。太陽が見えるかどうかだけで分類しないようにします。

雲の量に加えて、雲の色や厚そうに見える様子、広がり方にも目を向けます。雲が厚く広がると雨が降ることがありますが、雲が見えたら必ず雨になるわけではありません。雨が実際に降っているかは、別に記録します。見たことと想像したことを混ぜない記録が、後の予想に役立ちます。

雲の動きは同じ範囲を時間の順に比べます

空の写真が1枚だけでは、雲がどちらへ動いたかはわかりません。動きを知るには、撮影時刻の違う写真を順番に並べ、同じ地域や方角を目印に比べます。空を直接観察するときも、立つ場所、見る方向、目印となる建物などをそろえると、雲の位置の変化を読み取りやすくなります。観察の日時を書き忘れると、順番が逆になっても気づきにくくなります。

日本付近では、特に春や秋に、広い範囲の雲が西から東へ移り、天気も西から東へ変わることが多くあります。西側の地域で雨が降っていて、その雲が東へ近づいていれば、東側でもこれから雨になる可能性を考えられます。ただし、「多い」という言葉が大事です。雲は形を変えたり、できたり、消えたりするため、同じ形のまま必ず届くとは限りません。

地図では、ふつう北が上、南が下、西が左、東が右です。ただし、方位の記号があればそれを先に見ます。写真の左と右は、撮影者が向いた方向によって変わるので、左へ動いたことだけから西へ動いたとは決められません。広域の画像でいう「西から東」と、窓から見える雲の動きは、方角を確認してから結びつけます。

また、空の低い所の雲と高い所の雲が違う方向に動くこともあります。地上で旗がなびく向きだけで、広い範囲の雲の動きを決めないことも必要です。小5では、動きを生む難しい仕組みを先に覚えるより、資料に示された日時と位置から、実際の変化を丁寧に追いましょう。

気象衛星・アメダス・雨の情報を使い分けます

気象衛星は、宇宙から広い範囲の雲の様子などを観測します。海の上も含めて雲の広がりを見られるので、日本の西側から近づく雲のまとまりや、台風に伴う大きな雲のまとまりを調べるのに役立ちます。時刻を変えて画像を比べれば、雲の動きも追えます。ただし、衛星画像の白い部分を見て、その下のすべての場所で雨が降っているとは決められません。

アメダスは、各地に置かれた観測所で、雨や雪として降った水の量を表す降水量、気温、風向・風速などを自動で観測する仕組みです。すべての観測所で同じ項目を測っているわけではありません。資料を見るときには、その表が気温なのか降水量なのか、どの観測所の値なのかを確認します。近くの観測所の記録は役立ちますが、自宅の庭の状態と完全に同じとは限りません。

気象レーダーによる雨の情報は、雨の降っている範囲や強さを調べる手がかりになります。雲を広く見る衛星画像、地上の地点ごとの観測値、雨の分布を示す情報は、同じ目的の絵ではありません。「この雲の下で雨が降っているか知りたい」と考えたら、雨に関する資料を追加して確かめるのが自然です。

どの情報も、表示された地域、日時、色や記号の意味を先に確かめます。同じ赤色でも、気温の図と雨の図では意味が違います。また、観測とは実際に調べた結果で、予報とは観測などをもとにこれからを見通したものです。現在より先の時刻の図なら、すでに起きた事実として読まないようにしましょう。

例題で解き方を確かめる

例題1　雲が多くても晴れになるのはどんなときですか

雨や雪などがなく、雲の量が朝は7、昼は9でした。天気を晴れとくもりに分けると、それぞれ何ですか。また、雲の量はどれだけ増えましたか。雲の量は空全体を10として表します。

1. まず、雨や雪などの現象がないことを確かめます。雲の量で晴れとくもりを分けてよい条件かを確認するためです。
2. 次に、朝の7と昼の9を、境目の8と9に当てはめます。見た目の印象ではなく、決められた分け方で判断するためです。
3. 最後に、後の値から前の値を引き、9−7＝2と計算します。増えた量を求めるので、引く順番を時刻の順と結びつけます。

7は0〜8に入るので朝は晴れです。9は9〜10に入るので昼はくもりです。雲の量が2増えたというのは、空全体を10とした表し方での差であり、「雲が2個増えた」という意味ではありません。雲の個数と雲のおおう割合を区別しましょう。

答え：朝は晴れ、昼はくもりで、雲の量は2増えました。

例題2　雲の移動から次に調べたい地域を考えます

図2では、西から東へA、B、Cの地域が並んでいます。同じ範囲を比べると、9時にはA付近にあった雲のまとまりが、12時にはB付近に移りました。雲はどちらへ動きましたか。この動きが続くなら、次に雲が広がりそうなのはどの地域ですか。

図2のように、地域の位置を固定して時刻だけを変えると、雲が動いた向きを読み取れます。A、B、Cの間隔は比べやすくそろえてありますが、実際の距離や雲の速さを表した図ではありません。雲の形を簡単にして、位置の変化に注目しています。

1. 9時、12時の順に見ます。後の画像から先に見ると、動く向きを逆にしてしまうためです。
2. 同じ雲のまとまりの位置をAからBへたどります。地域の並びは西から東なので、雲も西から東へ移ったと読めます。
3. Bの東側にあるCを探します。同じ向きの動きが続くという条件なら、次に雲が広がる地域の候補になるためです。
4. 答えには「この動きが続けば」という条件を残します。雲の動きや形が変わる可能性があり、未来を確定した言い方にはできないためです。

9時から12時までは3時間です。しかし、この間隔だけから「Cには必ず15時に来る」とは言えません。図には実際の距離がなく、今後も同じ速さで進むことも確かめられていません。向きの予想と、到着時刻の計算に必要な条件は別です。また、Cに雲が広がることとCで雨が降ることも、同じではありません。

答え：雲は西から東へ動き、この動きが続けばCに雲が広がりそうです。

例題3　知りたいことに合う情報を選びます

「日本の西側の海上に雲が広がっているか」「ある観測所で昨日の昼より今日の昼の気温が高いか」を調べます。気象衛星の画像とアメダスの気温の記録を、どう使い分けますか。気温の記録は昨日の12時が22℃、今日の12時が25℃でした。気温の差も求めましょう。

1. 質問にある「海上の雲」と「観測所の気温」に印を付けます。場所だけでなく、何を調べたいかによって必要な資料が変わるためです。
2. 海上の広い範囲の雲には、気象衛星の画像を選びます。地上の気温の値を並べても、海上の雲の広がりを直接読み取れないためです。
3. 気温には、同じ観測所のアメダスの記録を選びます。場所と時刻をそろえると、日による違いを比べやすいためです。
4. 今日から昨日の値を引き、25−22＝3と計算します。問われているのは今日のほうがどれだけ高いかなので、単位の℃を付けて答えます。

今日の12時が高かったことは読み取れますが、この記録だけで「今日は昨日より一日中暖かかった」とは言えません。朝や夜の気温を調べていないからです。気象情報の問題では、計算した数が合っていても、結論の範囲を広げすぎないことが大切です。昨日と今日の別々の地域の値を比べた場合も、同じ場所の変化とはいえません。

答え：海上の雲は気象衛星の画像、気温はアメダスの記録を使い、今日の12時は昨日の12時より3℃高いです。

例題4　台風への備えを資料から考えます

台風が南の海上から近づく予報が出ています。住んでいる地域にも大雨や強い風のおそれがあると伝えられました。今は晴れていて、予想された中心の経路は自宅から離れています。「まだ晴れているので、雨風が強くなってから準備する」という考えは適切ですか。理由と、今できる行動を説明しましょう。

1. 今の天気と今後の予報を分けます。現在晴れていることは、これから大雨や強い風になる可能性を打ち消さないためです。
2. 中心の経路と雨風の影響する範囲を区別します。中心が通る線の上だけに影響があるわけではないためです。
3. 強い雨風の中での外出や屋外作業を避けられるよう、早めの行動を選びます。状況が悪くなってからでは移動や準備が危険になるためです。
4. 家族と最新の気象情報や自治体の避難情報を確認し、必要な物や避難先を確かめる、と具体的に書きます。単に「気をつける」では、行動がはっきりしないためです。

外の物を片づける必要がある場合も、天候が悪くなる前に大人が安全を確かめて行います。お子さまが一人でベランダや庭へ出て確かめる課題にはしません。川や用水路、海の様子を見に行くことも避けます。天気の知識は、危険な場所で自分の予想を試すためのものではありません。

答え：適切ではありません。中心から離れていても雨風の影響を受けることがあるので、家族と最新の情報や避難先、必要な物を早めに確かめます。

つまずきやすいところと直し方

雲が見えたらくもりと書いてしまいます

誤った書き方は、「白い雲が浮かんでいるので、天気はくもり」です。どこが違うかというと、雲のあるなしだけを使い、空全体に対する割合を見ていません。正しい書き方は、「雨や雪などはなく、雲の量が6なので晴れ」です。空全体を10として、どのくらいが雲なのかという根拠を付けます。

直すときは、図1の雲が8の列を指して、青空がどれだけ残っているかを一緒に見ます。「雲が多い」という日常の感覚と、天気を分類する決まりの違いを確かめられます。観察した空が写真の外にも続いている場合は、切り取られた狭い範囲を空全体だと思わないようにしましょう。

台風も必ず西から東へ動くと書いてしまいます

誤った書き方は、「日本の天気は西から東へ変わるので、台風も必ず西から東へ進む」です。どこが違うかというと、春や秋によく見られる天気の変化を、どの台風にも当てはまる決まりに変えています。正しい書き方は、「台風の進路はさまざまなので、時刻ごとの位置と最新の予報で確かめる」です。

台風は、暖かい海の上で発生・発達し、強い風や大雨をもたらすことがあります。日本には夏から秋にかけて近づくことが多く、南の海上から北上した後、北東へ進むものもあります。一方で、西へ進むものや動きが遅くなるものもあり、いつも同じコースを進むわけではありません。渦を巻く雲の見た目だけで、これからの進路まで決めないようにします。

図3のように、春や秋の雲の代表的な動きと、台風の進路の一例を分けて置くと、「西から東」を使える場面がはっきりします。右の折れ線は南側から北西寄りに進み、北上してから北東へ向かう順序を示した模式図です。特定の台風の予報でも、日本の地図でもありません。矢印の長さから、速さや移動にかかる時間を読み取ることはできません。

中心が通らない場所は安全と書いてしまいます

誤った書き方は、「台風の中心の線が自分の町を通らないので、大雨の心配はない」です。どこが違うかというと、中心の移動を表す線を、雨や風の影響する範囲の境目だと思っています。正しい書き方は、「中心から離れていても大雨や強い風になることがあるので、自分の地域の情報を確認する」です。

進路予報の図にある予報円は、予報した時刻に台風の中心が入ると予想される範囲を示します。円の大きさを台風そのものの大きさや、雨が降る範囲と同じだと思ってはいけません。また、予報円の外なら安全という意味でもありません。図の線や円は何を示すのか、説明を読んでから使いましょう。

台風への備えは、中心が近づく時刻だけに合わせるものではありません。大雨が先に始まることもあるため、家族で気象情報と自治体の避難情報を確認します。避難が必要なときは、地域の情報や大人の判断に従って早めに行動します。雨風が弱まったように感じても、お子さまだけで外の様子を確認しないようにします。

練習問題

練習1　天気の分け方を使います

雨や雪などがない日に、雲の量が10時には8、13時には10でした。それぞれの天気を晴れとくもりに分けましょう。また、雲の量はいくつ増えましたか。空全体を10として表しています。

練習2　事実と予想を分けます

西から東へP、Q、Rの地域が並んでいます。8時にP付近にあった雲のまとまりが、11時にはQ付近に移りました。「西から東へ動いた」「今後もこの動きが続けばRに雲が広がりそうだ」のうち、観測から読み取れた事実はどちらですか。また、Rでは必ず雨になると言えるか、理由も書きましょう。

練習3　資料と単位を確認します

「広い海上の雲の動き」と「同じ観測所の朝の気温の変化」を調べます。それぞれ気象衛星の画像とアメダスの気温の記録のどちらが適していますか。気温は8時に18℃、10時に21℃でした。気温の上がり方を℃で答えましょう。

練習4　台風が近づくときの行動を選びます

台風が近づく前の行動として、ア「家族と避難先や連絡方法を確認する」、イ「風が強くなってから川の水位を見に行く」、ウ「中心の経路が遠いので気象情報を見るのをやめる」があります。適切なものを選び、残りが適切でない理由を説明しましょう。

答えと解説

練習1の答えは、10時が晴れ、13時がくもりで、雲の量は2増えた、です。8は晴れに含まれ、10はくもりです。増えた量は10−8＝2です。時刻の13と10を引くのではなく、問われている雲の量を選んで計算します。

練習2の答えは、「西から東へ動いた」が観測から読み取れた事実、です。PからQへ移った記録が根拠です。8時から11時までは3時間ですが、Rで雨が降るかどうかを時間の差だけで決めることはできません。雲が広がっても雨が降るとは限らず、今後、雲の動きや発達の様子が変わる可能性もあります。

練習3の答えは、海上の雲の動きには気象衛星の画像、気温にはアメダスの気温の記録で、気温は3℃上がった、です。計算は21−18＝3です。雲の動きには時刻の違う画像を使い、気温の記録では同じ観測所かを確認します。気温の差だけを求める問題なので、上がる速さを計算する必要はありません。

練習4の答えはアです。イは川の増水や強い風の中で危険に近づく行動です。ウは中心から離れた場所への影響や、その後の予報の変化を見落とします。安全なうちに準備し、地域の新しい情報を確かめることが、台風を学ぶ目的につながります。

次の単元へのつながりと家庭での確かめ方

天気と雨の情報は、流れる水のはたらきを学ぶときにも使います。雨が多く降れば川を流れる水の量が増え、岸をけずったり、土や石を運んだりするはたらきが大きくなることがあります。自分の場所で晴れていても、上流で降った雨の影響を受けることがあるため、広い範囲を見る考え方が役立ちます。観察場所を安全に選ぶことも、理科の学習の一部です。

家庭で5分でできる確かめ方の1つ目は、穏やかな日に、保護者と安全な室内の窓から見える雲を簡単に描くことです。最初と終わりに同じ窓から見て、動きが読み取れれば、目印とともに記録します。短い間には変化がはっきりしないこともあります。その場合も「変化を読み取れなかった」と書けばよく、無理に動きを決めません。窓から見える範囲は空全体ではないので、雲量の判定はせず、見えた雲の形や位置を比べる活動にします。太陽を直接見たり、窓から身を乗り出したりしないようにします。

2つ目は、保護者と過去の時刻の違う衛星画像を並べ、5分で雲のまとまりの位置をたどることです。画像の地域、方位、日時を確認してから、動く向きを指で示します。雨の資料も見られるなら、雲のある所と雨の降る所が完全に同じではないことを比べましょう。大雨や強風の日は屋外観察をせず、保存した資料を使います。

個別指導で読み取りが止まったときは、まず方位、時刻の順序、何を測った数値かまで戻って確かめます。そこから「資料にある事実」と「条件を付けた予想」を別々に書き、理由をつなげられるかを見ます。

まとめ

旅行の日の天気を考えるとき、今の青空だけで結論を出す必要はありません。西側の雲の位置や雨の情報を調べれば、予想を支える材料が増えます。それでも台風の進路や雨の降り方が変わることはあるので、新しい情報に合わせて考えを直します。お子さまの説明に「この画像では」「この動きが続けば」という言葉が入ったら、観測と予想を区別できているか確かめる手がかりになります。

天気を読む力は、予想を言い当てた回数ではなく、空の変化を根拠で説明し、備えを更新できるところに表れます。