古典文法 助動詞り—限られた接続と活用から完了と存続の根拠を示す｜武蔵野個別指導塾

「書けれど」の境目を動詞と助動詞の両方から調べ、完了と存続を場面に合わせて訳す理由までたどりましょう。

よくあるのは、古文を読む高校生が「れ」を見て、そこまでを動詞の已然形として区切る場面です。たとえば「書けれど」の「書けれ」をひと続きにすると、四段動詞「書く」の活用表にその形がありません。「書け」と「れ」に分ければ、後ろの「れ」は助動詞「り」の已然形だと考えられます。文字を見た瞬間の印象から離れ、動詞の種類と後ろに続く語を調べてみましょう。

どのように問われるか

1つ目は、語の境目と接続を問う形です。「書けれど」の中から助動詞を抜き出し、その直前の動詞の活用形を答える問題では、まず「書く」が四段活用であることを確かめます。学校文法の一つの扱いでは「書け」を已然形と呼び、後ろの「れ」を助動詞「り」の已然形とします。助動詞の前と助動詞そのものの活用形は、別々に答える必要があります。

2つ目は、助動詞自身の活用形を問う形です。「り」は終止形も連用形も「り」なので、文字だけでは決められません。後ろに名詞があれば「る」は連体形、接続助詞「ど」があれば「れ」は已然形というように、文の中の働きも見ます。文末で言い切る「り」と、次の用言につながる「り」も比べます。

3つ目は、完了と存続のどちらに重点を置いて訳すかを説明する形です。動作が終わったことを伝える場面なら完了、動作の結果が残っている場面なら存続が候補です。ただし、終わった結果が残るという意味は両者にまたがります。文脈に手がかりが足りないときまで、文字の形だけで一方に決めることはできません。

限られた接続と6つの形

助動詞は、それ自体が活用し、前の語に意味を添える語です。「り」は学校でよく用いる説明では、サ行変格活用の未然形と四段活用の已然形に接続します。前者の代表がサ変動詞「す」の未然形「せ」、後者の代表が四段動詞「書く」の已然形「書け」です。「せ・り」「書け・り」のように分けて、それぞれの動詞にどのような形があるか確認します。

四段動詞の接続については、命令形と説明する教科書や辞書もあります。四段動詞では已然形と命令形の形が同じなので、「書け」という形を見ただけでどちらの名称にするかは決まりません。昔の音の区別を考慮する説明と、学校での便宜的な説明との違いです。命令形という名称を使っても、この「書けり」が「書け」という命令を表すわけではありません。解答するときは、授業や設問で指定された呼び方に合わせます。以下の例は、四段の接続を已然形とする扱いで示します。

図1のように、動詞の種類とその形を先に調べ、そこから助動詞の形へ進みます。エ段の音の後ろに「ら・り・る・れ」があれば候補にはなりますが、エ段であることだけでは根拠が足りません。たとえば下二段動詞の連用形はエ段でも、通常の接続規則でそのまま「り」を付けられるとは限りません。終止形に戻して活用の種類を確かめることが必要です。

「り」自身はラ変型で、活用は次の順です。未然形から命令形まで、空欄を作らずに覚えます。

たとえば「書けらず」では「ら」の後ろに打消の「ず」が続きます。「書けりけり」では「り」の後ろに過去の「けり」が続きます。「書ける文」なら「る」が名詞「文」を修飾し、「書けれど」なら「れ」に「ど」が続きます。命令形も表にはありますが、形が「れ」だから必ず命令だとは言えません。特に「ど」が続くときは已然形です。

ここでの表は助動詞「り」の活用表です。「書け」はこの表の形ではなく、前にある動詞の形です。「書け・れ」の2つをどちらも已然形と呼ぶ場合でも、前者は動詞、後者は助動詞という違いを落とさないようにします。同じ「り」でも連用形と終止形を分けるには、その先まで読む必要があります。

意味は大きく完了と存続です。完了は動作や変化が終わったことに注目し、「書き終えた」のように訳せます。存続は動作が続く様子や変化の結果が残る様子に注目し、「書いてある」「書いている」のように訳せます。日本語の「た」には過去を示す働きもありますが、「り」それ自体を過去の時点を指定する語として扱うのではなく、周囲からどの時点の出来事かを読みます。

基本例題：残った印を読む

次の文は自作です。山道で、昨日、旅人が分かれ道に印を付けました。今日その印がまだ見えています。次の「書けれど」を分節し、動詞と助動詞の活用形、助動詞の意味、その理由、現代語訳を答えてください。

「道に印を書けれど、草に隠れて見えがたし。」

分節から訳まで、図2の順番に1行ずつたどります。

1. 分節：「書け／れ／ど」と分けます。「書けれ」全体を1語の動詞にしません。
2. 接続：「書け」はカ行四段動詞「書く」の已然形です。四段の命令形とする説明ではその名称を使います。
3. 助動詞自身：「れ」は助動詞「り」の已然形です。後ろの「ど」が手がかりです。
4. 意味：存続です。印を付けたのは昨日で、今日も印が残っていると条件にあります。
5. 訳：「道に印が書いてあるけれども、草に隠れて見えにくい。」とします。

図2の「書け」と「れ」は、それぞれ違う語です。書いた人を訳の主語にして「旅人が道に印を書いておいたが」としても場面に合います。一方、「今まさに印を書き終えたが」とすると、昨日の動作と今日の状態という条件を取り違えます。草に隠れている対象も道そのものではなく印だと戻して確認しましょう。

助動詞の「れ」に続く「ど」は逆接を表し、ここでは「けれども」と訳します。已然形という名前を前の動詞に付けたからといって、助動詞の形を答えたことにはなりません。また、「ど」が見える前に「れ」の活用形を決め打ちせず、後ろのつながりまで読んでください。

標準例題：サ変と完了の焦点

次の文は自作です。使者が一通の返事を作り終え、その直後に相手へ渡した場面です。「せり」の分節、動詞と助動詞の活用形、助動詞の意味、理由、下線部に相当する部分の訳を答えてください。

「返事をせり。すなはち使ひに渡す。」

「せ／り」と分けます。「せ」はサ変動詞「す」の未然形で、「り」は助動詞「り」の終止形です。前に名詞があるため「返事をする」という動作として捉えます。「せ」が未然形という名称でも、後ろの「り」によって、この場面では返事をする行為が終わったことが示されます。未然という名前だけから「まだしていない」と訳してはいけません。

後に「すなはち」と続き、作り終えた返事をすぐ渡しています。ここでは返事の状態が続くことより、渡す前に行為を終えたことに注目して完了とし、「返事をした」と訳します。「返事をしている」と進行中の訳にすると、完成したものを渡したという条件と合いにくくなります。ただし、別の文脈で同じ「せり」が結果の残る状態を表す可能性まで消えるわけではありません。今回は条件を根拠に訳を選んでいます。

発展例題：短い文だけでは決まらないこと

次の文も自作です。「橋に板を渡せり。」という一文だけが与えられたとします。「渡せり」を分節し、動詞と助動詞の活用形、考えられる意味と訳を答えてください。後から2つの状況を与えたとき、訳にどんな違いが出るかも説明します。

分節は「渡せ／り」です。「渡す」はサ行四段動詞なので、「渡せ」はここでは已然形、「り」は文末で言い切る助動詞「り」の終止形です。「渡す」はこの場面では橋に板を架けることを表します。サ行で始まるからといってサ変動詞とは限りません。終止形が「す」であることだけでなく、活用が「渡さ・渡し・渡す・渡す・渡せ・渡せ」と変わることを確認します。

架け終えた直後、次の作業に移る話なら、完了に注目して「橋に板を渡した」と訳せます。架けた板が今も橋に残っていることを説明する話なら、存続に注目して「橋に板が渡してある」と訳せます。後者の訳では、原文が示す動作を行った人を勝手に決めず、板の状態を表に出しています。

この一文には、どちらを強く取り上げるかを決める十分な条件がありません。「り」があることだけを理由に完了または存続の一方に固定する解答は避けます。変化が完了した結果として状態が続く場合もあり、二つの意味は常に完全に切り離せるわけではありません。設問で文脈を与えられたら、注目する時点と状態を示して訳を選びます。

作品の中でも境目を探す

鴨長明『方丈記』冒頭の都の住まいを述べる箇所には、「いらかをあらそへる」という表現があります。「いらか」は屋根の瓦を指し、「あらそへ／る」は四段動詞「あらそふ」の已然形と助動詞「り」の連体形です。屋根を競い合うように並べている住まい、という状態を表します。直後の文を読むと、都に並ぶ住まいについて述べていることがわかります。

ここでは「あらそへ」を動詞、「る」を助動詞として分けます。「る」が後ろの住まいを説明する連体形であることも確かめます。引用は青空文庫が公開する流布本系の本文により、現代語訳と分解はここで作りました。『方丈記』冒頭を授業で読むときは、屋根を表す語の漢字や送り仮名を手元の教科書と照らしてください。本文には異同があり、違う表記を見たときも語の切れ目から考えます。

誤答から直す3つの道筋

図3のように、誤答を見たら訳語を入れ替える前に、どこで判断がずれたかを探します。境目、助動詞自身の形、場面の3か所を順に調べると、修正の理由を示せます。

まず「書けれど」の「書けれ」を動詞の已然形とする誤答です。原因は「れ」を見てから区切りを考えず、動詞の終止形に戻していないことです。「書く」の已然形は「書け」までなので、残る「れ」を助動詞「り」の已然形として分け直します。接続と「ど」の両方が分解を支えます。

次に、文末の「せり」の「り」を連用形とする誤答です。「ら・り・り」と表を唱えたときに、最初に出てきた「り」で止まったのかもしれません。後ろに続く用言がなく文を言い切っていれば、通常は終止形です。同形が表の何行にあるかを見たうえで、文の中の位置を手がかりに直します。

最後に、残っている印を「印を書き終えた」とだけ訳す誤答です。動作が終わったこと自体は否定できませんが、今日も見えているという条件が訳から読み取りにくくなります。「書いてある」と状態を出し、昨日の動作と今日の観察をつなぎます。逆に、動作を終えてすぐ次の行為へ進む場面では、いつでも「している」と訳すのも不適切です。暗記した訳語を文へ当てるだけでなく、時点を戻して検討します。

練習問題

以下はすべて自作です。各問について指定された形で答えてください。四段動詞への接続は已然形という扱いで答えます。意味を問う問題では完了か存続を選び、場面に合う根拠も書いてください。

1. 庭の雪が昨夜降り、今朝も地面に残っています。「庭に雪の降れるを見る。」の「降れる」を動詞と助動詞に分け、それぞれの活用形と助動詞の意味、根拠、現代語訳を答えてください。文末の「見る」は観察する意味です。
2. 昨夜、旅人が仕事の支度を終えました。翌朝、家人がその支度の終わっている様子を見ています。「旅の支度をせるを、朝に見る。」の「せる」を分節し、動詞の活用の種類と活用形、助動詞の活用形と意味、現代語訳を答えてください。
3. 役人が袋の口を結ぶ作業を今し終え、次に封を付けます。「袋の口を結べり。」について考えます。「結べり」の分節、助動詞の活用形と意味、その根拠、訳を答えてください。袋の口を結ぶ動作が今終わったことに注目します。
4. 窓の外に以前開いた花があり、今も垣のそばに咲いています。「垣に花の咲けれど、見る人なし。」の「咲けれど」の分節、動詞と助動詞の活用形、意味、理由、訳を答えてください。
5. 「海辺に立てり。」という文だけを見て、助動詞「り」の意味を完了と存続のどちらかに確定できるか答えてください。「立つ」は四段動詞です。分節と動詞・助動詞の活用形を示し、確定できない場合は、それぞれに合う場面と訳を1つずつ書いてください。

解答と考え方

1. 「降れ／る」。「降れ」は四段動詞「降る」の已然形、「る」は助動詞「り」の連体形です。雪が今朝も残っているので存続とし、「庭に雪が降り積もっているのを見る」と訳します。降った時点と、見ている時点を分けると、単に「雪が降った」とするだけでは残雪が表れにくいとわかります。

2. 「せ／る」。「せ」はサ変動詞「す」の未然形、「る」は助動詞「り」の連体形です。翌朝に支度の済んだ状態を見ているので存続とし、「旅の支度がしてあるのを、朝に見る」と訳します。支度をした人と朝に見る人は条件から別とわかりますが、原文の主語を無理に補わなくても意味は通ります。「せ」をサ変の命令形「せよ」と混同しないよう、未然形を表に戻して確認します。

3. 「結べ／り」。「結べ」は四段動詞「結ぶ」の已然形、「り」は助動詞「り」の終止形です。結ぶ動作がたった今終わり、次に封を付けるという条件から完了を選び、「袋の口を結んだ」と訳します。文末の「り」を連用形としない理由は、その後に続く用言がなく言い切っているからです。袋が今も結ばれている可能性を否定するのではなく、指定された動作の終了に焦点を合わせています。

4. 「咲け／れ／ど」。「咲け」は四段動詞「咲く」の已然形、「れ」は助動詞「り」の已然形です。以前開いた花が今も咲いているので存続とし、「垣に花が咲いているけれども、見る人がいない」と訳します。「れ」を動詞に含めると四段活用の形に合いません。「ど」が助動詞の已然形を支える点も説明に入れます。

5. 「立て／り」。「立て」は四段動詞「立つ」の已然形、「り」は助動詞「り」の終止形です。一文だけでは完了と存続のどちらかに確定できません。座っていた人が立ち上がった直後を報告するなら「海辺に立ち上がった」と完了に注目できます。人が海辺に立ったまま遠くを見ている場面なら「海辺に立っている」と存続に注目できます。どちらも補った状況があって初めて選べるため、元の一文から状況を断定しないことが答えです。

覚えておくこと

• 「り」はサ変未然形と四段已然形に接続するという扱いを基本にします。
• 四段を命令形接続とする説明もあり、学校の用語に合わせます。
• 活用は「ら・り・り・る・れ・れ」です。
• 完了と存続は前後の時点や状態から選びます。
• 動詞の形と助動詞自身の形を分けて答えます。

どこでつまずいたかを確かめる

「書けれど」を「書けれ／ど」と分けた人には、まず「書く」の已然形を単独で言ってもらいます。「書け」と答えられるなら、残りの「れ」がどの語の形かを表で探します。「れ」を見つけた後は、直後の「ど」まで読んで已然形と説明できるかを確かめます。

意味に迷う人には、動作が起きた時点と、文章が見ている時点を別々に尋ねます。状態が残る場面なら、その状態を訳に出せるかを確認します。文脈が不足する文では、無理に一方を選ばず、必要な条件を挙げられれば十分です。動詞と助動詞の境目が見えると、「り」の小さな一文字にも文を読む手がかりが現れます。