漢検2級 熟語の構成の修飾—上の字が下の字を詳しくする関係を読む練習｜武蔵野個別指導塾

強風を「強い風」と言い換え、風雨との違いを、中心になる字と二字の役割から確かめます。

よくあるのは、二字熟語を見た受検者が、二つの字はどちらも同じような意味だと思って選ぶ場面です。「強風」なら、強い印象と風の勢いが頭に浮かび、二字が似ているように感じるかもしれません。けれども、何が強いのかを問えば、中心にあるのは風です。上の「強」は、その風の性質を詳しくしています。二字を並べて眺めるところから、語全体の意味を短い言葉に直すところへ進みましょう。

どのような関係を選ぶか

二字熟語の構成を問う問題では、語の中で二つの字がどんな関係にあるかを考えます。ここでは、上の字が下の字の内容を詳しくする「修飾」と、似た意味や反対の意味などの字を対等に組み合わせる「並列」を比べます。分類の名前を覚えるだけでは、目の前の語に当てはめにくいものです。字の意味を順に取り出し、語全体に戻してから判断します。

例えば、選択肢に「強風」と「風雨」があるとします。「強風」は強い風、「風雨」は風と雨です。前者では「強い」が風の様子を加えています。後者では風と雨という別のものを並べています。どちらにも「風」がありますが、共通の字があることと、二字の関係が同じことは別です。

問いの形にも違いがあります。熟語を一つ示して構成を選ぶ場合は、その語を言い換えます。複数の熟語から同じ構成のものを選ぶ場合は、各候補について同じ手順で言い換えて比べます。また、選んだ理由を書く練習では、「上の字が下の字を修飾する」と名前を述べるだけでなく、「何を、どのように詳しくするか」まで示すと、判断の根拠が残ります。ここに示す形は練習のためのもので、実際の出題を約束するものではありません。

中心になる字を探す

修飾とは、ある言葉が別の言葉の意味を詳しくする関係です。ここでは説明しやすいように、詳しくされる下の字を「中心語」、詳しくする上の字を「修飾語」と呼びます。熟語の中の一字を取り出して考えるための呼び名です。普通の文の中の文法用語と混同せず、二字の関係を説明する手掛かりにしてください。

図1のように、まず語全体が何を表すかを押さえ、下の字に注目します。「強風」は風の一種であり、上の字はその風が強いことを示します。「風雨」は風と雨を合わせた語で、雨の種類を風が限定しているわけではありません。二字を「と」でつなげた形が語の意味に合うかも、比較の手掛かりになります。

図1で大事なのは、機械的に助詞を入れることではなく、言い換えた結果が本来の意味に合うかです。「強いと風」とつなげても、強風の意味にはなりません。一方、「風のような雨」と言えば、風雨の表す風と雨の両方を失います。「と」や「どんな」は、意味を確かめるための道具です。

下の字を中心と見立てたら、「どんな下の字か」と聞いてみます。答えが自然につながり、語全体を言い表せれば、修飾の有力な根拠です。ただし、文章として無理に作れるかどうかだけで決めてはいけません。知らない語なら、字の印象から意味を発明せず、辞書で語全体の意味を確かめてから、各字との対応を見ます。

並列には似た意味を重ねるものと、反対の意味を組み合わせるものがあります。「森林」は森と林で、近い意味を重ねています。「左右」は左と右で、反対の方向を組み合わせています。どちらも一方が他方の種類を詳しくするのではなく、二つの意味を並べています。似た意味だから修飾、反対だから修飾、と印象で決めないようにします。

語の意味が複数あるときは、問題文がどの意味を使っているかを先に確かめます。二字を別々に辞書で引いて得た意味が、いつもその熟語の意味になるわけではありません。字の説明と語全体の説明を照らし合わせ、一方が他方の性質なのか、二つを合わせているのかを判断します。言い換えが長くなっても構いません。最後に短く整えれば、関係を見直しやすくなります。

また、「下の字が中心」という手掛かりは、ここで比べる修飾の型についてのものです。二字熟語の関係が常にこの二種類に限られるという意味ではありません。問題が指定した分類を読み、候補の意味がどの関係に合うかを考えることが必要です。

基本例題を一行ずつ追う

次の各熟語について、上の字が下の字を詳しくするものを修飾、二字を対等に組み合わせるものを並列と答えてください。その後、字の順に沿って短く言い換えます。例題の候補は「強風」「風雨」「森林」です。

図2のように、判断を一行ずつ置くと、同じ「風」があっても関係が変わる理由を追えます。答えを見る前に、それぞれの下の字が中心として働くかを考えてみてください。

「強風」は修飾です。強い風と言い換えられ、「強」が「風」の強さを表します。風という中心に、強さという性質を加えています。「強」と「風」は近い意味を重ねた組ではありません。文に戻して「強風で枝が揺れる」と考えると、風が強く吹いて枝を動かす場面に合います。

「風雨」は並列です。風と雨という二つの自然現象を合わせています。「雨の性質が風だ」とは説明できません。「風雨を避ける場所」と考えれば、風も雨も避けたい対象として文意に収まります。風の字が先にあるからといって、必ず後ろを詳しくするとは限りません。

「森林」は並列です。森と林という近い意味を重ね、木が多く集まっている場所を表します。「森のような林」と言い切ると、似た意味の字を重ねた関係を捉え損ねます。「森林を守る」と文に戻し、木々の集まりを守るという意味が通ることも確かめます。

選択式で修飾を探す場合は、「強風」に印を付けたところで終わりにせず、残る候補にも短い理由を添えます。風雨は風と雨、森林は森と林です。この比較で初めて、修飾を選んだ根拠と、並列を除いた根拠がそろいます。熟語の読みや字形を問う問題とは、ここで確かめる対象が異なります。

似た印象に迷う例題

次の「急流」と「大小」を、修飾か並列かに分け、二字の順に言い換えてください。流れには速さがあり、大きさにも程度があります。どちらも程度を思い浮かべやすい語ですが、上の字が下の字に何を加えるかを調べると違いが見えます。

「急流」は修飾です。急な流れという意味で、「急」が「流」の勢いを詳しくします。川の急流に注意するという文では、注意する対象は速く流れる水です。「急と流」と並べても、この対象を表せません。急という字から慌ただしい人物を想像すると、川の流れという中心が見えにくくなります。

「大小」は並列です。大きいことと小さいことを並べ、大小の区別やさまざまな大きさを表します。「大きい小」とするのでは、反対の程度を組み合わせた意味が表せません。例えば「箱の大小を比べる」なら、箱の大きさの違いを比べる場面です。「小」という字が後ろにあるから、小さい箱に限定されると読むのは不自然です。

二つの字に共通する印象があっても、それだけでは関係を決められません。急流では「流れ」が中心、大小では「大」と「小」が対等です。迷ったときは、字の印象を横に置き、語全体の意味を普通の言葉で言ってみましょう。うまく言えない場合は、その段階で意味を調べるのが先です。

誤答から判断を直す

「強風」を並列と答え、「強も風も勢いがあるから」と説明した場合を考えます。誤答の原因は、字が呼び起こす印象を比べ、語の中での役割を調べていないことです。「強」は強いという性質、「風」は空気の流れを指します。二字は同じ意味ではなく、「強い風」と順に結ぶと修飾関係が見えます。

図3のように、誤答の理由を消す前に、どこで判断が飛んだかを記録します。「似た印象」と「似た意味」を取り違えたと見つけられれば、次の語でも同じ誤りを点検できます。訂正後は、強風が風の一種であることと、強さがその風の性質であることを言葉にします。

反対に「風雨」を修飾と答え、「風が雨を詳しくする」とした場合も直してみます。風と雨はそれぞれ独立した現象で、語は両方を表します。風の性質を持つ雨という説明では、風が吹くこと自体が抜け落ちます。「風と雨」と言い換え、文中でも両方を指しているかを確かめれば並列と直せます。

意味は合っていても説明が足りない場合があります。「急流は修飾。急だから」とだけ書くと、何が急なのかが残りません。「急な流れ」と書けば、上から下への関係が見えます。逆に、言い換えが不自然なのに分類名だけ合った場合は、偶然の正解かもしれません。次は別の語で、分類名を隠して言い換えからやり直します。

知らない語に出会って手が止まる場合は、無理にどちらかを選ぶ前に、語の意味を調べる位置を印に残します。意味を確認した後で字の役割を説明できれば、語彙の不足と構成の読み違いを分けて直せます。時間が限られ、調べられない場では、既知の意味から候補を考え、断定できなかった理由を復習時に確かめます。

練習問題

次の各熟語を、上の字が下の字を詳しくする「修飾」か、二字を対等に組み合わせる「並列」かに分けてください。答えは分類名と、字の順に沿った短い言い換えで書きます。ここで使う語は先の例題とは別です。

1. 雪山。雪を頂いた山を遠くから眺めました。
2. 高温。熱によって温度が高い状態を示しました。
3. 売買。品物を売ったり買ったりする取引を記録しました。
4. 長短。二つのひもの長さの違いを比べました。

答えと解き方

1. 雪山は修飾です。「雪のある山」と言い換えます。中心は山で、雪がその山の様子を加えています。問題の文に戻すと、遠くから眺めた対象は雪と山という別々のものではなく、雪を頂いた山です。「雪と山」では二字を並べることはできますが、この文の対象を十分に表しません。

2. 高温は修飾です。「高い温度」と言い換えます。温度が中心で、高がその程度を示します。熱によって温度が高い状態になったという文に戻すと、温度の高さが問題の対象に合います。「高」と「温」はどちらも程度を連想させますが、ここでは温度とその高さという役割の違いがあります。

3. 売買は並列です。「売ることと買うこと」と言い換えます。反対向きの行為を組み合わせ、取引を表します。文に戻せば、品物を売ったり買ったりする記録という説明に合います。「売る買い」などと無理に一方を他方の性質にすると、両方の行為を表す意味が崩れます。

4. 長短は並列です。「長いことと短いこと」と言い換えます。反対の程度を並べた語です。文の二つのひもの長さを比べる場面では、長い側と短い側の違いを表すため、意味が通ります。「長い短さ」という説明では、反対の程度を対等に取り上げる関係が見えません。

採点するときは、分類名と理由を分けて見ます。分類は合っていても、例えば高温を「高いことと温かいこと」と説明したなら、二字を並列に扱っています。温度を中心として捉え直し、「高い温度」と書き直します。反対に、言い換えは合っているのに分類名を取り違えた場合は、修飾と並列の名前の対応に戻ります。

答え合わせの後は、問題文を隠して語の意味を説明し、もう一度文に戻してください。雪山なら山の様子、高温なら温度の程度、売買なら二つの行為、長短なら反対の程度が、元の場面に合うかを確かめます。言い換えが語の意味の一部を落としていないかまで点検すると、分類名を覚える練習が意味の理解にもつながります。

覚えておくこと

• 修飾は、上の字が下の字を詳しくする関係です。
• まず語全体の意味を押さえ、「どんな下の字か」と尋ねます。
• 並列は、似た意味や反対の意味などを対等に組み合わせます。
• 「と」でつなぐ言い換えも、語全体の意味に合うか確かめます。
• 判断した答えを元の文へ戻し、意味が欠けないか見直します。

つまずきの見分け方

個別に確かめるときは、まず熟語を読み、意味を自分の言葉で言ってもらいます。語を読み違えて別の語として考えていた場合は、正しい語を確認してから構成に戻ります。読めても意味を取り違えている場合は、辞書で語全体の意味を確かめ、中心となる字を探します。

意味は言えるのに分類が違う場合は、二字を順に言い換え、どちらが何を詳しくするかを尋ねます。似た形の字を別の字と見間違えているなら、字形を確認してから、元の語で考え直します。保護者がお子さまの説明を聞くときも、分類名の正誤に加えて、「何がどのようなのか」を尋ねると、戻る場所を見つけやすくなります。二字の役割を言葉にすると、修飾と並列の違いが見えてきます。