漢検3級 送り仮名の動詞—活用する部分を手がかりに語を書き整える練習｜武蔵野個別指導塾

「運ぶ」を活用させて変化する音を見つけ、「見える」では変わらない仮名も送ることを確かめます。

よくあるのは、受検者が動詞の変化する部分まで漢字に含めて覚え、文に合わせて書こうとしたところで手が止まるという場面です。声に出すと自然なのに、漢字の後ろに何を付けるかを決められません。例えば動作がまだ起きていない文と、これから起きる文を比べると、語の後ろの音が変わります。その変化を手がかりにしながら、実際の表記を確かめていきます。

どんな形を問われるか

送り仮名は、漢字で書いた語に続けて、その語の一部を表す仮名です。動詞は文の中で形を変えますから、聞こえた音を漢字の中へ押し込まず、仮名で書く部分を確かめる必要があります。ここでは単独の動詞を扱い、複数の語を組み合わせた場合の送り方には広げません。

練習にはいくつかの型があります。指定された漢字の後ろに送る仮名を書く型では、漢字がすでに示されているので、語全体の読みと送り仮名の境目を考えます。かなで示された動詞を漢字と送り仮名を含めて書く型では、漢字の選択に加えて、後ろの仮名も必要です。もう一つは、文中の形を見て、辞書に載る形へ戻してから表記を確かめる型です。

どの型でも、答える範囲を先に読みます。後ろの仮名のみを求める欄に漢字まで書くと、どの部分を答えたのか伝わりません。反対に語全体を求める欄で仮名を落とすと、動詞の形が完成しません。ここでの問題は答えの範囲をそれぞれ示してあります。

活用を使って境目を探す

動詞の形が文の中で変わることを活用といいます。「書く」を「書かない」「書きます」「書く」と変えると、「か」の後ろが「か」「き」「く」に変わります。この変化する部分を活用語尾と呼びます。漢字の「書」は動作の中心を表し、後ろの仮名が文に応じた形を作っています。

図1のように、まず同じ動詞を複数の形で声に出し、変わる部分を見ます。その上で、辞書に載る形を漢字と仮名で書きます。図の「書か」「書き」「書く」は同じ動詞の形です。「ない」「ます」は変化を見つけるために添えた言葉で、送り仮名そのものとは分けて考えます。

図1では「書」の後ろの仮名が変わります。辞書に載る形は「書く」ですから、漢字の後ろに「く」を送ります。「書」という字だけで「かく」という語の全体を書いたことにはなりません。送り仮名を付けて初めて、ここで必要な動詞の形になります。

ただし、活用で変わる部分を見つければ、どの語でも送り仮名の全部が機械的に決まるわけではありません。「食べる」では「食べない」「食べます」「食べる」と比べると、「べ」は残り、その後ろが変わります。それでも辞書に載る形は「食べる」です。変わらない「べ」も仮名で送るので、変化の確認は入口にして、語全体の標準的な書き方まで確かめます。

この違いを見落とすと、「変わるところだけを書けばよい」と考えてしまいます。動詞には、基本の送り方に加え、語の成り立ちなどに応じた扱いがあります。音だけから推測し切れないときは、辞書や公的な基準で語ごとに確認します。迷った表記を勝手に唯一の誤りと決めず、確かな形を文と一緒に覚えることが役立ちます。

基本例題: 動作を別の形にしてみる

問題。係の人が荷物を「はこぶ」。かぎかっこ内を、指定の漢字「運」を使い、送り仮名を含む語全体で書きましょう。

まず文の意味を取ります。荷物を別の場所へ移す動作です。指定された「運」を使うので、ここでは「はこぶ」のどの漢字を選ぶかで迷う必要はありません。求められているのは、この文に合う動詞全体の表記です。

次に、動詞の形を変えます。「はこばない」「はこびます」「はこぶ」と並べると、後ろの「ば」「び」「ぶ」が変化しています。図2のように、この変わる部分を仮名として意識し、辞書に載る形の音へ戻します。指定の字と合わせると「運ぶ」です。

図2の矢印は、文の音を別の形と比べてから、もとの形に戻る順序を示します。「運」だけでは「はこぶ」の最後の音が表せません。「運ぶ」と書いて、初めて必要な動詞の形になります。「運ぶない」のように辞書の形に「ない」をそのまま足すのも不自然です。「ない」を付けるときは「運ばない」と変えます。

最後に答えを文に戻します。「係の人が荷物を運ぶ」と読めば、荷物を移す動作が自然に伝わります。答えは「運ぶ」です。漢字と「ぶ」の両方が入っているか、読みが「はこぶ」に戻るかを確認します。

もし「運」の後ろだけを答える設問なら、答えは「ぶ」です。語全体を答えるこの問題では、同じ「ぶ」でも漢字と合わせて書きます。答えの中身と答え方の指示を別々に確かめると、知っていることを欄の形に合わせやすくなります。

少し難しい例題: 変わらない仮名も見る

問題。窓の向こうに山が「みえる」。かぎかっこ内を、指定の漢字「見」を使い、送り仮名を含む語全体で書きましょう。

「みえない」「みえます」「みえる」と比べると、「みえ」の後ろが「ない」「ます」「る」に応じて変化します。ここで、変化しない音は必ず漢字に含める、と考えると迷います。「見」の後ろには「える」を送り、「見える」と書きます。見えるのは窓の向こうの山で、文へ戻しても意味が通ります。

「見」とだけ書くと「みえる」という音が途中で切れます。「見る」では「みる」と読み、指定された音と一致しません。「見え」と書いても最後の「る」が欠けます。候補の見た目だけではなく、出来上がった語を読み上げると欠けた音に気づきやすくなります。

「見ない」「見ます」「見る」と変わる別の動詞を考えることもできますが、この文は「みえる」という音を指定しています。似た意味の語に勝手に置き換えず、与えられた音と文の意味を両方保つことが条件です。送り仮名を判断するときには、どの動詞を扱っているかを最初に固定します。

間違いから直す

次の文で、指定された「泳」を使って「およぐ」と書く場面を考えます。「池で魚が泳ぐ」が自然な文です。図3のように「泳」とだけ書く誤りは、動詞の最後の音まで漢字に含まれると思い込んだ結果です。辞書に載る形を声に出し、「泳がない」「泳ぎます」と比べてから「泳ぐ」と直します。

図3の誤答には「誤」、修正した語には「正」を付けています。誤った形をそのまま覚えないよう、最後に正しい語を文に戻して読みます。魚の動作を表す語として「泳ぐ」が自然に読めることを確かめます。

別の失敗は、変化した形をそのまま答えにすることです。「泳がない」と比べた後、辞書に載る形を求められたのに「泳が」と書くと、指定された「およぐ」になりません。比較に使う形と、問題が求める形は役割が違います。設問に戻り、最後の音まで合わせて書きます。

また、「泳く」のように濁点を落とすと、指定の読みと一致しません。漢字と仮名の境目が正しくても、仮名自体を確認する必要があります。小さな印も含めて読み直し、音を確かめてから答えます。仮名が長い動詞では、途中の仮名を飛ばしていないかも見ます。

練習問題

各問のかぎかっこ内を、指定された漢字を使い、送り仮名を含む語全体で書きましょう。文中の読みは変えません。

1. 庭の木に鳥が「とまる」。漢字は「止」を使います。
2. 弟が机の上の本を「よむ」。漢字は「読」を使います。
3. 夕方、家に「かえる」。漢字は「帰」を使います。
4. 花の種を土に「うえる」。漢字は「植」を使います。

答えと解き方

1. 「止まる」です。「とまらない」「とまります」「とまる」と比べて、文に指定された形に戻します。「止る」とすると「ま」が抜け、指定の「とまる」を表せません。鳥が木に止まる場面へ戻して、語の意味と読みを確かめます。

2. 「読む」です。「よまない」「よみます」「よむ」と変えると、後ろの音が変わります。指定の漢字に「む」を送り、「弟が机の上の本を読む」と戻します。本を声や目で読むという動作に合います。「読」だけでは動詞の末尾がありません。

3. 「帰る」です。「かえらない」「かえります」「かえる」と比べたら、指定された字の後ろに「る」を送ります。「夕方、家に帰る」は家へ戻る場面に合います。同じ音の別の漢字を探す問題ではなく、指定の字を使って動詞を完成させる問題です。

4. 「植える」です。「うえない」「うえます」「うえる」と比べます。「植る」では指定された「うえる」の「え」が抜けます。「植える」を文に戻すと、種を土に入れて育てる場面が表せます。変化しない音も含め、語の表記として「える」が必要です。

どの問題も、まず読みと意味を押さえ、変化を見て、辞書に載る形へ戻しました。その後に完成した語を文へ戻しています。指定された漢字がある問題では、同じ読みの漢字を選ぶ迷いより、送り仮名の不足や余分に注目できます。指定がない問題でも、漢字の意味を考える作業を加え、同じ順に見直せます。

確かめる順序を変えないために

解くときは、まず指定された音の終わりまでを小さく区切って読みます。次に「ない」「ます」を付けて言ってみます。どの音が変わったかを見つけたら、問題で指定された形に戻し、漢字の後ろに仮名を付けます。最後に文の最初から読み、指定の音と場面に合うか確かめます。この順序にすると、活用を調べるための言葉と、実際の解答に必要な部分を取り違えにくくなります。

例えば、比べる形がうまく言えないときに、無理に文字だけで境目を決める必要はありません。元の文を声に出し、「まだその動作をしない」と言い換えてみます。それでも迷う場合は、辞書で動詞の形を調べ、漢字と仮名を続けた表記を確認します。調べた語は短い文へ戻して読み、漢字だけを覚えるよりも、仮名を含む形で使えるようにします。

一方、正しい読みを口で言えても、書くときに仮名が抜けることがあります。その場合は読みの問題と決めつけず、書いた答えを一音ずつ指で追います。漢字の後ろに仮名があるか、必要な音が残っているかを順番に見ます。余計な仮名を重ねた場合も同じです。読み上げて不自然になった場所から、辞書に載る形を確かめ直します。

動詞の形を変える操作と、表記を覚える操作は互いに助け合います。活用は、どの部分が文の形に応じて動くかを見せてくれます。標準的な表記の確認は、変わらない音の中にも仮名で書く部分があることを教えてくれます。片方だけで押し切らず、読み、変化、表記、文の意味を順につなぎます。

文に戻す確認には、音の不足を見つけるほかにも役割があります。主語が何をしているのか、動作の相手が何かを読み直すと、似た音の別の語にすり替わっていないかに気づけます。漢字が指定されている場合でも、その字を使った語が場面に合うかを確かめる習慣は有効です。

見直しの際には、最初に書いた答えをすぐ消すのではなく、問題の読みと照らして不足した音を探します。どの音を落としたかを言葉にしてから直すと、次に同じ種類の語に出会ったときも自分で点検できます。わからないまま別の仮名を足すのではなく、語全体の確かな表記へ戻ることが手がかりです。

答えを書いた後も、設問が仮名のみを求めているのか、語全体を求めているのかを見ます。わかった内容を指定どおりに示して、解答を仕上げます。

覚えておくこと

動詞を別の形にして、変化する部分を見つけます。
変化しない仮名も送る語があるので、語全体の表記を確かめます。
答えの範囲と指定された読みを守り、文へ戻して読みます。

つまずきを見分ける

まず口頭で文の動詞を読めるか確かめます。読めなければ、送り仮名の位置を決める前に、語の読みと場面を結びつけます。読めても別の形に変えられない場合は、「ない」「ます」を添えて言い換え、どの音が変わったかを一緒に見ます。

形を変えられるのに書けない場合は、漢字の後ろに残す仮名を語全体で確認します。お子さまが正しく書けたときも、答えを文へ戻して読めるかを尋ねると、音と表記が結びついているかが見えます。動詞の音を最後まで文に戻すと、送り仮名の抜けに気づけます。