漢検3級 対義語の文脈—同じ場面に戻して反対の意味になるか確かめる練習｜武蔵野個別指導塾

冊数の増加と減少を同じ比較先に戻し、公開と非公開では文の条件も整えて対義語を判断します。

よくあるのは、受検者が熟語の一字だけを反対の字に変え、見慣れない語を答えとして作ってしまう場面です。漢字の意味に注目したこと自体は、手がかりになります。ただ、できあがった二字が実際の語として使われ、その場面で反対の意味になるかは別に確かめる必要があります。語全体の意味をつかみ、候補を同じ文に戻して比べてみましょう。

どのように問われるか

対義語は、意味が反対または対照的な関係にある語です。問題を解くときは、元の語が何を表しているかを確かめてから、反対側に当たる語を探します。字の形が似ているかどうかや、語の印象が大きく違うかどうかだけでは決められません。

出方の一つは、元の語に対応する語を、いくつかの候補から選ぶ型です。たとえば物の数の変化を表す語なら、同じ物の数が逆向きに変わる候補を探します。もう一つは、短い文の中の語を手がかりにする型です。文に書かれた対象や状況を保ったまま、反対の状態になる候補を選びます。

同じ語にも、どの意味や場面を取り上げるかによって、対になる表現が複数考えられることがあります。したがって、候補や条件が示されている問題では、その範囲の中で選びます。条件を無視して、思い浮かんだ語をどれでも正解と決めないことが大切です。

語全体と場面をつなぐ

図1のように、判断を「元の語」「場面」「候補」の順につなぎます。最初に語を読み、意味を短い言葉に直します。次に、その語が文中の何について述べているかを押さえます。最後に、候補を語全体として読み、同じ対象について反対側を表すかを調べます。

図1の中央にある場面は、二つの語を比べるための共通の土台です。たとえば数量について述べた文で、候補が場所や時刻を表す語なら、字に反対らしい印象があっても、数量の変化とは比べられません。まず何が変わるのかをそろえ、そのうえで増える方向か減る方向かを見ると、判断の道筋が明確になります。

言い換えは短くてかまいません。「前より多くなる」「前より少なくなる」のように、変化の前後が見える形にします。単に「多い」と「少ない」だけを比べると、ある時点の状態と、前からの変化を取り違えることがあります。文に「以前より」とあるなら、その比較を残したまま考えます。

一字ずつの知識は、語の意味を思い出す入り口にはなります。しかし、二字の組合せには、辞書に載る語としてのまとまった意味や使い方があります。一字を機械的に変えて作ったものは、語として成立するかが保証されません。迷った候補は、読みを声に出し、意味を言い換え、辞書で語全体を確認します。

基本例題: 数の変化を戻してみる

次の文の「増加」と反対の意味になる語を、アからウの中から一つ選び、記号で答えてください。

「図書室で借りられた本の冊数は、先月より増加した。」

ア 減少　イ 移動　ウ 保存

まず「増加」は「ぞうか」と読みます。この文では、借りられた本の冊数が先月より増えた、という意味です。何が変化したかは冊数であり、比べる相手は先月です。本の置き場所が変わった話ではありません。

次に、反対の変化を言葉で表します。同じ冊数が、先月より少なくなったということです。前より増えなかっただけでは、前と同じ冊数の可能性も残ります。増加の反対側を考えるには、変化がない場合と、減る場合を分けます。

候補を一つずつ見ます。アの「減少」は「げんしょう」と読み、数量が減って少なくなることです。イの「移動」は場所を移ること、ウの「保存」は物を失わないように保つことです。どちらも冊数が減る変化そのものを表していません。

したがって答えはアです。図2のように、元の文の対象と比較先を残し、語を「減少」に替えて読み直します。「借りられた本の冊数は、先月より減少した」なら、同じ冊数の変化が反対向きになっています。答えを選んだ後に文へ戻すと、候補の意味だけでなく、文中での働きも確かめられます。

図2では、先月との比較を両方に共通させています。冊数の具体的な数字は問題にないので、何冊増えたか、何冊減ったかまでは決められません。答えに必要なのは変化の向きです。語の読みを知っていても、対象が冊数だと押さえなければ、別の変化を表す候補に引かれることがあります。

書いて答える場合にも、同じ順で考えます。意味から「げんしょう」を思い出したら、減と少を組み合わせた語全体を確認し、指定された形で書きます。音が合うことと、漢字の形が正しいことは別の確認です。最後に元の文に戻すと、選んだ語が何を述べるのか見直せます。

少し難しい例題: 公開する対象をそろえる

次の文の「公開」と反対の意味になる語を、アからウの中から一つ選び、記号で答えてください。

「会議の記録を、誰でも見られるように公開する。」

ア 非公開　イ 発表　ウ 作成

「公開」は「こうかい」と読み、ここでは会議の記録を広く人が見られるようにすることです。反対側は、同じ記録を広く見られる状態にしないことです。記録そのものを作るかどうかではなく、記録を人に見せる扱いを比べます。

アの「非公開」は「ひこうかい」と読み、公開しない扱いを表します。イの「発表」は内容などを公に示すことで、この文の公開と反対ではありません。ウの「作成」は記録を作ることなので、公開するかどうかとは判断する事柄が違います。答えはアです。

文に戻すときは、形も整えます。「会議の記録を非公開にする」とすれば、同じ記録を一般には見られない扱いにする意味になります。元の文の「誰でも見られるように」は公開の内容を説明しているため、反対側の文にそのまま残すと矛盾します。対象は残し、反対にする条件は変える。この区別が文脈の確認では必要です。

「公開」の反対を考えるとき、場面によっては別の表現が使われることもあります。この設問では、候補が与えられ、記録を見せる扱いが明示されています。その条件に照らしてアを選ぶのであって、どんな文でも同じ形で置き換えられると決めるわけではありません。

誤答から戻る

基本例題で、増加の一字を見て「減加」と書いたとします。増える方向を減る方向へ変えようとした考えは読み取れますが、「減加」はその文で使う標準的な語ではありません。字を一つ変えただけで答えにせず、反対の意味を表す語を全体で探し直します。

図3のように、誤った形からすぐ別の字を推測するのではなく、「冊数が前より少なくなる」と意味へ戻ります。その意味に合う語は「減少」です。減と少を別々に覚えるだけでなく、「冊数が減少した」と文にして、対象と使い方を結びつけます。

別の誤りとして「増加しない」を反対と考える場合があります。増加しないなら、冊数が同じままでも成り立ちます。減少は前より少なくなる変化を表すので、二つは同じ意味ではありません。否定の形を見つけたら、それに含まれる状態を具体的に想像して、求める反対側と一致するかを確認します。

また、候補の意味がわからないまま、見た目で選ぶこともあります。そのときは誤答に丸を付け直すだけで終えず、候補を読み、意味を短く説明できるかを試します。意味を言えない語があれば辞書で確かめ、元の文に入るかどうかを改めて判断します。

選択肢で迷ったときの手順

候補がどれも見覚えのある語なら、元の語との関係を一つずつ言葉にします。意味が近い候補、対象は同じでも変化を示さない候補、そもそも別の事柄を示す候補を分けると、消した理由が残ります。知らない候補を見かけた場合は、字から推測した意味を仮の説明として置き、辞書の説明と照らします。推測と確認を分けると、作った語を知っている語と思い込むことを防げます。

文に戻した結果、助詞や言い回しの変更が必要になる場合もあります。変更してよいのは、反対側の意味が自然に伝わるために必要な部分です。比較の対象まで勝手に変えると、元の問題への答えになりません。読み直すときは「何について」と「どう変わったか」を指で追い、それぞれが合っているかを確認します。候補の文字を正しく読めること、意味が反対であること、文として使えることの三つを順に確かめれば、思いつきでの選択から理由のある選択へ進めます。

練習問題

次の4問は、それぞれ指定された語の対義語を候補から一つ選び、記号で答えてください。文の対象や条件を手がかりにします。解答は問題の後にまとめています。

1. 「道路工事のため、通行を一時的に禁止する。」の「禁止」と反対に、通行をしてよいと認める語を選びます。ア 許可　イ 注意　ウ 報告

2. 「写真の一部を拡大して見る。」の「拡大」と反対に、同じ写真の表示を小さくする語を選びます。ア 印刷　イ 縮小　ウ 撮影

3. 「話し合いの開始を知らせる。」の「開始」と反対に、同じ話し合いを終えることを表す語を選びます。ア 継続　イ 準備　ウ 終了

4. 「荷物を会場の中へ搬入する。」の「搬入」と反対に、同じ会場の中から荷物を運び出すことを表す語を選びます。ア 保管　イ 搬出　ウ 配達

答えと解き方

1. アの「許可」です。禁止は、ある行為をしてはならないとすることです。許可は、ある行為をしてよいと認めることです。「通行を許可する」と戻すと、同じ通行について逆の扱いになります。注意は気をつけるよう知らせること、報告は知らせることなので、通行を認める意味にはなりません。

「禁止しない」という表現は、明示的に許可することと文脈によって区別されます。この問題は「してよいと認める」と条件を置いているため、許可を選びます。選んだ後に、何をしてよいと認めるのかまで言えるか確かめます。

2. イの「縮小」です。拡大は大きくすること、縮小は小さくすることです。「写真の一部を縮小して見る」と戻せば、同じ部分の表示の大きさが逆向きに変わります。印刷は紙などに出すこと、撮影は写真を撮ることなので、表示の大きさの反対を表しません。

写真の対象を変えてしまうと、大きくしたものと小さくしたものを正しく比べられません。同じ写真の同じ部分を考え、表示の大きさが変わる向きだけに注目します。「しゅくしょう」と読み、語全体の形も確認します。

3. ウの「終了」です。開始は始めること、終了は終わることです。「話し合いの終了を知らせる」とすると、同じ話し合いの終わりを知らせる文になります。継続は続けること、準備は始めるためなどに整えることで、いずれも終わることそのものではありません。

開始と終了は、進行の両端を表します。開始の後に継続があり、その後に終了することはありますが、順番が後にある語なら何でも開始の対義語になるわけではありません。話し合いの始まりと終わりを比べると、ウを選ぶ理由がはっきりします。

4. イの「搬出」です。搬入は物を運び入れること、搬出は物を運び出すことです。「荷物を会場の中から搬出する」と戻せば、同じ会場を基準に荷物が移る向きが逆になります。保管は物を預かり保つこと、配達は届けることです。配達にも移動は伴いますが、会場の中から外へ運び出すという方向を表す語ではありません。

「入」と「出」が手がかりになっても、搬入と搬出をそれぞれ一つの語として覚えます。何を、どこへ、またはどこから運ぶのかを文に戻すと、入れる向きと出す向きを取り違えにくくなります。

覚えておくこと

元の語を読み、意味を短く言い換えます。 文の対象と比べる条件を押さえます。 候補は一字でなく語全体の意味で選びます。 反対にする条件を変え、同じ場面へ戻します。 否定と反対の変化が同じかも確かめます。

つまずきの見分け方

候補を読めない場合は、まず語の読みと意味を結びつけます。読めるのに選べない場合は、元の文で何を比べているか、候補が何を表すかを別々に説明してもらうと、意味の取り違えを見分けられます。正しい語を言えても書けない場合は、語全体の字形を見てから書き直し、手本と照合します。

個別指導では、答えの記号だけでなく、選ばなかった候補がなぜ合わないかも確かめます。お子さまが言葉に詰まったところが、読み、意味、場面への戻し方のどこにあるかを見つける手がかりになります。反対の語は、同じ場面に置いて初めて確かな対になります。