漢検4級 送り仮名と活用—動詞の形を変えて漢字と仮名の境目を確かめる練習｜武蔵野個別指導塾

辞書形から文中の形へ動詞を戻し、「動かす」と「動く」の違いから見極める送り仮名の境目です。

よくあるのは、辞書の形なら書けるのに、文中で形が変わった動詞の送り仮名に迷う場面です。「動く」は見慣れていても、「動かない」と書くときに、漢字の後ろに何を置くか止まってしまいます。文の終わり方が変わっても、元の動詞を見失わなければ、境目をたどれます。

ここで扱うのは、単独の動詞を漢字と仮名で書く判断です。動詞からできた名詞や、動詞を重ねた語の省略には立ち入りません。例は学習用に作ったもので、試験の問題の並びを示すものではありません。

文の中で何を選ぶのか

送り仮名は、漢字で書いた語の後ろに添える仮名です。動詞は文の中で「ない」「ます」「た」などにつながると形が変わります。その変わり方を活用といいます。送り仮名を考えるときは、完成した音だけを聞いて漢字を当てるのではなく、どの動詞が、どんな形で使われているかを確かめます。

例えば「止まる」という辞書形を知っていても、「止まらない」では最後の音が変わります。文にある「ない」を先に消してしまうと、元の語を取り違えるおそれがあります。まず「止まる」という語を思い出し、それから否定の形を作って、漢字の後ろを読んでみます。

問われ方には、文中の読みを示して語全体を漢字と送り仮名で書く形、漢字が与えられて後ろの仮名を補う形、候補から文に合う表記を選ぶ形があります。どの形でも、答えに語全体が必要か、仮名の部分だけが必要かを先に確かめます。同じ判断をしていても、指定と違う範囲を書けば、求められた答えにはなりません。

文の意味も手がかりです。物が自然に「止まる」のか、人が物を「止める」のかで、使う動詞が変わります。漢字が同じだからといって、後ろの仮名まで同じにはできません。表記を決める前に、何がどうなるのか、または何をどうするのかを言葉にします。

辞書形と変わる部分を分ける

辞書形は、辞書で語を調べるときの基本の形です。「動く」「動かす」のように、文の終わりにそのまま置ける形を思い浮かべます。「動かない」という文中の形を見たら、意味を保ったまま「動く」に戻します。続いて「動く、動かない、動きます、動けば」と並べ、変わる部分を見ます。

図1のように、同じ漢字を使う語も、まず別々の動詞として扱います。「動く」は物が動くこと、「動かす」は人などが物を動くようにすることです。意味が違うので、辞書形も活用の並びも別々に確かめます。

図1の各行を横に読みます。「動く」の行では、漢字の後ろが「く」「かない」「きます」と変わります。「動かす」の行では「かす」「かさない」「かします」となり、漢字の後ろに残る「か」があります。見た目が似ていても、行をまたいで仮名を借りることはできません。

単独の活用する語の送り方には、活用して変わる部分から送るという基本があります。ただし、それだけでどの語も判定できるわけではありません。例外や、関連する語の送り方による決まりもあります。辞書形を知っている語はその表記を出発点にし、不確かな語は基準を調べます。許される別表記があるかどうかを、音や見た目の印象から採点することはできません。

「活用する部分」と「送り仮名」は同じ意味ではありません。送り仮名には、活用で変わらず残る仮名が含まれる場合もあります。「動かす」の「か」はその例です。「動かない」の「か」は「動く」の「く」が変わった部分なので、同じ音でも役割を混同しないようにします。

基本例題：動詞を戻してから書く

次の文のカタカナを、指定された漢字を使い、送り仮名を含む語全体として書きましょう。

机の下の車輪が、しばらくウゴカナイ。漢字は「動」を使います。

この文では、車輪が自分で動くかどうかを述べています。だれかが車輪を動かすという文ではありません。したがって元の動詞は「動かす」ではなく「動く」です。まずここで、似た形の別の語を候補から外します。

辞書形を確かめたら、「動く」に「ない」をつなげた形を声に出します。「動かない」となります。漢字を「動」と書き、その後ろに「かない」を続けます。求められているのは送り仮名を含む語全体なので、答えは「動かない」です。

図2のように、文の意味、辞書形、文中の形、解答の順に進みます。途中の辞書形を飛ばして「動」の後ろに聞こえた音をただ付けると、「動かす」の否定形との違いを説明できません。手順を言葉にできると、別の文にも移しやすくなります。

図2の最後にある表記を元の文へ戻すと、「机の下の車輪が、しばらく動かない」と読めます。車輪の状態を否定する文として自然です。「動かさない」なら、何かを動かさない人の行動を表す形になるため、この文の意図とはずれます。

答えを書いたら、漢字と仮名の境目で一度区切り、「動・かない」と読み直します。仮名を1字ずつ数えるのではなく、文末まで合わせて読めることも確かめます。もし「ない」だけを書いてしまったら、否定の意味は残っていても動詞全体は表せません。指定された答えの範囲へ戻すことが、最後の点検です。

途中で辞書形を思い出せない場合は、「昨日はどうだったか」「今はどうなるか」と言い換え、動作を表す語を探します。それでも候補が出なければ、無理に活用を作らず、辞書で語を調べてから文へ戻します。語がわからない問題と、語はわかるが表記が曖昧な問題では、次に調べる箇所が違います。

少し難しい例題：同じ字の二つの動詞

次の文のカタカナを、「動」を使い、送り仮名を含む語全体で書きましょう。

係の人が、展示用の台をウゴカシマス。

「台が動きます」と似ていますが、この文には「係の人が」「台を」という手がかりがあります。係の人が台に働きかけるので、元の動詞は「動かす」です。「動く」は台の状態を言うときに使い、この文の「台を」とは結びつきません。

「動かす、動かさない、動かします」と形を並べます。文に合うのは「動かします」です。漢字の後ろに「かします」と送り、文へ戻すと「係の人が、展示用の台を動かします」となります。係の人が何をするかが通り、答えの範囲も語全体になっています。

「動きます」と書くと、「台が動きます」のような文には使えますが、「係の人が台を」という条件には合いません。「動します」と書くと、「か」が抜けて元の動詞の形を保てません。意味で語を選ぶことと、その語の送り方を確かめることは、どちらか一方で済む作業ではありません。

また、「動かす」を知っていても、「ます」の直前を辞書形の「す」のままにすると文に合わなくなります。「動かすます」とせず、「動かします」と形を変えます。文中の音に合わせる段階と、漢字の境目を決める段階を分けると、どこで迷ったかを見つけられます。

誤答から境目を直す

基本例題で「動かさない」と書いた場合、文字を直す前に元の語を尋ねます。「動かす」と答えたなら、送り仮名より前の段階で、車輪の状態を述べる文を人の動作と取り違えています。「車輪がどうなるか」と問い直し、「動く」の否定形へ直します。

図3のように、誤りの位置によって戻る場所を変えます。「動きない」なら元の語を「動く」と捉えていても、「ない」につながる形が違います。「動く、動かない」と言い直し、文の音に合う形へ直します。漢字の形を何度も書いても、この種類の間違いは見つけにくいままです。

図3のもう一方は、別の動詞を選んだ場合です。表にある「動かさない」は、それ自体が存在しない形という意味ではありません。基本例題の車輪が主語の文に合わない、という判断です。別の文では自然に使える表現も、元の文へ戻せば不適切だとわかります。

送り仮名の一部を落とす場合もあります。「動かします」を「動します」としたら、辞書形「動かす」の「か」が抜けていないかを調べます。「動く」の「動きます」と混ざったのか、答えを書く途中で落としたのかは、本人に元の語を言ってもらうと区別できます。

文の中の形が読めないときは、先に文全体をゆっくり読みます。語を区切る位置が曖昧なまま送り仮名を決めると、「ます」まで含むかどうかも迷います。読みが確かになった後で辞書形へ戻し、書いた答えをもう一度声に出します。

練習問題

次のカタカナの部分を、かっこ内の漢字を使い、送り仮名を含む語全体で書きましょう。文の意味に合う動詞を考えてから書きます。

1. 強い風で旗がユレマシタ。（揺）
2. 子どもが木の枝をユラシマス。（揺）
3. 雨がフラナイうちに、洗った布を取り入れます。（降）
4. 集合の時刻に友人がオクレマシタ。（遅）

答えと解き方

1. 「揺れました」です。旗が動いた状態を表すので、元の語は「揺れる」です。「揺れる、揺れない、揺れます」と形を考え、過去を表す「ました」を合わせます。文に戻すと、風を受けた旗が揺れたという意味になります。「揺らしました」は何かを揺らす動作なので、旗が主語の文には合いません。

2. 「揺らします」です。子どもが枝に働きかけるので、元の語は「揺らす」です。「揺らす、揺らさない、揺らします」と並べます。文に戻すと、子どもが枝を動かす場面として通ります。1の答えと漢字は同じですが、元の動詞が違うため送り方も違います。

3. 「降らない」です。雨について述べているので、元の語は「降る」です。「降る、降らない、降ります」と形を変え、否定の形を書きます。答えを文に戻すと、雨が降る前に布を取り入れるという意味です。「降ない」では、文中で聞こえる「ら」が抜けます。

4. 「遅れました」です。友人が時刻に間に合わなかったことを表し、元の語は「遅れる」です。「遅れる、遅れない、遅れます」と確かめ、文の過去の形にします。「遅ました」では元の語の「れ」が落ちます。友人が集合に遅れたという文に戻して、意味と送り仮名の両方を見ます。

答え合わせのとき、正解の文字列を眺めるだけで終えず、間違えた設問の元の動詞を言ってみます。元の語が違ったのか、活用形を作れなかったのか、書くときに仮名を落としたのかを分けるためです。同じ書き直しでも、原因に合わせれば次に注意する場所が具体的になります。

覚えておくこと

文の意味から動詞を選び、辞書形へ戻します。 辞書形と「ない」「ます」の形を比べます。 漢字の後ろを文中の形に合わせ、指定された範囲で書きます。 答えを元の文に戻して意味と仮名を読み直します。 例外や許容は推測せず、基準で確かめます。

つまずきを見分ける

お子さまが手を止めたら、まず文の中で何がどうなるかを尋ねます。動作の対象を説明できないときは、漢字の練習より先に文の意味を整理します。意味は言えても辞書形が出なければ、語そのものを確かめる段階です。

辞書形は出るのに「ない」の形が言えない場合は、書く前に形を並べてみます。口では言えるのに書くと仮名が抜ける場合は、漢字の後ろを指で区切って読み返します。個別指導では、答えだけでなく、そのどの段階で止まったかを確かめると、次の練習を選べます。文に戻して確かめる習慣が、送り仮名の境目を支えます。

たとえば形を声に出すとき、最初から正しい答えを見て読むだけでは、辞書形を自分で取り出せたかが見えません。文を読み、語を言い換え、辞書形を書いてから文中の形にする順に試します。途中で止まった場所に印を付ければ、後で辞書を引く必要があるのか、形のつなぎ方を練習する必要があるのかがわかります。

保護者が確かめるときも、誤答をすぐに正解へ置き換える前に、「元の形は何かな」と尋ねる方法があります。説明が難しければ、短い文を言い換えてもらい、意味が変わらないかを一緒に見ます。書き直した後は、指定された語全体を読んでもらい、抜けた仮名がないかを確かめます。正しい形を書けた理由までたどることで、次に違う動詞が現れたときにも判断の手順を使えます。

迷ったときは、答えを急いで漢字から書き始めず、文中の動詞をひらがなで一度確かめます。音が決まったら辞書形との対応を見て、漢字と仮名に分けます。読み直すときには、書いた形が実際の文の意味に合うかも忘れずに見ます。