英検4級 スピーキングテストの絵の質問—人物の動作と物の状態を英文にする練習｜武蔵野個別指導塾

自作カードの人物と物を観察し、質問された動作や状態を短い英文にして録音で確かめます。

よくあるのは、絵の中の人物の名前だけを言って、動作が抜けるという場面です。人物を見つけられたことは出発点ですが、何をしているかを聞かれたときには、名前の次に動きを表す言葉が必要です。机の前で声に出すと、頭の中では見えていた動きが英文にならず、途中で止まることもあります。

絵の質問に必要な観察と、短い英文を作る順番を練習しましょう。英検4級のスピーキングテストは任意の録音型です。ここで使うカードと図は練習用に作ったもので、実際の出題を再現したものではありません。自分の経験を話す練習ではなく、カードに示された人物の動作や物の状態を答える練習に絞ります。

絵の中から何を拾うか

質問が What is the girl doing?（その女の子は何をしていますか）なら、答えの中心は女の子の動作です。誰かを見つけたら、手や体が何をしているか、どの物と関わっているかを見ます。たとえば本を読んでいる絵なら、人物と読む動作と本を結び付けます。名前や服の色がわかっても、質問の中心である動作の代わりにはなりません。

一方、How is the door?（そのドアはどんな状態ですか）という練習用の質問なら、開いているか閉まっているかが中心です。動きを無理に作らず、状態を表す語を選びます。人物を問う形と物の状態を問う形では、見る場所も答えに必要な言葉も変わります。最初に質問の意味をつかむことで、絵にある情報を何でも並べるのを防げます。

動作については、今していることを表す形として、主語の後に is や are と動詞の ing 形を置きます。主語は文の中で「誰が」に当たる部分です。動詞は「読む」「運ぶ」のような動きを表します。物の状態なら、物を主語にして is の後に open や closed のような状態の語を置けます。難しい言い回しを探す前に、質問に合う短い文が絵に戻せるかを確かめましょう。

絵に人物が複数いる場合は、質問が指した人物を見失わないことも大切です。別の人物の動作を正しい英語で言っても、聞かれたことへの答えにはなりません。色や位置を表す言葉が質問にあれば、それを手掛かりに対象を選びます。見えない事情や人物の気持ちは推測して足さず、カードから読み取れる事実を使います。

見る順番を決める

図1のように、質問、対象、動作または状態の順に注意を移します。最後に短い文として声に出し、絵と照らします。質問を聞いた直後に知っている単語を口にするより、何を答えるべきかを先に決めると、文の途中で話題が変わるのを防げます。

まず、質問に含まれる人物や物を探します。girl なら女の子、door ならドアです。次に、doing なら動作、状態を尋ねる質問なら開閉などの様子に目を向けます。人物の手元に物があれば、何をしているかを判断する助けになります。ただし、物があることと、その物を使っていることは同じではありません。手の位置や動きも合わせて見ます。

次に、言える語を選びます。絵の細部を英語にできなくても、質問に必要な動作が言えれば短い答えを作れます。動作の文では、女の子なら She is、複数の人なら They are を出発点にし、その後に動詞の ing 形を続けます。物の状態なら The door is のように物を主語にして、状態を続けます。人物や物の名をそのまま主語に使ってもかまいません。

最後に、主語と動作が同じ対象を指すか確認します。たとえば別の人が本を持っている絵で、質問された人が読んでいると決めてはいけません。声に出した英文を日本語の意味に戻し、絵の人物を指さしながら「この人が、この動作をしている」と照合します。言い間違えたら、直した文を最初からもう一度言ってみます。

カードで動作と状態を言う

次のカードは文章と図を合わせた自作の練習です。図2のように、女の子が鉢植えに水を注ぎ、横の窓は閉まっています。人物、じょうろ、鉢植えのつながりを見てから、質問に英語の文で答えてください。窓の状態も同じカードで使います。

基本の質問: What is the girl doing?（その女の子は何をしていますか）

答えの例は She is watering a plant.（彼女は植物に水をやっています）です。water はここでは「水をやる」という動詞で、watering はその動作をしている形です。girl に対応する She、動作の前の is、watering、対象の a plant の順に言います。The girl is watering the plant. と、人物を名詞で言う答えも絵と質問に合います。

Girl. という返答では、対象は示せても、何をしているかが伝わりません。She is a plant. では、人物と植物が同じものだという意味になり、動作も抜けています。She is watering. でも水をやる動作は表せますが、このカードでは対象まで言うと、どこを見たかがより明確になります。文を暗記するのではなく、言った内容を図に戻し、女の子の手元から植物まで指でたどります。

少し難しい質問: How is the window?（その窓はどんな状態ですか）

答えの例は The window is closed.（その窓は閉まっています）です。closed は閉まった状態を表します。窓のところを見ると、開いたすき間がありません。The window is open.（その窓は開いています）では図と反対です。女の子が水をやる文は図の事実ですが、窓の状態を答えていないので、この質問への応答としては合いません。

It is closed. と言っても、質問の窓を it で受け、閉まっていることを表せていれば意味が通ります。状態の文で is の後に動作の ing 形を無理に置く必要はありません。逆に動作を聞かれたときは、closed のような状態の語を覚えているだけでは答えにならないことがあります。質問に戻り、動作を尋ねたのか状態を尋ねたのかを毎回確かめます。

名詞で止まった答えを直す

図3のように、人物の名だけで止まった返答は、まず何が不足しているかを言葉にします。基本カードへの Girl. という返答なら、原因は人物を見つけたところで終わり、手元の動きを文に入れていないことです。女の子を主語にして、何をしているかを続けると、質問に答えられます。

別のつまずきは、動詞だけを知っていて is を落とすことです。She watering a plant. では、今の動作を表す文の形が途中で欠けています。She is と言ってから watering を続け、まとまりを耳で聞き直します。逆に She is water a plant. と言った場合は、is の後の動詞を watering に直します。どちらも「何が足りないか」を具体的に決めてから言い直すと、直す場所が見えます。

対象を取り違える失敗もあります。窓について聞かれたのに植物の状態を答えたなら、英語の形を直す前に、質問が指す物を指さし直します。open と closed を逆に言った場合は、窓の絵を見て状態の語の意味を日本語で確かめます。言い直しは最初の答えを隠して行い、その後で両方を聞き比べると変わった箇所がわかります。

別のカードで口頭練習

次の3問は図2とは別の自作カードです。各カードの説明を読んで場面を思い浮かべ、質問への答えを英語の文で声に出してください。紙に人物や物を簡単に描いてから取り組んでもかまいません。答えは問題を終えてから見ます。

1. カード: 男の子がいすに座り、りんごを食べています。What is the boy doing?（その男の子は何をしていますか）
2. カード: 女の人と男の人が箱を一緒に運んでいます。What are the people doing?（その人たちは何をしていますか）
3. カード: バッグの口が開いています。How is the bag?（そのバッグはどんな状態ですか）

答えと照合

1. He is eating an apple.（彼はりんごを食べています）です。男の子を He で受け、食べる動作 eating と対象 an apple を続けます。The boy is eating an apple. も合います。座っていることもカードの事実ですが、質問に答える文としてりんごを食べる動作を言えば、手元の行動まで伝わります。答えを場面に戻し、男の子とりんごを結び付けて確認します。

2. They are carrying a box.（彼らは箱を運んでいます）です。複数の人を They で受けるため are を使い、運ぶ動作を carrying とします。The people are carrying a box. も合います。片方だけを主語にした文では、一緒に運ぶ人たちを尋ねた質問との対応が不十分です。箱を運ぶのが両方の人物であることをカードに戻して確かめます。

3. The bag is open.（そのバッグは開いています）です。It is open. も、it が質問のバッグを指すなら合います。closed は反対の状態なので、カードには合いません。動作を尋ねられているわけではないため、誰かがバッグを開けていると想像して答える必要はありません。バッグの口の状態と open を結び付けます。

口頭練習では、ここに示した英文と一字一句同じでなくても、質問の対象を正しく指し、カードにある動作または状態を通じる英文で表せていれば別解として扱います。絵にない動作を足したり、質問の対象を別の人物に変えたりした文は、形が整っていても照合し直します。自分の答えの意味を日本語に戻し、カードの記述に当てはまるかを見ることが判断の基準です。

声を録って聞き直す

自習では、カードと質問を用意し、質問を読んでから答えを録音します。録音を聞くときは、最初に質問の対象と答えの主語が合っているかを見ます。次に動作を聞かれた場合は is または are と ing 形が聞こえるか、状態を聞かれた場合は状態の語が絵に合うかを確かめます。最後に答えの意味をカードへ戻し、言い足した内容が絵からわかるかを見ます。

録音に声が入らなかったり、途中で切れたりしたら、その音声から英語の良し悪しを決めず、機器の録音と再生を確認して録り直します。聞き取れない箇所があるときも、推測で正しく言えたことにせず、短い文をもう一度録って聞き比べます。時間を決めた練習の途中で答えが出なければ、終わった後にカードの対象と動作を日本語で確認し、言える英文を作ってから再挑戦します。練習用の制限時間を公式の指定と考える必要はありません。

英文が思いつかないときは、まず「誰が」「何をしている」の順に日本語で言い、知っている動詞を探します。語が出なかった場合は答えを見て意味を確かめ、カードを見ながら言い直します。主語は合うのに動作が違うなら観察に戻り、意味は合うのに文が途中で切れるなら She is の後まで続ける練習をします。失敗した箇所ごとに次の練習を変えることができます。

覚える言葉と当日の考え方

• doing: 何をしているかを尋ねる手掛かりです。
• is / are: 今の動作や物の状態を表す文で主語に合わせます。
• watering / eating / carrying: 水をやる、食べる、運ぶ動作の ing 形です。
• open / closed: 開いている、閉まっている状態を表します。

本番に向けては、質問を聞いたら対象を選び、動作か状態かを決め、短い文を声に出す順番を保ちます。言い直す練習も役立ちますが、実際の操作や制限は公式で確かめてください。細かな時間や機器の扱いを練習用カードから推測しないようにします。

保護者がお子さまの録音を聞くときは、正しい答えを先に言わず、どの人物を見たか、どの動きを言いたかったかを尋ねます。対象を指せないなら質問と絵の対応から、対象は指せるのに英文が続かないなら主語と動詞のつながりから練習します。個別指導でも、録音とカードを一緒に見せれば、観察と英文のどちらで止まったかを具体的に確かめられます。絵の中で見つけた動きを、聞かれた人物につなげて伝えましょう。