漢検5級 部首の識別—似た部品に惑わされず辞書の分類を確かめる練習｜武蔵野個別指導塾

園の外側と内側を候補に挙げ、辞書の分類に照らして部首を選び直せるようにします。

よくあるのは、漢字の中で大きく見える部分を、そのまま部首として選ぶ場面です。「園」の中にはいくつもの線があり、外側の囲みより目立つかもしれません。そこで内側を答えたくなりますが、目立ち方は分類の決め手にはなりません。字の中の候補を見つけたら、どこに分類される字なのかを確かめましょう。答えを覚えるときも、間違えた候補と正しい候補の両方を見比べると、次に迷った場所を説明しやすくなります。

部首を選ぶ問いで見るところ

部首は、漢字を辞書で整理するときの見出しになる部分です。1つの字にいくつかの見覚えのある形があっても、その形のどれもが同じ字の部首として採用されるわけではありません。部首を選ぶ問いでは、候補の形が字の中に見えるかに加え、その字がどの見出しに入るかを見ます。

たとえば、示された字について部首の形を選択肢から選ぶ問いがあります。別の出方として、部首名を選ぶ問いや、複数の字から指定された部首を持つ字を選ぶ問いも考えられます。どの場合も、まず何を答える指定かを読みます。形を求められたところへ名前を書いたり、字を選ぶところへ部首だけを書いたりすると、考えた内容が伝わりません。

部首を調べるために字を分けて見ることと、字の意味を説明することは別の作業です。ある部分が意味に関係していそうでも、それだけで部首とは決まりません。字の形を手掛かりに候補を挙げ、漢検の部首の基準に沿った分類へ戻して確かめます。読みや書き順を問う問題に広げず、ここでは候補の見分け方に集中します。

部品の候補から分類へ進む

漢字を組み立てるまとまりを、ここでは部品と呼びます。部首はその字を分類するために取り上げる部分です。部品という言葉は見えるまとまりを広く指しますが、部首は分類上の役割を持ちます。この違いを押さえると、複数の候補が見えたときに、どれかを急いで答えなくてすみます。

図1のように、「園」では外側の囲みと内側のまとまりが目に入ります。両方を候補として見た後、分類を確かめると、部首は外側の「囗」です。名前は「くにがまえ」です。内側に多くの線があっても、その大きさや複雑さから決めたのではありません。

図1のように候補と確定した答えを分けて考えると、内側が見えたこと自体を間違いにする必要はありません。間違いは、候補が見つかった段階で調べる作業を終えてしまうことです。外側と内側を指で示し、それぞれが字のどの位置にあるかを言ってから、分類を確かめます。

似た形にも注意します。「囗」と「口」は見た目が似ていますが、ここで「園」の外側を表すのは、囲む形の「囗」です。内側を取り囲む形として見て、答える形を確かめます。見慣れた「口」をそのまま書くと、同じ四角に見えても別の候補を答えたことになります。

辞書によって部首の扱いが異なる字もあります。資料を比べて違いを見つけたら、どちらかを見た目で決めず、漢検で用いる部首の基準を優先します。使っている資料に分類の根拠が見当たらないときは、候補として印を付けて保留し、協会の資料で調べ直します。知らない字も推測で確定させないことが大切です。

基本例題: 囲みと内側を比べる

問題: 花を育てる場所を表す「園」の部首の形を、次の中から1つ選び、番号で答えましょう。

1. 囗
2. 口
3. 土

まず、問題文の対象が「園」の1字であることを確認します。場所を表す文は対象の字を示すためのものです。場所に関係する意味を持ちそうな部品を探して決める問いではなく、部首の形を選ぶ問いです。

次に、3つの候補を順に字と比べます。1は字の外側を囲む形です。2は1と似た四角い形なので、内側を囲む形として答えるべき候補かどうかを考えます。3は内側に目を向けたときに探したくなる形ですが、字の中に似た線が見えることと、部首に分類されることは同じではありません。

図2のように、外側と内側を見た後で部首の分類に戻ります。協会の部首と漢字の一覧では「園」はくにがまえの欄に入ります。したがって、答えは1の「囗」です。番号で答える指定なので、解答欄には1と書きます。

図2のように、最後に選択肢へ戻すことも必要です。「くにがまえ」と心の中で言えたとしても、問題が番号を求めるなら、対応する番号を選びます。反対に、形を直接書く指定なら「囗」と書きます。問題で求められた答えの形まで確認して、初めて解答が完成します。

答えを元の字へ戻して、外側が内側を囲んでいることをもう一度見ます。そのうえで、2は似た形でも選ばれた部首ではなく、3も部首の分類に合わないと確かめます。正しい候補を見つけた後に残りの候補も見ると、四角の形を取り違えたまま正解した場合にも気付きやすくなります。

少し難しい例題: 別の字を分類する

問題: 図書室で借りた本に「感想」を書きます。この「想」の部首の形を、次の中から1つ選び、番号で答えましょう。

1. 木
2. 目
3. 心

「想」には上に「木」と「目」が並び、下に「心」があります。上の部分は線が多く、2つの見慣れた字も見えるため、どちらかを選びたくなるかもしれません。ここで求められているのは、見つけた部品の数ではなく、字を分類する部首です。

上の「木」と「目」を候補に挙げたら、下の「心」にも目を向けます。協会の一覧で「想」は心の欄にあるので、答えは3です。指定が番号であることを確認し、3を解答欄に入れます。上の2つが字の中にあることは確かですが、そのことだけでは部首だと決められません。

基本例の「園」では外側が部首でしたが、「想」では下側です。外側、上側、下側のどこが必ず選ばれるという規則に置き換えず、その字の分類を確かめます。「感想」の文へ戻し、対象が「感」ではなく「想」だったことも確認します。問題文を読み飛ばして別の字を調べた場合は、部首の知識が合っていても答えがずれます。

もし「心」を知っていても上の部品が気になるなら、紙に候補の形を並べ、それぞれが対象のどこにあるかを指さします。候補が複数あることを認めてから資料を見ると、先に思い付いた形に引きずられずにすみます。分類を確認した後は、なぜ他の候補を選ばなかったのかも一言で説明してみましょう。

誤答を分類へ戻して直す

基本例で3の「土」を選んだ場合を考えます。内側に目を奪われ、そこで見えた形をそのまま部首にした可能性があります。これは、字を注意深く見ていないというより、見つけた候補を分類と照合する手順が抜けた誤りです。

図3のように、「内側に注目した」という途中の考えを残したまま、外側も候補に加えます。次に、部首の一覧で「園」の所属を調べます。くにがまえの欄にあることを確かめたら、1の「囗」へ直します。答えだけを消して書き換えるより、どの段階で決めすぎたかがわかります。

図3のように直した後は、なぜ3ではないかも確かめます。「内側を見たから」という理由は、その候補に目を付けた理由です。部首として採用する根拠にはなりません。「一覧では外側の囗の欄にある」と言い換えれば、選び直した根拠がはっきりします。

もう1つの失敗は、外側が部首だとわかっていながら、似た「口」を選ぶことです。このときは分類を知らないのではなく、形と選択肢の対応で取り違えています。対象の字を見て、外側が中身を囲んでいることを確かめ、部首の形として示された「囗」と照合します。名前だけで選択肢を推測せず、印刷された形を最後まで見ます。

資料を開けない場合や、見ている一覧に対象の字が見つからない場合もあります。そのときに大きな部分を正解と決めると、確認したつもりの誤りが残ります。候補のまま印を付け、別の資料で字と分類を確認してから答えを確定します。調べるための手順が止まったことと、誤答が確定したことは別です。

分類を確かめるときは、調べた結果を字の形に戻すところまで行います。たとえば一覧に名前があることだけを見て終えると、同じ欄の別の字を読み違えた可能性が残ります。対象の字を指し、見出しの部首を指し、問題の選択肢へ戻る順にたどれば、どこで食い違ったかを見つけられます。

また、部首の名前を覚えていても、答えの形を選ぶ段階で迷うことがあります。その場合は、名前から思い浮かべた形と、実際に選択肢に印刷された形を見比べましょう。資料の字が小さく見えにくいときは、拡大して対象の字と見出しを別々に確かめます。見えにくさを知識不足と決めつけず、読める状態にしてから分類することも、誤りを減らすための手順です。

練習問題

次の4問は、それぞれ指定された番号で答えましょう。先に4問とも考え、候補とその理由を短く書いてから、後の答えと比べます。

1. 地図で町の場所を調べるときの「図」の部首はどれですか。1 囗　2 口　3 水
2. 運動の後にひと息つくことを表す「休」の部首はどれですか。1 木　2 亻　3 日
3. 空が明るくなるときの「明」の部首はどれですか。1 日　2 月　3 木
4. 草原に咲く「花」の部首はどれですか。1 化　2 亻　3 艹

答えと解き方

1の答えは1です。「図」は外側の「囗」の欄に分類されます。内側にも線がありますが、内側に目立つ形があるという理由で部首を決めません。「口」と似ていても、囲みの部首として示された形と番号を見比べます。地図の「図」に戻して、別の字を見ていなかったかも確かめます。

2の答えは2です。「休」には左に「亻」、右に「木」があります。右の「木」は見慣れた独立した字の形なので目立ちますが、「休」はにんべんの欄です。3の日は候補の中にはあるものの、対象の字の部首ではありません。「休」という指定の字を見直し、左の形と2を対応させます。

3の答えは1です。「明」には「日」と「月」が並びます。両方とも見覚えのある字なので、形があるという理由だけでは選べません。分類では日を部首とする欄に「明」があります。明るくなるという場面の「明」に戻し、左右の候補を見直して1と答えます。

4の答えは3です。「花」の上にある「艹」が部首で、くさかんむりと呼びます。下の「化」や、その中に見える「亻」に気を取られても、字全体はくさかんむりの欄で確かめます。草原に咲くものとして指定された「花」を見直し、3の形が上側に対応することを確かめます。

間違えた問題は、正解の番号だけを覚える前に、選んだ候補がどこに見えたのかを確かめます。選んだ候補と正解を並べ、その違いも確認します。候補の位置を言えるのに分類が違ったなら、辞書の見出しへの照合をやり直します。分類は知っていたのに番号を取り違えたなら、問題の字と選択肢を交互に指さして対応を見ます。字そのものを取り違えた場合は、問題文で指定された字に印を付けるところから始めます。

正解した場合にも、他の候補を見ます。たまたま番号が合っただけなら、似た形が別の順序で並ぶと迷うことがあります。各問の字を見ながら「どの部分が候補で、どの欄に分類されるか」を説明できれば、答えを選んだ理由を自分で点検できます。

覚えておくこと

部品が見えることと、部首として分類されることは別です。
候補を挙げたら、大きさや位置だけで決めずに分類を確かめます。
辞書の扱いが異なるときは、漢検の基準に戻ります。
最後に、形・名前・番号のどれを答える問いかを見直します。

どこで止まったかを見る

お子さまが答えに迷うときは、まず対象の字を正しく指せるかを確かめます。次に、見える候補を挙げる段階で止まるのか、候補は挙がるが分類を決められないのか、分類はわかるのに番号へ移せないのかを分けて見ます。誤答をすぐに消さず、選んだ場所と理由を聞くと、戻るべき段階が見つかります。

個別指導では、字を見て候補を指すところから、一覧での照合、答えの形式への変換までを順に確かめます。資料が手元にない場合は候補を保留し、確認できた後に理由を言い直します。見えている形と分類上の答えを区別することが、部首を識別する確かな手掛かりです。