高校の定期テスト 古文 接続助詞てでをにが—文のつながりと主語の続き方を確かめる｜武蔵野個別指導塾

「が」の前後で主語が続く例と入れ替わる例を比べ、文脈から接続助詞を読む。

よくあるのは、高2が古文の「が」を見つけ、その後は必ず主語が変わると考える場面です。前後に同じ人物が行う動作が並んでいても、別の人物を補って訳してしまいます。接続助詞は文と文との関係を示しますが、主語を自動的に指定する印ではありません。動作をする人物、場面の流れ、前後の内容を照らして、つながりと主語をそれぞれ確かめましょう。以下の例文と現代語訳は自作です。

どの部分を答える問題か

接続助詞の問題には、まず「て」「で」の意味を問う型があります。「て」は前の動作を受けて後へつなぎ、「で」は打消の意味を伴います。訳すときは、後ろの動作が前の動作に続くのか、前の動作をしないまま起こるのかを表します。前の語の活用形にも目を向けて区切ることが出発点です。

次に、「を」「に」「が」が前後をどのようにつなぐかを説明する型があります。逆接のように前後が対照的な場合も、順接や単なる接続として読む場合もあります。「を」の字を見ただけで目的語を表す格助詞と決めず、直前が活用語の連体形で文を受けているか確かめます。「に」や「が」も同じ字の別の働きがあるため、文中でどこにつくかを見る必要があります。

さらに、接続助詞の前後の主語を補って訳す型があります。解答には、誰が何をするかを明示し、判断に使った人物や動作を示します。主語が変わりやすいという説明は手掛かりにはなりますが、それだけでは一つの答えに絞れません。場面から決められない場合は、可能性を残して読みます。

つなぎ目を見る順番

接続助詞は、前の事柄を受けて後ろの事柄につなぐ助詞です。図1のように、まず前の述語と助詞を切り分け、次に二つの事柄の関係を考えます。その後にそれぞれの動作主を確認します。関係の判定と主語の判定を分けると、一方の思い込みがもう一方に入りにくくなります。

図1の前半にある「つなぐ語」は接続助詞です。後半の「主語」は前後それぞれの述語について考えます。同じ人物が続く場合にも、別の人物に移る場合にも、この順番は使えます。

「て」は原則として活用語の連用形につき、前の動作に続く動作などを示します。「門を開けて入る」なら、開けることと入ることが続きます。訳では「開けて」とつなげば十分な場合があります。一方、「で」は主に動詞や一部の助動詞の未然形につき、打消を含む接続を表します。「門を開けで帰る」なら、開けないで帰ることです。音が似ていても、肯定と打消の違いを落とせません。

「を」「に」「が」は活用語の連体形を受けて、前後の事柄をつなぐ用法があります。「を」「に」には前の事柄から予想される内容と後ろが食い違う逆接のほか、順接や単純な接続があります。「が」も逆接や単純な接続などを表します。意味の呼び名は前後を読み合わせて選び、学校で習った分類に合わせて書きます。

同じ形の格助詞にも注意します。たとえば体言に「を」がついて動作の対象を示す場合は、前後の文をつなぐ接続助詞とは働きが違います。体言に「が」がついて主語や連体修飾を示す場合もあります。「に」も場所などを表す格助詞や、断定の助動詞の活用形などと形が重なります。接続だけで候補が決まらないときは、前後の語のまとまりと意味まで戻ります。

接続の種類を答えるときは、まず前後をそれぞれ短い文にして意味を取ります。そのうえで「そのため」「けれども」「そして」のどれが自然かを試します。自然な言葉を選ぶ作業は手掛かりですが、現代語の接続詞を当てはめただけで終わらず、前後の内容を答案に戻してください。

たとえば前の事柄が後ろの動作の理由になるなら、両者の因果を説明できます。単に時間順に並んでいるだけなら、理由を勝手に補いません。逆接の場合も、何が予想と異なるかを具体的に示すと、助詞の名称だけの答えより根拠が明確になります。

基本例題：同じ人が続く「が」

次の文は、庭で待っていた人について述べた文です。太郎が庭にいて、他の人物は登場しません。「太郎、花を見つるが、やがて帰りぬ。」の「が」の品詞と前後の主語を答え、主語を補って現代語訳してください。ここで「見つる」は「見終えた」、「やがて」は「まもなく」とします。

図2のように、前後の述語に同じ人物を対応させます。「が」があることだけを理由に、後ろへ新しい人物を作らないでください。

図2を見ながら、区切りから訳まで順にたどります。

1. 語の切り分け。「太郎／花を／見／つる／が／やがて／帰り／ぬ」と分けます。「花を」の「を」は見る対象を示す格助詞です。ここで問う「が」は「見つる」と後ろの文をつなぎます。
2. 接続。「見」は動詞「見る」の連用形、「つる」は完了の助動詞「つ」の連体形です。「が」はその連体形を受ける接続助詞です。後ろには「帰りぬ」という別の述語が続きます。
3. 意味。花を見終えたことと帰ったことを続けています。この文には逆向きの事情が示されていないので、単純な接続として「そして」などを補って読めます。「が」を必ず「しかし」と訳す必要はありません。
4. 主語。花を見たのは太郎です。後ろにも他の人物は登場せず、庭にいた太郎が帰る流れですから、帰ったのも太郎と判断します。
5. 訳。「太郎は花を見終え、まもなく帰ってしまった」です。完了の「ぬ」も帰る動作の完了として訳に反映します。

答えを文の場面へ戻すと、庭にいた太郎が花を見てから帰っています。前後の動作の順序と人物が問題の条件に合うため、この補い方を採れます。もし「が」の後を別人にすると、登場しない人を付け加えることになります。

分かれ目：同じ助詞でも人物は変わりうる

今度は、使いの者と主人が別々の場所にいる場面です。「使ひの者、文を届けたるが、主人は返事を書きぬ。」の「が」の働きと前後の主語を答え、主語を補って訳してください。「文」は手紙、「届けたる」は届けた状態を表すものとします。

「届けたる」の「たる」は完了・存続の助動詞「たり」の連体形で、「が」がそれを受けます。「が」は前後を単純につなぐ接続助詞と読めます。手紙を届けたのは使いの者で、「主人は」と明示された後ろの主語は主人です。訳は「使いの者が手紙を届けており、主人は返事を書いた」です。前後の主語は異なりますが、その根拠は「が」という文字自体ではなく、人物の明示と場面です。

基本例題のように同じ主語が続く可能性と比べると、この例では後ろに「主人は」があります。したがって、後ろも使いの者が書いたとする読みは、明示された主語と合いません。反対に、後ろに人物の表示も場面の手掛かりもなければ、助詞だけで交替を断定せず、前後の人物関係を広く読み直します。

接続の意味にも同じ注意が必要です。前の出来事に続いて後ろの出来事が起きたからといって、常に前者が原因とは限りません。また、「が」を逆接と呼ぶには、前後が食い違うと読む根拠が必要です。この例は使いが届け、主人が返事を書く自然な流れなので、無理に「しかし」を入れる必要はありません。

間違えた答えをどこから直すか

図3のように、誤りを見つけたら助詞の形だけで決めた箇所へ戻ります。前後の動作や、そこに書かれた人物を先に押さえましょう。

図3の「文脈へ戻る」は、前後の意味と人物の両方を読み直す操作です。次の3つの誤答では、戻る場所が少しずつ異なります。

誤答1は、基本例題の「が」の後に、根拠なく別人を補うことです。理由は、「が」の後では主語が変わるという傾向を、必ず成り立つ規則と取り違えたからです。太郎以外が登場しない条件と「帰りぬ」を結び、太郎が帰ったと直します。

誤答2は、「戸を閉ぢで出づ」を「戸を閉めて出る」とすることです。「で」に含まれる打消が消えています。「閉ぢ」は動詞「閉づ」の未然形で、接続助詞「で」が続きます。「戸を閉めないで出る」と直すと、閉める動作をしないことが残ります。

誤答3は、「雨降るに、出で立つ」を、助詞の字だけで格助詞とすることです。「降る」は動詞の連体形で、その後ろの「に」が二つの事柄をつなぎます。「雨が降っているのに、出発する」と読むと、雨と出発の逆接が表れます。「雨に」のように体言につく形とは、直前の語と働きが異なります。

迷ったときは、訳を作って終わりにしません。打消が残ったか、接続の前後が自然につながるか、補った人物が場面に存在するかを確かめます。誤答の理由まで言えると、別の文でも同じ確認ができます。

練習：先に4問を解く

次の文はすべて自作です。指定された形で答えてから、まとめて下の解答を見てください。

1. 「次郎、灯を消して寝ぬ。」の「て」の品詞と直前の活用形を答え、次郎を主語として現代語訳してください。「ぬ」は完了です。
2. 「娘、朝餉を食はで出づ。」の「で」の品詞と意味を答え、娘を主語として現代語訳してください。「朝餉」は朝の食事です。
3. 一人の旅人が道に迷い、村を見つけました。「旅人、道に迷へるを、村を見つけて喜びぬ。」の「を」の品詞と前後の関係を答え、旅人を主語として現代語訳してください。「迷へる」は迷っている状態です。
4. 庭には姉と弟がいます。「姉、笛を吹くに、弟は歌ふ。」の「に」の品詞を答え、前後それぞれの主語を補って現代語訳してください。この文では姉の演奏に合わせて弟が歌います。

解答と確かめ

1. 「て」は接続助詞で、直前の「消し」は動詞「消す」の連用形です。訳は「次郎は灯を消して寝た」です。消す動作が先、寝る動作が後という順序が保たれ、両方の動作主も次郎に戻ります。「消さないで」とすると、肯定の「て」を打消に変えてしまいます。

2. 「で」は接続助詞で、打消の意味を伴います。「食は」は動詞「食ふ」の未然形です。訳は「娘は朝食を食べないで出かける」です。娘が出かけた時点で食事をしていないという場面に戻ることを確認します。「食べて出かける」では、前の動作の肯定と否定が逆になります。

3. 「を」は接続助詞で、迷っていたところ村を見つけたという前後の接続です。訳は「旅人は道に迷っていたところ、村を見つけて喜んだ」です。「迷へる」の連体形を受けて後ろの出来事へつなぎます。村の発見と喜びを旅人の動作として戻すと、問題の場面と合います。「村を」の「を」は発見の対象を示す格助詞であり、問われた「を」と区別します。

4. 「に」は接続助詞です。前の主語は姉、後ろの主語は弟です。訳は「姉が笛を吹くのに合わせて、弟は歌う」です。「吹く」は連体形で「に」を受け、後ろには「弟は」が明示されています。演奏に合わせる場面なので、逆接の「吹くのに歌わない」といった内容を勝手に加えません。

答えの人物を取り違えた場合は、各述語の直前に主語を書き入れて、場面と照らし直します。同じ「に」でも、場面を変えれば逆接として読む文があります。この問題の答えを他の文へそのまま移すのではなく、前後の事柄がどう関係するかを毎回読み取ります。

要点を手元に残す

「て」は連用形に続き、「で」は未然形に続いて打消を伴います。
「を」「に」「が」は連体形を受け、前後の文をつなぐ場合があります。
接続の意味は前後の内容から選び、主語は人物と動作から確かめます。
同じ形の格助詞などと、直前の語や文中の働きを比べます。

つまずきの場所を見つける

「が」が接続助詞だと答えられても、前後の主語を説明できない場合があります。そのときは助詞に印をつけるだけで終えず、述語に線を引き、それぞれの動作をする人物を本文から探します。見つからなければ、直前の場面や会話の流れへ戻り、なお決められない可能性も残します。

個別指導で確かめるなら、まず直前の活用形を言えるかを見ます。次に「逆接」とした根拠の部分、または主語を補った根拠の部分を指してもらいます。訳の中の肯定・否定と人物を原文へ戻せれば、つなぎ目の読みを自分で点検できます。接続助詞は、文の関係と人物の動きを分けて追うと読みやすくなります。