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英検準2級プラス二次試験の音読—意味のまとまりで区切り主語と動詞を届ける｜武蔵野個別指導塾

公開 2026.11.12更新 2026.11.12武蔵野個別指導塾の特徴英検準2級プラス出題の型別

黙読中に主語と動詞を探し、自作英文の区切りを考えます。長い主語を途中で切らずに音読する方法を、読み方の例と照らして練習しましょう。

よくあるのは、受験する本人が英文を単語ごとに区切り、主語と動詞の間でも止まってしまう場面です。一語ずつ正確に読もうとする気持ちはあっても、聞き手には「誰が」「どうする」がつながりにくくなります。知らない語を見つけた瞬間に止まり、その後の文まで急いでしまうこともあります。

音読では、目の前の英文を声に出して届けます。最初から速さを競うのではなく、意味のつながりを見つけて声に乗せましょう。ここでは文章についての質問への答え方には立ち入らず、英文の読み方に焦点を当てます。

声に出す前に見つけたいこと

2026年度の従来型の二次試験には、55語程度の文章を読む音読課題があります。読む前の黙読は20秒です。黙読とは声を出さずに目で読むことです。この間に、文の数と大きな意味の流れをつかみ、読み始める位置を整えます。

練習では、まず主語と動詞、次に意味のまとまり、最後に文末までの読み切りを見ます。主語は「誰が・何が」に当たる部分、動詞はその動きや状態を表す語です。主語が長いときも、中心となる動詞まで目を進めると、文の骨組みが見えてきます。

この3つは練習のための見方であり、公式の採点項目を並べたものではありません。声の大きさや語の発音も伝わり方に関わりますが、発音記号を暗記することを目標にせず、書かれた語を落とさず読めるようにします。

黙読から音読までの順番

図1のように、文の骨組みを先に押さえ、後から場所や理由などの情報をつなぎます。区切りは息継ぎのための手掛かりで、すべての読み手が同じ位置で止まらなければならないという規則ではありません。

文の終わりを見て、どこまでが1文かを確かめます。
主語と動詞を探し、「誰が何をするか」を短くつかみます。
動詞に続く目的語や、場所・理由などのまとまりを確認します。
声を出すときは、つながる語を無理に切らず、文末まで読みます。

たとえば The volunteers carry boxes to the hall. は「ボランティアたちは箱をホールへ運びます」という意味です。The volunteers が主語、carry が動詞です。boxes は運ぶもの、to the hall は行き先を示します。The volunteers と carry の間で長く止まるより、主語から動詞へ声をつなぎ、その後の情報を続けると骨組みが伝わりやすくなります。

黙読中に細かな発音に迷っても、そこで全文の確認をやめないでください。先を見て文末までの流れをつかみ、読める語から落ち着いて進めます。区切りを入れる場所を探すと同時に、切らずにつなぐ場所を見つけることが大切です。

基本例題で骨組みを追う

次の自作文を声に出して読んでください。課題は、各文の主語から動詞へ声をつなぎ、場所や目的を表す部分をひとまとまりとして読むことです。スラッシュは解答例での区切りを示し、実際の英文に書き込む指示ではありません。

A town library has a small garden behind its building. Local families grow flowers there on weekends. The library offers tools to visitors, so even beginners can join the activity. In autumn, the volunteers collect seeds from the plants. They save them for the next season and share some with people who want to start gardens at home.

訳: 町の図書館には建物の裏に小さな庭があります。地域の家族は週末にそこで花を育てます。図書館は訪れる人に道具を貸し出すので、初心者でもその活動に参加できます。秋には、ボランティアたちが植物から種を集めます。彼らは次の季節のために種を保存し、自宅で庭を始めたい人たちにいくらか分けます。

図2のように、1文目は A town library が主語、has が動詞です。a small garden は「小さな庭を」、behind its building は「建物の裏に」と場所を加えます。主語の途中や has の直前で細かく止まらず、まず「図書館には庭がある」という芯を声にします。

読み方の一例は次のとおりです。

A town library has a small garden / behind its building. / Local families grow flowers / there on weekends. / The library offers tools to visitors, / so even beginners can join the activity. / In autumn, / the volunteers collect seeds / from the plants. / They save them for the next season / and share some with people / who want to start gardens at home.

2文目は Local families と grow を結びます。3文目では The library offers tools to visitors を先に読み、その後の so から「そのため初心者も参加できる」とつなげます。4文目は冒頭の In autumn が時期で、その後に the volunteers collect が続きます。時期の後に短い間を置く読み方もできますが、volunteers と collect は離しすぎないようにします。

最後の文の They は前の文のボランティアたち、them は種を指します。save と share は同じ主語の動作です。who から後ろは people を説明する部分なので、people の後で文を終えたように声を落とさず、最後まで続けます。内容を日本語でつかんでから読むと、語の列ではなく、つながった話として届けやすくなります。

別の区切りも成り立ちます。たとえば最後の文では and の前に短い間を置けます。一方、A town / library has や the volunteers / collect と、主語の途中や動詞の直前で毎回長く止まると、聞き手が骨組みをつかみにくくなります。スラッシュの位置を暗記するより、つながりの理由を言えることを目指してください。

少し長い主語があるとき

次の自作文も、まず黙読してから声に出します。主語と動詞を見つけ、関係の深い部分を続けて読んでください。

Students in a science club check the water in a nearby pond each month. They record its condition and compare the results with earlier notes. When they notice a change, they ask a local expert for advice. Their records help the group decide what to observe during the next visit and what questions to explore together.

訳: 科学クラブの生徒たちは毎月、近くの池の水を調べます。彼らは水の状態を記録し、その結果を以前の記録と比べます。変化に気づくと、地域の専門家に助言を求めます。彼らの記録は、次の訪問で何を観察し、どんな問いを一緒に調べるかをグループが決める助けになります。

1文目の主語は Students in a science club です。in a science club は生徒たちを説明し、動詞はその後の check です。Students in a science club / check と長く切るのではなく、クラブの生徒たちが調べるという関係を保ちます。check the water まで目で追うと、何を調べるかも明確です。

3文目の When から始まる部分は「変化に気づくと」という条件です。その後の they ask が中心の動作です。条件のまとまりを読んでから短く間を取り、主語と動詞を続けます。最後の文は Their records help が骨組みです。長く見えても、まずここを見つければ、後ろに続く内容を慌てず追えます。

止まり方を直す

図3は、主語と動詞の間で止まりすぎる場合の直し方です。まず区切りを記号で見えるようにし、次に主語から動詞までをひと息で読む練習をします。

たとえば The volunteers / collect seeds. と長く止める読み方では、「ボランティアたち」という情報が先に切れて、動作との関係が弱くなります。The volunteers collect seeds. と続ければ「ボランティアたちが種を集める」というまとまりが届きます。ここでの差は、単語を速く読むことではなく、長い停止をなくすことです。

反対に、切ることを避けようとして文全体を一気に読むと、息が足りず末尾が小さくなる場合があります。その場合は、主語と動詞を結んだまま、場所や理由の前に短い間を置いてみます。意味のまとまりと呼吸の両方を確かめ、最後の語まで聞こえる声を保ちましょう。

読み間違えたときに、同じ箇所を何度も初めから言い直すと、先の文を読む余裕がなくなります。家庭練習では、言い直しが続いた箇所を後で見直し、何のまとまりだったかを確認します。本番では一語に意識を取られ続けず、文の流れに戻る練習をしておきます。

まとめて挑戦する練習問題

次の3問は音読の練習です。それぞれを音読したうえで、各問の指示に従い、主語と動詞を英語のまま抜き出してください。区切り方は下の解答を見る前に考えます。各文の意味も自分の言葉で確かめましょう。

問1

The museum guide explains the painting to a group of children.

主語と動詞を英文から抜き出し、文全体を音読してください。

問2

After the rain, workers at the farm repair a fence near the road.

主語と動詞を英文から抜き出し、時を表す部分に注意して音読してください。

問3

A chef who uses local vegetables teaches visitors how to prepare a simple meal.

主語全体と中心の動詞を英文から抜き出し、主語の途中で意味が途切れないよう音読してください。

練習の答えと読み方

問1の主語は The museum guide、動詞は explains です。「博物館の案内係は、子どもたちの一団にその絵を説明します」。The museum guide explains / the painting / to a group of children のように読めます。explains の後を急いで落とさず、何を誰に説明するのかを最後まで届けます。guide を説明される側にすると、文の主語と意味が逆になるので注意します。

問2の主語は workers at the farm、動詞は repair です。「雨の後、農場の作業員たちは道路の近くの柵を修理します」。After the rain / workers at the farm repair a fence / near the road と読めます。冒頭は時を表す部分であり、作業をする人ではありません。farm の後で長く止めず repair へつなげると、誰が何をするかが聞き取りやすくなります。

問3の主語全体は A chef who uses local vegetables、中心の動詞は teaches です。「地元の野菜を使う料理人が、簡単な食事の作り方を訪問者に教えます」。A chef who uses local vegetables teaches visitors / how to prepare a simple meal と読む方法があります。uses は who が導く部分の中の動詞で、料理人を説明しています。文全体の中心の動詞 teaches まで見つけると、長い主語を途中で放さずに読めます。ほかにも意味を保つ自然な区切り方があります。