高校漢文 賦得古原草送別（白居易）—野火焼不尽と春風吹又生から別れの情景を読み解く｜武蔵野個別指導塾

野火に焼き尽くされず再び生える草から、古道を経て別れの情へ至る詩の運びから古原の送別を読みます。

よくあるのは、高校生が火に焼かれても復活する草の力強さに目を奪われ、送別を記した結びの句を省いてしまう場面です。草の姿は印象的ですが、詩の題には「送別」もあります。最後に人を送る場面と別れの情が現れることで、前に見た草の広がりにも別の響きが生まれます。

この詩で問われやすいのは、否定がどこにかかるか、対応する語がどのような景色を作るか、景色と別れの情をどう結ぶかという型です。順に原文の根拠を拾えば、力強い草と寂しい別れを無理にどちらか一方へ寄せずに読めます。

要点（結論から）

• 草の枯栄と再生から、古道や荒城に広がる景色へ進みます。
• 不尽は焼くことではなく、尽きることを否定します。
• 頷聯と頸聯の対句は、対応とそれぞれの違いを見ます。

古原の草から別れへ

作者は唐の白居易、題は「賦得古原草送別」です。出典は『白居易集』の同題作で、採用本文は識典古籍の『白居易集』（四部叢刊本の電子本文）によります。漢字は読みやすさのため日本で通用する字体に改めました。香港教育局の朗読教材の本文とも照合し、句の語に相違はありません。『全唐詩』巻436にも収められ、題を「古原草」とする形もあります。授業で使う本文と字体は手元の教科書で確かめてください。

下の訓読と訳は、この本文の対応を示すために作ったものです。主語など、原文にない言葉を訳で補った場合は、前後の文脈に基づく補いです。

この作品は五言律詩に分類されます。この本文そのものを数えると、各句は5字で、全体は8句です。2句ずつのまとまりを聯と呼び、先頭から首聯、頷聯、頸聯、尾聯といいます。ただし、この詩の文字数を数えた結果と、形式一般の規則とは区別します。

韻に注目すると、偶数句の末尾の栄・生・城・情が響き合います。これは当時の音韻で同じ韻に属する字として見るもので、日本語の音読みが似ていることだけを根拠にしません。現代日本語の発音で声に出すことは位置を覚える助けになりますが、それだけでは唐代の韻の判定には足りません。

図1のように、草の時間的な変化と場所の広がりをたどった先に、人を送る場面が置かれています。句の役割を線で結ぶと、途中の景色が結びから切り離された飾りではないと見えてきます。

図1の「変化」は枯栄と再生、「広がり」は古道と荒城に及ぶ草の景色を指します。初めの離離と終わりの萋萋はどちらも草の茂るさまを示しますが、最後には別情という言葉が添えられます。同じ草を見ながら、読み手の注意が姿から思いへ移ります。

頷聯では野火と春風、焼と吹、不尽と又生がそれぞれ対応します。火と風という自然の力、動き、草についての結果を並べる対句です。頸聯も遠芳と晴翠、侵と接、古道と荒城が対応し、草の広がりを異なる言葉で描きます。対応するからといって同じ意味の反復と決めず、前者は道を覆い、後者は城に接するという違いを残しましょう。

基本例題：火は何を尽くせないか

次の白文「野火焼不尽」を歴史的仮名遣いの書き下し文にし、現代語訳を書いてください。また、否定される内容を説明してください。

まず「野火」を主語、「焼」を動作として区切ります。続く「不尽」は結果が尽きないことを表します。火がないという否定ではありません。図2のように火の動きとその結果を分けると、焼くこと自体は起きているとわかります。

読む順を原文の位置と分けて確認します。数字は原文の左からの位置で、同じ字を繰り返し読む指示ではありません。

書き下しは「野火焼けども尽きず」、訳は「野火が焼いても、草は焼き尽くされない」です。「ども」は前後の関係を表す補読であり、原文中の字ではありません。否定されるのは草が尽きることです。対象の草は直前の句から補います。「火が焼かない」とすれば、焼という動作そのものを消してしまいます。

短い句法として「焼不尽／焼けども尽きず／焼いても尽きない」を押さえます。不を焼に直接かけて「焼かず」と読むのが誤りやすい形です。この不は再読文字ではありません。この詩には再読文字を無理に補う必要はなく、補読の「ども」と字を二度読む再読とは別です。

標準例題：風の句との対応

「春風吹又生」を、前の火の句と比べ、現代語で草の変化を説明してください。風が吹くことと生えることの順序も示します。

答えは、野火に焼き尽くされない草が、春風が吹くと再び生える、です。風と火が対応する一方、不尽は消え尽きないこと、又生は再び生えることを述べます。どちらも草の持続に関わりますが、不尽を「すぐに生える」と言い換えると、否定と再びという別々の働きが曖昧になります。

「春風吹又生」は「春風吹いて又生ず」と読みます。春風が吹き、草が生じるので、前半と後半では動作の主体が変わります。草という語が省かれていても、初句の草と火の句から補えます。春風そのものが生えるとすると、動作のつながりが不自然です。補った主語を原文に書き足してしまわず、どこから補ったのかを説明することが大切です。

発展例題：草と別情を結ぶ

結句の「萋萋」と「別情」を使い、草の描写が見送りの場面で持つ効果を、根拠を含めて説明してください。草が人間の感情を持つと断定せずに答えます。

たとえば「茂り広がる草の様子に別れの思いを重ねることで、見送りの情が景色いっぱいに広がるように表している」です。根拠は萋萋が草の茂るさまを表し、満別情が別れの思いに満ちると述べる点です。草を別れの情に見立てる読み方も、景色に人の思いが映ると捉える読み方もあります。どちらにせよ、草そのものが実際に悲しむと断定する必要はありません。

「又送」の又は、前の「又生」の又と同じ字ですが、受ける動作が異なります。前者は人をまた送ること、後者は草が再び生えることです。繰り返しという接点はありますが、必ず同じ出来事が同じ回数起きたという数え方にはなりません。生え続ける草と繰り返される別れを響き合わせると読めても、相手の名前や別れの事情までこの字から決めることはできません。

王孫は字面だけなら王の孫ですが、この場面では見送られる旅人を指す呼び名です。具体的に誰か、どこへ行くかを本文は明示しません。別れを惜しむ思いは読み取れますが、旅の目的や再会の約束まで書き加えると、根拠から離れます。題と結句をつなぎ、書かれていない事情を区別しましょう。

誤答を直す

図3のように、誤りを見つけたら、まず否定される語を確認し、次に後の句へ戻ります。訳文だけを直すよりも、どの字を取り違えたかを明示すると次の問題にも使えます。

「野火は草を焼かない」は、火の動作を否定した誤答です。不の直後は尽なので、「焼くが尽きない」に直します。続く春風の句を読めば、尽きなかった草が再び生じる流れも確かめられます。

「草は強いので悲しみはない」も、草の再生から心情を限定しすぎた答えです。結句には別情があります。草の強さを認めたうえで、見送りの情も結論に含めましょう。「草が悲しんでいると書いてある」と断言する場合も同様に、萋萋と別情の結びつきを表現として説明し直します。

「遠芳が古道を侵すから、人が道を攻撃する」と読む場合は、侵の意味と主語の確認が必要です。遠芳は草を指し、侵は草が道を覆うように広がる描写です。戦いの場面を作らず、隣の晴翠と接荒城を参照して景色に戻します。読みがうまくつながらないときは、字の意味を変える前に、何が何に作用するかを表にしてみてください。

言葉の位置から景色をたどる

遠芳と晴翠は、どちらも草に関わる言葉ですが、見せ方が違います。遠芳は遠くまで続く草を思わせ、晴翠は晴れた中の緑の色を目に浮かべさせます。道や城は人の暮らしに関わる場所ですが、古く荒れているという語が添えられ、その上に草が広がります。過去の具体的な事件や城の場所を想像して補うより、草と場所の関係を先に押さえましょう。

また、最初の離離と最後の萋萋を比べると、どちらも草の繁りを表しながら、結びでは「別情」が直接現れます。初句ですでに誰かを見送ったと決める必要はありません。読み進めて終句に達した後、初めの景色をもう一度眺めると、送別の思いを伴う景色として読み直せます。逆に、最後の情だけを取り出すと、その思いが広い野原の草に重ねられる効果を説明しにくくなります。

題の「賦得」は与えられた題で詩を作る際に用いる言葉です。題の古原草は景色の中心を、送別は後半の人の動きを示します。題から読みの方向を得たうえで、それぞれが本文のどの語に現れるか探せば、題の印象だけで解釈を作る失敗を避けられます。

練習問題

次の4問を解いてから、後の解答を見てください。答えの形も指定します。

1. 「離離原上草」の離離が表す様子を、現代語で答えてください。
2. 「一歳一枯栄」の枯と栄の関係を、現代語で説明してください。
3. 「遠芳侵古道」と「晴翠接荒城」で、草の広がる先を表す語をそれぞれ白文から抜き出してください。
4. 「又送王孫去」の王孫がこの場面で指す人物を、現代語で答えてください。

解答と根拠

1. 草が盛んに茂る様子です。原上草を離離が描いています。数が多いというだけでなく、原の上に広がる草の姿として捉えます。
2. 枯れることと茂ることという反対向きの変化です。一歳と結ばれ、年ごとに繰り返される草の変化を表します。枯だけを結果として取り出すと、その後の栄が失われます。
3. 順に「古道」「荒城」です。侵の対象が古道、接する先が荒城です。どちらも草の位置を広げますが、道と城は別の場所として書かれています。
4. 見送られて去っていく旅人です。送と去の関係から、王孫は送り手ではなく送られる側だと判断します。身分や固有名を補う根拠にはなりません。

要点

• 草の枯栄と再生から、古道や荒城に広がる景色へ進みます。
• 不尽は焼くことではなく、尽きることを否定します。
• 頷聯と頸聯の対句は、対応とそれぞれの違いを見ます。
• 結びの王孫と別情まで読み、草の景色と送別を結びます。

つまずいた場所を見分ける

書き下しが止まるなら、まず原文の字の順と補読を分けます。野火焼不尽なら、どの字が否定されるかを指で示してから「ども」を補えるか確かめます。語義が曖昧なら、離離と萋萋をそれぞれ草の様子として言い換え、王孫を送り手にしていないか確認します。

構造が見えないときは、頷聯と頸聯で対応する名詞と動詞を並べ、それぞれの句の主語と対象を口に出します。心情を問う答えが草の生命力で終わるなら、最後の2句を読み直し、別情を根拠として加えます。個別指導では、答えを先に渡すより、どの字を根拠にしたか、補った主語はどこから来たかを本人に説明してもらうと、読み順と解釈のずれを分けて確かめられます。

原に茂る草を見送りの場面までたどると、景色と別れの思いが一首の中で響き合います。