指定校推薦の大学は偏差値が低いのか—一覧の大学名を偏差値だけで見ない｜武蔵野個別指導塾

指定校の一覧に並ぶ大学名を見て、偏差値だけで比べてしまう食卓の場面から考えます。同じ大学でも学部で学びが違うので、募集要項の出願要件と学部の頁を並べ、名前の印象を確かめる手順に置き換えると、親子の会話が落ち着きます。

指定校推薦の一覧に並ぶ大学名は、偏差値の高い順に並んでいるわけではありません。大学が高校ごとに示すのは、その高校から受け入れる学部と人数、出願の要件であって、模試の偏差値ではありません。偏差値は模試を受けた集団の中で決まる数字なので、同じ大学でも学部が違えば別の値になり、年度や模試が変われば動きます。一覧の名前を見て高い低いを決める前に、その学部で何を学ぶのか、出願の要件が何かを開いてください。

令和9年度の大学入学者選抜実施要項から、この問いに要る行だけを抜き出します。

よくあるのは、夕食の食卓で指定校の一覧を広げた場面です。お父さまかお母さまが、名前を知っている大学の欄を指して「ここは、そんなに高くないよね」と呟きます。お子さまは、その大学の学部で何を学ぶのかをまだ調べていないので、返す言葉を探して箸を止めます。一覧の紙には大学名と学部名、人数、条件が並んでいるだけで、授業の中身や卒業後の進路までは書かれていません。食卓の数十秒で、その大学の印象が決まってしまうのが、この問いの難しいところです。

一覧に載るのは、大学が決めた受け入れの条件

指定校推薦とは、大学が名指しした高校の校長の推薦を経て出願する、学校推薦型選抜の一形態です。令和9年度の実施要項は、学校推薦型選抜について、出身高校の校長が推薦し、調査書を主な資料に据えて評価と判定を行う、と定めています。本人の意志だけで願書を出せるのではなく、推薦に値するかどうかを高校の校長が見極める点が、一般選抜とは大きく異なります。

この形の推薦では、大学と高校の間に、あらかじめ受け入れの約束があります。大学はどの高校から何人を受け入れるかを決め、高校はその枠を一覧にして生徒に示します。だから一覧に載るのは、大学のすべての学部ではなく、その高校に開かれている学部と人数です。同じ大学でも、別の高校の一覧には違う学部が載っていることがあります。大学名だけを見て「この大学はこうだ」と決めるのは、この仕組みを取り違えていることになります。

推薦の要件は、大学ができるだけ具体的に決めて、募集要項などで示すことになっています。ここが偏差値という言葉と最も遠いところです。要項が求めているのは、調査書を主な資料にした評価と、学部ごとに決められた出願の要件です。評定の条件、指定された科目、資格や検定の扱い、面接や小論文の有無は、大学と学部が募集要項に書きます。模試の偏差値は、そのどれにも当たりません。

図1のように、大学が出すものと模試が出すものは、別の物差しです。大学が出すのは推薦の要件、募集人員、学部の学びです。模試が出すのは偏差値で、これは受験した集団の中で決まります。二つを同じ欄に並べて比べると、数字だけが一人歩きします。

受け入れる人数にも上限が置かれています。令和9年度の実施要項によれば、学校推薦型選抜の募集人員は、附属高校の校長の推薦による分も含めたうえで、学部などの募集単位ごとに、入学定員の5割を上限として大学が定めるとされています。この5割は大学側が守るべき天井であって、高校ごとの割り当て人数を示す数字ではありません。高校に届く一覧の人数は、その天井の中で大学と高校の間で決まった結果です。上限の数字を、自分の高校の枠の多さや少なさとして読み替えないでください。

評価の方法も、偏差値だけでは測れません。令和9年度の実施要項は、学校推薦型選抜で学力を測る際に、調査書と推薦書に加えて、科目別の試験、大学入学共通テスト、小論文、面接、実技の検査、資格・検定試験の成績の中から1つ以上を必ず用い、そのやり方を募集要項に明記するよう定めています。つまり、ある学部では面接と小論文、別の学部では個別テストと調査書、というように、見る場所が学部ごとに違います。偏差値が低いから試験がない、という読み方はできません。

大学が求めている学びの中身は、アドミッション・ポリシーにも書かれています。何をどの程度学んできてほしいかを、履修すべき科目や望ましい資格を挙げて具体的に示す文章です。学部の名前と偏差値だけを見ていると、この文章を飛ばしてしまいます。けれど、入学後に何を学ぶかは、この文章と募集要項の要件の組み合わせで決まります。偏差値の話をしている間に、本当に見るべき頁が閉じられているのです。

同じ大学名でも、学部と年度で数字が動く

偏差値は、模試を受けた人の集団をもとに出される数字です。同じ学力の生徒でも、受験する層の厚い模試と薄い模試では、出てくる値が変わります。実施する団体が違えば、問題の難しさも、判定に使う過去のデータも違います。だから、ある模試で見た数字と、別の模試で見た数字を並べて、大学の難しさを比べることはできません。まして、出どころの違う数字を一つの表にまとめた頁を、自分の出願先の基準として使うことはできません。

同じ大学でも学部で数字が違うことも、見落としやすい点です。募集単位は学部や学科ごとに分かれていて、入試の方法も、出願の要件も、募集人員も別に決まります。人気の集まり方も学部で違いますから、大学名一つでくくった偏差値は、どの学部の話なのかが分かりません。一覧に「大学名」と「学部名」が並んでいるのは、その二つを一組にして読んでほしいからです。大学名だけで比べると、学部の違いが消えます。

年度で動くこともあります。募集人員が変わる、入試の方法が変わる、学部の名前や構成が変わる、といったことがあれば、前の年度の数字はそのまま使えません。模試の判定も、過去の合格者のデータが更新されて変わります。手元の数字がいつ、どの学部の、どの模試のものかを確かめずに使うと、古い年度の印象で今年の出願先を決めることになります。

高校と大学で、見ている書類も違います。高校の校内選考では、高校が決めた要項に沿って、評定や活動の記録、面談や書類を見ます。大学の判定では、高校が作る調査書を主な資料にして、募集要項に書かれた要件と評価の方法で見ます。偏差値は、このどちらの書類にも載りません。高校の先生が配る一覧と、高校に届く大学の募集要項が、自分の場合を知るための一次の資料です。

だから、自分の場合を知る順番は、次のようになります。まず高校が配る指定校の一覧で、自分の高校に開かれている大学と学部、人数、条件を確かめます。次に、その学部の募集要項を高校の進路室で見せてもらい、出願の要件と評価の方法を読みます。最後に、大学の学部の頁で、授業の名前や学びの内容を確かめます。三つを並べると、大学名から受ける印象と、実際に開かれている入口の違いが見えてきます。

ここで大学ごとの偏差値を並べることはしません。年度と母集団を切り離した数字は、独り歩きしやすいからです。代わりに、自分の高校の一覧と募集要項に書かれた言葉を、そのまま書き写してください。数字を比べる代わりに、言葉を並べる方が、学部選びの理由を後から説明しやすくなります。学部選びの考え方は、アドミッション・ポリシーを読む記事で扱っています。そちらでは、学びの中身と高校の科目を結びつける順番を書きました。

食卓の翌日に開く順番

食卓で「低いね」と言われた翌日、まず一覧をコピーして、大学名と学部名を一行ずつ書き出します。同じ行に、人数と条件も写します。ノートでも表計算でも構いません。書き出すときに、大学名と学部名を必ず一組にしてください。大学名だけで一行にまとめると、学部の違いが消えて、後から比べられなくなります。

次に、書き出した学部の頁を大学の公式の案内で開きます。見るのは、授業科目の名前、学びの分野、卒業後の進路です。偏差値の欄を探すのではなく、自分が高校で履修した科目と重なる言葉を探します。数学や理科の科目が並ぶ学部なら、自分がどの科目をどの程度学んだかを思い出しながら読みます。英語や国語の科目が並ぶ学部なら、読む量と書く量の違いを見ます。頁の言葉と自分の科目が結びつくと、学部の名前が具体的な学びに変わります。

三つ目に、大学から高校へ届く募集要項を開き、出願の要件を確かめます。評定の条件、指定された科目、資格や検定の扱い、面接や小論文の有無、出願の期間が載っています。令和9年度の実施要項が定めるのは、学校推薦型選抜の受付開始が2026年11月1日以降、判定結果の公表が12月1日以降という全国共通の枠です。あくまで制度の外側の日程であり、自分の出願先の日付とは別物です。実際の締め切りは、高校が配る一覧と、大学から届く募集要項の両方で確認してください。制度の日付を自分の出願の日付として書き写すと、校内の締め切りを見落とします。

四つ目に、親と一緒に、数字ではない比べ方をします。学部で学ぶ科目、通学にかかる時間、卒業後の進路、オープンキャンパスで聞いた話、在校生から聞いた話。これらを一行ずつ並べると、偏差値の高低では見えなかった違いが出てきます。指定校推薦は、合格したら入学することを確約して受ける枠です。ほかの大学を併願しながら気軽に並べる枠ではないので、なおさら、数字ではなく中身で選ぶ必要があります。

図2のように、五つの手順を四つの箱にまとめて順に進めます。どれかを飛ばすと、後から「この条件を見ていなかった」という戻りが発生します。順番を紙に書いて机に置いておくと、食卓の会話が感情の応酬にならず、確かめる作業に変わります。

五つ目に、進路の先生との面談の日を決めます。書き出した一覧と、頁で見つけた言葉、募集要項で気になった箇所を持って行きます。先生に「この学部の要件はこれで合っていますか」と聞くと、校内の選考で見る点との違いも教えてもらえます。質問を先に紙に書いておくと、面談の時間を雑談で使いません。質問の作り方は、この後の節にまとめます。

「低い」と言われたときの三つの思い込み

一つ目の思い込みは、一覧の大学名がすべてを決めている、という見方です。実際には、同じ大学でも学部ごとに募集単位が分かれ、学ぶ内容も出願の要件も違います。大学名だけで低い高いを言うと、いちばん知りたい学部の中身が抜けます。一覧を見るときは、大学名と学部名を一組にして読んでください。

二つ目の思い込みは、偏差値が低いほど入りやすい、という見方です。指定校推薦は、高校の校内選考を通り、大学の判定も受ける二段の選抜です。大学は調査書を主な資料にして、募集要項に書いた要件と評価の方法で見ます。学力をみる方法も、学部ごとに決められています。偏差値の高低は、出願の要件の代わりになりません。むしろ、要件を満たしているかどうかを確かめる方が、出願の準備として先に来ます。

三つ目の思い込みは、検索して出てくる偏差値の一覧が、自分の出願先の基準になる、という見方です。その数字がどの模試の、どの年度の、どの学部のものかが分からなければ、自分の場合には使えません。出どころの分からない数字を親子で並べても、話は前に進みません。自分の高校の一覧と、高校に届く募集要項に戻る方が、確かな判断につながります。

図3のように、思い込みと答えを三組に分けて並べると、食卓で交わす言葉も変わります。「低い」と言われたときに返すのは、反論ではなく、学部の頁と募集要項で確かめた事実です。名前の印象を否定するのではなく、名前の下にある学びを示す。その順番が、親子の会話を落ち着かせます。

「指定校はレベルが低い」という言い方そのものも、決めつけです。大学が高校との間で丁寧なマッチングを図る枠だからこそ、大学は求める学びを具体的に示し、高校はその要件に合う生徒を推薦します。入学後の授業についていけるかどうかは、偏差値ではなく、履修した科目と学びたい分野の重なりで見るものです。その重なりを確かめるのが、一覧と募集要項を開く作業になります。

高校の先生に確かめる質問

面談のとき、次の質問をそのまま読んでも構いません。答えを聞きながら、自分の一覧に書き込みを足していきます。

1. この一覧に載っている大学名と学部名は、今年度のものですか。来年度に変わる予定はありますか。
2. この学部の募集要項は、いつ、どこに届きますか。出願の要件は、どの頁に書かれていますか。
3. 校内選考では、評定のほかに何を見ますか。学部ごとに条件は違いますか。
4. 同じ大学の別の学部を希望するとき、一覧の人数は学部ごとに別に数えますか。
5. 出願の要件に、指定された科目や資格、面接や小論文が入っているかは、どこで確かめられますか。
6. 合格した後に入学を辞退する扱いは、高校の要項ではどう説明されていますか。
7. オープンキャンパスや説明会で、学部の学びについて聞いておくとよいことは何ですか。
8. 保護者と一緒に面談に来ることはできますか。そのときに持って行くものはありますか。

質問は、はい・いいえで終わらせず、「どこを見れば分かりますか」と続けると、次に開く頁が分かります。先生の答えが一覧と募集要項のどちらを指しているかも、聞きながら確かめてください。

個別指導で確かめること

塾では、お子さまが書き出した大学名と学部名の一覧を一緒に開き、学部の頁で見つけた授業の名前と、募集要項の出願要件を一行ずつ並べます。偏差値の話になったときは、その数字がどの模試の、いつの、どの学部のものかを確かめるところから始めます。数字の出どころが分からないままでは、比べる作業が進まないからです。

まとめ

偏差値は模試がつける数字で、大学が決めた学びの重さではありません。一覧の大学名を、学部の頁と募集要項で開き直すところから、その大学との距離は測り直せます。