電話 0422-27-7828チャットで質問無料相談を予約

武蔵野個別指導塾の特徴

英検2級の結果の見方と不合格からの立て直し｜武蔵野個別指導塾

武蔵野個別指導塾の特徴 英検2級 対策特集

X LINE Facebook

CSEスコアの基準との差を確かめ、失点を知識・手順・時間に分けて再受験の練習へつなげます。解き直しの記録方法と、読解・英作文・面接を自分で点検する手順がわかります。

武蔵野個別指導塾の自習室 武蔵野個別指導塾

英検2級の結果の見方と不合格からの立て直し

よくあるのは、塾の入口の小さな待合机で結果の画面を開き、「あと少しだったので、次は問題をたくさん解きます」と話す場面です。本人は早く気持ちを切り替えようとしています。保護者も、次の目標ができれば安心できそうに感じます。ただ、その「あと少し」が語彙の不足なのか、英作文を書き終えるまでの手順なのか、聞いた情報を取り違えたことなのかは、まだ分かれていません。

不合格という結果を受け止めることと、次の勉強を決めることは、分けて進めて大丈夫です。その日のうちに反省点を全部言葉にする必要はありません。まず結果を保存し、落ち着いて見直せる時刻を決めます。見直すときには、合否だけでなく技能ごとのCSEスコア、残っている答案や練習記録、本番で止まった場所を並べます。結果の数字と実際の解答を照らし合わせるところから、次に変える行動が見えてきます。

英検2級の再受験で大切なのは、前回より長く机に向かうという約束だけで終わらせないことです。「読めなかった」を「文の主語を取り違えた」に、「作文が苦手」を「理由を決める前に英文を書き始めた」に変えていきます。ここでは、結果の確認から練習の選び直し、家庭と塾での役割分担までを、一枚の記録につながる形で考えます。

CSEスコアで確かめることと、答案で確かめること

一次と二次を分けて基準との差を見ます

英検2級のCSEスコアは、技能ごとの満点が650です。一次試験の合格基準は1520で、リーディング・リスニング・ライティングの満点を合計すると1950になります。二次試験の合格基準は460、満点は650です。結果を読む最初の段階では、一次と二次のどちらを見直しているのかをはっきりさせます。

確認する試験 満点 合格基準 手元に書くこと
一次試験 1950 1520 自分の合計と、各技能のスコア
二次試験 650 460 自分のスコアと、面接練習で残した記録

一次の合計が1490だった場合、1520 − 1490 = 30なので、合格基準との差は30です。ここまではスコアの引き算です。しかし、この差だけを見て「語彙問題を何問増やせばよい」「作文を何文長くすればよい」とは決められません。この記事ではスコアの差を正答数へ置き換えず、数字の記録と解答内容の記録を分けて扱います。

技能ごとの数字も、練習を選ぶ入口として使います。最も低い技能には調べる価値がありますが、その数字だけでは何が起きたかまでは決まりません。読解で語の意味を知らなかった場合と、知っている語だけの文章で登場人物を取り違えた場合では、取り組む練習が違います。比較的高かった技能にも、たまたま選択肢が合った問題が残っているかもしれません。得意な技能の練習をすべてなくす前に、答えの理由を説明できるか確かめてください。

2級の形式に沿って、止まった場所を細かくします

2級は高校卒業程度を目安とし、社会的な話題について概要・要点・詳細を理解し、自分の考えなどを展開を考えながら伝える級です。長い単語を知っているかだけでなく、情報のつながりを追い、必要な内容を選び、伝えるところまでが学習の対象になります。

一次試験はリーディング・ライティングが85分、リスニングが約25分です。リーディングには短文の語句空所補充17問、長文の語句空所補充6問、長文の内容一致選択8問があります。「読む力」とひとまとめにせず、語句を選ぶところ、段落の関係をつかむところ、設問に対応する内容を見つけるところに分けると、解き直しの目的が具体的になります。

ライティングには英文要約と意見論述が1問ずつあります。英文要約は45〜55語、意見論述は80〜100語が目安で、意見と理由2つを書きます。作文の練習記録には、要約で重要な内容を残せたかと、意見論述で自分の理由を説明できたかを別々に書きます。リスニングは会話の内容一致選択15問、文の内容一致選択15問で、放送は1回です。何度も聞いた後の理解と、最初の1回での理解を分けて記録する必要があります。

二次試験は約7分の英語面接で、音読、パッセージについての質問、3コマのイラストの展開説明、自分の意見などを問う質問に取り組みます。面接の再練習でも「話せなかった」だけでは修正点が広すぎます。質問の意味を取れなかったのか、言いたい理由が決まらなかったのか、理由はあったが英語にする途中で止まったのかを、練習の録音で確かめます。

自分の感触と、実際にできることを照合します

不合格の後には、できなかった部分ばかりが強く残ることも、逆に「次は慣れるはず」と考えたくなることもあります。どちらの場合も、短い練習で予想と結果を照らし合わせる方法を勧めます。問題を解く前に「根拠まで説明できそう」「答えは選べそう」「まだ難しい」のどれかを選び、解いた後の状態と比べます。

再受験の自己点検に関わる研究では、大学生201名と111名について、練習テストを多く受けた人ほど本試験の成績が高く、理解度も正確に見積もる関係が報告されています（Naujoksほか・2022）。大学生の学習を扱った結果なので、英検2級で同じだけ伸びることや、練習回数だけを増やせばよいことまでは言えません。ここでは、短い練習を自分の見積もりと照らす機会にする、という使い方を提案します。

また、英国の最終学年325名を対象にした研究では、心配の高さと本番の点の低さに関係があり、試験前の備えの少なさがその一部を説明し、立ち直る力が弱いほど影響が強いと報告されています（Putwainほか・2016）。これは英検2級の受験者を対象に再受験の方法を検証した研究ではなく、本人の点数が心配だけで決まったと判断する根拠にはなりません。それでも、「落ち着いて」と言うだけで終えず、止まったときの具体的な行動を準備する意味を考えられます。

英検対策は実は簡単 武蔵野個別指導塾

結果を次の練習へ変える手順

最初の15分で、事実と予想を書き分けます

ノートの最初のページに、試験の別、スコア、基準との差、技能ごとの数字を書きます。続く欄は「残っている事実」と「これから確かめること」に分けます。「作文の結論まで書いた」は覚えている事実として残せますが、「文法で大きく引かれたはず」は確かめる側に置きます。本番の答案が手元にないところを、記憶だけで細かく採点し直す必要はありません。

次に、前回使った練習の答案を1つ取り出します。時間、正誤、解き方が残っていれば、その記録を使います。答えだけしかなければ、記録がない部分を埋めるための短い問題を後日解きます。初日は15分で区切り、全部の技能を直そうとせず、「長文で根拠を示せるか確かめる」など、次の確認を1つ決めて終えます。この15分は家庭学習の提案であり、試験の制限時間ではありません。

記録には次の4欄があれば十分です。長い反省文にせず、実際の動作がわかる短い言葉を入れます。

課題 その場で起きたこと 次にする動作 後日の確認
長文の理由を選ぶ問題 場所の情報を理由だと思った 原因を表す部分に線を引く 別の短文で理由を説明する
意見論述 理由が2つとも費用の話になった 書く前に理由を日本語で分ける 別の話題でも重なりを調べる
聞き取り 最初の予定だけを覚えていた 変更後の行動を記録する 別の音声を1回聞いて答える

間違いを知識・手順・時間に分けます

知識の欄には、知らなかった語、取り違えた文の形、使えなかった表現を書きます。手順の欄には、設問を読み落とした、根拠を見る前に選択肢を決めた、理由が決まる前に書き始めた、といった行動を書きます。時間の欄には、迷ったまま止まっていた場所や、見直しに使えなかった部分を書きます。1問が複数の欄に入ってもかまいません。

たとえば時間が足りなかった長文は、時間を外して解き直します。それでも読めなければ、速さだけを課題にせず語彙や文の関係を確認します。時間を外せば正しく説明できるなら、次はどの段階で長く止まるかを測ります。最初から「読むのが遅い人」と決めず、時間をかけた中身を見るための手順です。

練習の優先順位は、「よく間違える」「別の問題にも出てくる」「次にする動作を決められる」の3点で考えます。繰り返し理由と具体例を取り違えるなら、難しい単語を増やす前にその区別を練習する日を作れます。毎回違う語で止まるなら、解き直しで出会った語の意味を文の中で確かめます。一番低いスコアの技能だけに勉強を集中させるのではなく、今の練習で確かめられる課題を選びます。

練習1: 読解の失点を、答えの根拠から調べます

次の短文を読み、問いに日本語か英語で答えてください。選択肢に頼らず理由を取り出すための練習です。

A town library started lending small tools to local residents. At first, only a few people used the service. After the library posted clear instructions online, more residents borrowed tools. They could check how to use each tool before visiting the library.

問いは「案内を掲載した後、住民が道具を借りやすくなったのはなぜですか」です。まず3分以内で短文を読み、自分の答えと根拠になる部分を残します。英文での解答は次のように書けます。

They could learn how to use the tools before visiting the library.

「利用者が増えたから」と答えた場合は、結果を理由として書いています。「道具を借りるサービスを始めたから」なら、サービスの紹介と、案内掲載後の変化が混ざっています。知らない語がなかったとしても、理由の選び方を練習する価値があるとわかります。

自己確認では、答えが問いの「なぜ」に対応しているか、本文に根拠があるか、本文にない事情を足していないかを見ます。その後の4分で、サービスの内容、最初の利用状況、変更したこと、変更後にできるようになったことを日本語で1行ずつ書きます。翌日は答えを隠して再び理由を述べ、さらに別の短文でも同じ区別ができるか確かめます。同じ答えを覚えたことと、別の文章を読めたことを別々に記録してください。

練習2: 聞き取りの失点を、予定の変更から調べます

次の会話は、音声読み上げ機能などで本文を見ずに聞けるよう準備して使います。先に本文を読んだ場合は、その回を読解練習として扱い、初めて聞いたときの記録とは分けます。

Woman: Shall we meet at the station at nine to visit the science museum?

Man: The museum opens at ten today. We could meet at the cafe next to the station at nine thirty instead.

Woman: Good idea. I will see you there.

問いは「2人はどこで、何時に会うことにしましたか」です。最初の1回を聞いた後、1分で答えを残します。

They will meet at the cafe next to the station at nine thirty.

駅で9時と答えた場合、最初の提案は聞き取れていますが、変更後の合意を答えに反映できていません。10時と答えた場合は、施設が開く時刻と待ち合わせの時刻の区別を点検します。「数字に弱い」と一括りにせず、それぞれの時刻が何を指すかを見ます。

続く5分では本文を開き、最初の提案、変更の提案、同意の言葉を分けて印を付けます。その後で音声をもう1回聞き、変更後の内容が聞こえるかを確かめます。自己確認の欄には、最初の答え、本文を読んでわかったこと、再び聞いて拾えた表現を残します。2回目に正解した事実は練習の前進ですが、初回も聞けたことにはしません。次の別の会話で、最初と最後の予定を分けて取れるかが確認点です。

練習3: 英作文は、理由を決めてから書き直します

ライティングを立て直す日は、最初から長く書こうとせず、理由の重なりを調べます。次の問いで、意見と理由2つを80〜100語で書いてください。

Do you think schools should give students more opportunities to work in groups?

最初の3分で賛成か反対かを決め、理由を日本語で2つ書きます。「協力できる」「一緒に活動できる」だけでは説明が重なりやすいため、「他の考え方を知れる」「役割を果たす責任を学べる」のように分けてみます。次の12分で英文を書き、最後の5分で理由と文を点検します。この区切りは書き直し練習用で、本番で必ず同じ時間を使うという意味ではありません。

解答例は85語です。

I think schools should give students more opportunities to work in groups. First, students can learn different ways of thinking. When they discuss a problem, they may discover ideas that they could not find alone. Second, group work helps students learn to be responsible. Each member needs to finish a task so that the whole group can succeed. For example, students making a presentation can divide the research and practice explaining their findings together. These experiences can help them prepare for future study and work.

自己確認は、意見が問いに答えているか、理由2つが分かれているか、説明や具体例が理由につながっているか、の順に進めます。その後、主語と動詞の対応、時制、名詞の単数・複数、語数を確かめます。これらは自分の答案を見直すための観点で、公式得点を算出する手順ではありません。

書き直した後は、直した箇所に短く理由を添えます。「responsibleという語に変えた」だけでなく、「2つ目の理由を責任の話に分けるため」と記録します。次の日は模範の文を再現するのではなく、別の問いに対して理由2つを決めるところだけ練習します。書き上げた量と、理由を分けられた回数を別々に見ると、どの段階が前に進んだかを確かめられます。

練習4: 面接は、言い直せる短い答えを作ります

二次試験の結果を受けて練習する場合は、意見を述べる短い問いで録音を残します。ここでの問いは「Do you think people should repair old things instead of buying new ones?」です。まず1分で自分の意見を話して録音し、次の3分で聞き返します。

Yes, I do. Repairing old things can reduce waste. For example, fixing a broken chair allows people to keep using it instead of throwing it away.

解答の長さだけで判断せず、賛否が伝わるか、理由があるか、具体例がその理由を支えているかを見ます。録音で途中に長く止まったら、その場所に印を付けます。理由を思いつけなかったなら日本語で理由を決め直し、英語が出なかったなら伝えたかった内容を短い英文にします。最後の2分で再録音し、直すと決めた箇所が伝わるようになったかを比べます。

全部の間違いを一度に直そうとせず、今回は理由を最後まで言う、次回は例の動詞をそろえる、と焦点を決めます。上の英文を丸ごと覚えるだけで終えず、chairを別の身近な物に替えても説明できるか確かめてください。問いの内容を変えたときに自分で答え直せるかが、次の練習の判断材料になります。

1週間の最後に、練習の量より変化を見ます

最初の週は、読解の根拠を説明する日、聞いた予定を分ける日、作文の理由を作る日などに分け、毎日すべてを詰め込まない計画にします。日付の欄には、取り組む内容に加えて「何ができたら終えるか」を書きます。「長文を勉強する」より「選んだ理由を本文の1か所で説明する」の方が、終わった状態を自分で確かめられます。

週の最後の10分で、同じ種類の別の問題を使い、最初に決めた課題を点検します。正解したか、根拠を説明できたか、使った時間はどうだったか、という3点を残します。正解でも根拠が曖昧なら同じ練習を続け、正解と説明がそろえば問題を少し長くするなど次の調整を考えます。再練習が必要でも、課題が具体的になった分だけ計画は作り直せます。

本番の時間の使い方を確かめる段階では、リーディングとライティングを85分のまとまりとして練習し、どこまで進んだかを残します。部分練習でできたことを、全体の中でもできるかを見るためです。短い練習に成功した直後に全体を完成させようとせず、知識、手順、時間を順番に組み合わせていきます。

個別指導では、数字と答案の間を具体的にします

塾で最初に確かめたいのは、スコアの低い順だけではありません。本人がどこで迷い、何を見て答えを決めたかです。答えが合っていても、理由が本文と合わなければ練習を残します。答えが違っていても、文の大部分を理解し、最後の条件だけを読み落としているなら、できているところまで戻して練習する必要はありません。答案の横に、判断の跡を短く残していきます。

指導側が持つのは、次に確かめる問いを選ぶこと、誤りの種類を一緒に分けること、書き直しや言い直しに具体的な助言を返すことです。「もっと丁寧に読む」と伝えるだけでは、その場を離れてからの行動が決まりません。「この問いは理由を聞いているので、結果の文ではなく原因の文を探す」のように、見る場所とする動作を結びつけます。作文でも「内容を増やす」ではなく、どの理由に説明が足りないかを指し示します。

一方、本人に持ってもらうのは、解いた直後の短い記録です。迷った語を1つ囲む、答えを変えた箇所に印を付ける、録音で止まった場所を残す、といった小さな作業で十分です。全部の問題に詳しい感想を書く必要はありません。宿題の量をこなせなかった日も、できた範囲と止まった理由が残れば、次の調整に使えます。記録そのものが負担になるなら、項目を減らします。

家庭にお願いしたいのは、本人の代わりに採点の理由を考えることより、練習する時間と記録を見直す機会の確保です。お子さまに毎日スコアの話をする代わりに、「今日はどの手順を変えたの」と尋ねると、数字以外の変化も話題にできます。保護者が英語の答えを説明する必要はありません。わからない箇所に印を付けて塾へ持っていければ、家庭と授業がつながります。社会人の方なら、この役割を自分の予定表と短い振り返りで置き換えられます。

進み具合は、前回と今回の答案を並べて見えるようにします。読解なら根拠を示せた箇所、作文なら理由の重なりが減った箇所、面接なら途中で止まった後も理由まで言えた箇所を比べます。「頑張っている」だけで評価を終えず、何が変わり、何がまだ残っているかを本人と共有します。家庭への報告でも、次のスコアの予測ではなく、次に確認する動作を伝えます。

塾が確かめられるのは、目の前の解答や練習の変化です。それだけで次の合否を約束することはできません。だからこそ、練習ではできるが時間をかけすぎている、理由は分かれたが英語にすると説明が抜ける、といった途中の状態も扱います。再受験を急ぐ気持ちがあっても、日程の希望と今の答案の状態を並べ、何をどこまで練習するかを話し合います。申込期間や試験日は、日本英語検定協会の最新の案内で確かめてください。

ここで手が止まるなら、止まった単元まで一緒に戻ります。学年別個別指導コース／お問い合わせ

武蔵野個別指導塾

再受験でよくある疑問

Q1. 合格基準までの差が小さければ、同じ勉強を続ければよいですか

差の小ささは結果として確かめられますが、それだけでは次の練習内容は決まりません。前回の練習で読み方や書き方が改善しているなら、その方法を続ける理由になります。一方、同じ場所で迷い続けているなら、量を増やす前に手順を変える方が課題に合っています。まず別の短い問題を使い、答えの根拠や作文の理由を自分で説明してください。

すべての教材や習慣を変える必要もありません。続ける練習を1つ、やり方を変える練習を1つ決め、後日どちらも記録で確かめます。合格基準との差と、練習で変える行動を別々に書くことが出発点になります。

Q2. 一番低い技能だけを勉強すればよいですか

低かった技能は丁寧に見直したいところですが、数字だけで練習時間を全部決めないでください。たとえばライティングを優先する週でも、リーディングの根拠を説明する短い練習は残せます。低い技能の中で何が起きたかを確認し、今すぐ変えられる手順を選びます。作文なら、要約の内容選びと意見論述の理由作りを別に点検します。

比較的高かった技能についても、答えを覚えた問題だけで安心せず、別の問題で説明できるかを確かめます。苦手の修正と、できている手順の確認を組み合わせる計画にすると、次に見直す材料がそろいます。

Q3. 不合格が続いて、結果を見るのも嫌がるときはどうしますか

すぐに長い反省を求めず、まず結果を保存しておきます。保護者からは「今日全部を決めなくても大丈夫です。見直す日は一緒に決めましょう」と伝え、話せる時刻を選びます。本人が気持ちを話しているときに、途中から勉強法の指摘へ切り替えないことも大切です。

見直しを始める日は、全技能を並べる前に短い課題を1つ選びます。答えの根拠が見つかった、理由を2つに分けられた、といった確認可能な変化を残します。「次は受かる」と励ます約束よりも、今日終えられる作業を決める方が、取り組む内容は明確です。受験時期は気持ちだけでもスコアだけでも決めず、生活の予定と練習の状態を合わせて考えてください。

次の結果に向けて、今日の記録を1つ残します

英検2級の結果を見直すときは、一次なら1520、二次なら460という合格基準との関係を確かめ、その後で答案や練習の中身へ移ります。スコアの差は結果の記録です。次の行動を決めるためには、知らなかったこと、手順で変えられること、時間の中でまだできないことを分けて確かめます。

今日することは、反省を完成させることではなく、次に確かめる課題を1つ書くことでも十分です。根拠を説明する短文、予定の変更を聞く会話、理由を分ける作文、最後まで言い直す録音の中から、前回のつまずきにつながるものを選んでください。練習の前の予想と、後の答えを並べれば、次に残す練習と変える練習が見えてきます。

結果が出るまでには見えにくい変化もあります。その途中を、本人が読める短い記録として残しておきましょう。再受験の相談では、次の申込より先に、間違えた1問を一緒に開きます。

参考文献

武蔵野個別指導塾の特徴の関連記事

ほかの記事

本気になった日が、入塾の日。

お子様の教育、迷ったら「丸投げ」してください。必ず、期待以上の結果で返します。武蔵野で育む、武蔵境で学ぶ。

無料相談を予約（JICOO）電話する 0422-27-7828LINE で相談チャットで質問

電話は年中無休。365日、24時間、お電話可能。

お電話 チャットで質問チャット