【高1英文法】5 文型を図解で総まとめ—SV・SVC・SVO・SVOO・SVOC と自動詞・他動詞（5文型・見分け方・自動詞・他動詞）｜武蔵野個別指導塾

目的語と補語の違いを、5文型の箱の図と並べ替え・空所補充の例題で確かめます。自動詞と他動詞、There isの文型も整理し、2本の短い英文で文の骨組みを読む練習に取り組めます。

よくあるのは、定期テスト前の自習室の白板の前で、動詞の後ろにある語を全部「目的語」と書き、友達に「では、happyも目的語なのですか」と聞かれて手が止まるという場面です。単語の意味は知っていても、その語が文の中で何をしているかまでは、訳だけで判断しにくいものです。特に「人に物を渡す」と「人を幸せにする」は、日本語の形が似ているため、英語でも同じ並べ方だと思いやすくなります。

5文型は、英文を5種類の骨組みに整理する考え方です。記号を当てることだけが目的ではありません。動詞の後ろに「相手」が続くのか、「主語の状態」が続くのかが見えると、長い文でも意味の中心をつかめます。英作文でも、伝えたい内容に合う動詞と語順を選べるようになります。まずは文の中心となる語を見つけ、それ以外の情報を少し脇に置いて読む練習から始めましょう。

この単元で身につけること

• 主語Sと動詞Vを見つけます。Sは「誰が・何が」に当たる中心、Vは動作や状態を表す部分です。長い主語も、ひとまとまりとして扱います。
• 目的語Oと補語Cを区別します。Oは動詞の対象、Cは主語や目的語が何であるか、どんな状態かを説明する語です。
• SV・SVC・SVO・SVOO・SVOCを読めるようにします。語の数ではなく、各部分の働きの順番を調べます。
• 自動詞と他動詞を文の中で見分けます。動詞が目的語を直接取っているかを確かめ、前置詞の後ろの名詞と混同しないようにします。
• There isで始まる文や短い文章に応用します。目に入る順番だけで主語を決めず、存在しているものと動詞の関係を読み取ります。

前の学習で扱った「主語と動詞を探す」という読み方が、ここで文全体の骨組みをつかむ作業につながります。be動詞や一般動詞の基本を出発点にして、動詞の後ろに必要な情報まで確認するのが今回の一歩です。最初から記号だけを暗記せず、「誰が、どうして、何に関わるのか」を英文に即して説明できる状態を目指します。

基本の考え方

S・V・O・Cと、骨組みに入れない情報

文型とは、文を組み立てる主要な要素の並び方です。主語はS、動詞はV、目的語はO、補語はCで表します。目的語には名詞や代名詞などが入り、補語には名詞や形容詞などが入ります。形容詞とは、人や物の性質・状態を表す語で、happyやwarmがその例です。

Birds sing.

訳：鳥は歌います。BirdsがS、singがVのSVです。「鳥が歌う」という中心が、この2つでできています。

Birds sing in the park.

訳：鳥は公園で歌います。in the parkは「どこで」を付け加えています。このように時・場所・様子などを付け加える部分を修飾語と呼び、ここではMで表します。Mは5文型を決める主要な要素には数えないので、この文もSVです。

ただし、「なくても短い文が作れるか」だけでOやCを決めることはできません。必要な場所の表現を伴う動詞もありますし、目的語を言わない使い方もあるからです。まずは動詞の意味と、後ろの語の働きを合わせて考えます。前置詞とはinやtoなど、名詞の前に置いて場所や方向などの関係を示す語です。in the parkは、inからparkまでをひとまとまりとして読みます。

5つの骨組みを意味と結び付ける

次の4文を、最初のSVの文と比べましょう。動詞の後ろが変わると、文の中心で伝える関係も変わります。

Yuki is happy.

訳：ユキは幸せです。YukiがS、isがV、happyがCのSVCです。happyはユキの状態を説明しており、何かに向けた動作の対象ではありません。

Ken reads a book.

訳：ケンは本を読みます。KenがS、readsがV、a bookがOのSVOです。本は読むという動作の対象であり、ケンの正体や状態を説明していません。

Tom gives Emma a pen.

訳：トムはエマにペンをあげます。TomがS、givesがV、Emmaとa penがそれぞれOのSVOOです。前のOは受け手、後ろのOは渡される物を表します。このような文では、前を間接目的語、後ろを直接目的語と呼びます。

The news makes Ken happy.

訳：その知らせはケンを幸せにします。The newsがS、makesがV、KenがO、happyがCのSVOCです。happyが説明しているのは知らせではなく、ケンの状態です。

図1のように、Vの後ろにOがあるか、Cがあるかを分けると、5つの型を整理できます。図の同じ文字は同じ働きを表し、最後のCが何を説明するかは、SVCとSVOCで異なります。

SVCでは「SはCである」、SVOCでは「OはCである」という関係を考えます。「イコールの関係」と説明されることもありますが、同じ物を指す場合だけでなく、状態を説明する場合も含みます。Kenとhappyが同じ物という意味ではなく、ケンが幸せな状態だということです。一方、Emmaとa penにはその関係がありません。これがSVOOとSVOCを分ける有力な手がかりです。

Emma is a student.

訳：エマは生徒です。a studentは名詞ですが、Emmaが何であるかを説明するCです。名詞なら必ずOになるわけではありません。品詞は語そのものの種類、文の要素はその文での働きであり、別々に確かめます。

We call our dog Max.

訳：私たちは飼い犬をマックスと呼んでいます。our dogがO、MaxがCのSVOCです。our dogとMaxは同じ犬を指します。補語が名詞になる例を、この文でも確認できます。

自動詞・他動詞とThere isを読む

自動詞とは、その使い方で動詞の目的語を直接取らない動詞です。他動詞とは、その使い方で目的語を直接取る動詞です。「動きがあるから他動詞」「日本語に『を』があるから他動詞」とは判断しません。SVCを作るbe動詞なども、目的語を取らないので自動詞として扱います。

Tom runs every morning.

訳：トムは毎朝走ります。runsは自動詞で、every morningは時を表すMです。

Tom runs a small shop.

訳：トムは小さな店を経営しています。こちらのrunsは「経営する」という意味の他動詞で、a small shopがOです。同じつづりの動詞でも、意味や使い方によって文型が変わります。辞書を引くときも、今読んでいる文に合う意味と例文を探す必要があります。

We arrived at the station.

訳：私たちは駅に着きました。arrivedは自動詞で、at the stationは場所を表します。stationは前置詞atの目的語ですが、動詞arrivedの目的語ではありません。「前置詞の目的語」と「文型のO」を区別しましょう。

We reached the bridge.

訳：私たちは橋に着きました。reachedは他動詞で、the bridgeを直接Oに取ります。日本語ではどちらも「着いた」と訳せますが、arriveとreachでは目的地のつなぎ方が違います。

There is a cat under the table.

訳：テーブルの下に猫が1匹います。高校で学ぶ5文型の整理では、There is構文は、存在するものa catをS、isをVとする第1文型として扱うのが一般的です。Thereは文を導く語で、この文では「そこ」という場所の意味を表していません。under the tableが場所の情報です。語順は通常のSVと違うため、先頭の語を機械的にSにしないことが大切です。

There are two cups on the desk.

訳：机の上にカップが2個あります。存在するものが複数のtwo cupsなので、標準的な書き言葉ではareを使います。文法の説明の仕方によってThereを形式的な主語として扱うこともありますが、文型問題では学んでいる分類に合わせ、そのうえでbe動詞の後ろの名詞との数の関係を確認します。

例題で使い方を確かめる

例題1　語を並べてSVOを作る

「エマは音楽が好きです」という意味になるように、music / likes / Emmaを並べ替えましょう。使う語は3つとも1回ずつです。日本語の「好きです」だけを見るとbe動詞を入れたくなるかもしれませんが、与えられたlikes自体が動詞です。

1. 「誰が好きなのか」を考え、EmmaをSとして先頭に置きます。英語では好む人を主語にして表せます。
2. 「好む」という意味のlikesをVとして続けます。Emmaは1人なので、現在の習慣や好みを述べるここではlikesの形が合います。
3. 「何が好きなのか」に答えるmusicをOとして置きます。musicはエマの状態を表す形容詞ではなく、好む対象を表す名詞です。

答え：Emma likes music.（エマは音楽が好きです。）

この文の型はSVOです。語順が完成したら、SとOが同じものを指すかも考えてみます。エマと音楽は別のものなので、musicをCにする読み方は合いません。日本語の助詞と英語の記号を一対一で対応させず、動詞との関係を確認できたら正解です。

例題2　2つの目的語を並べる

「ユキはケンに本を1冊渡しました」という意味になるように、a book / Ken / gave / Yukiを並べ替えましょう。gaveはgiveの過去形です。過去の1回の出来事を伝えるので、この形をそのまま使います。

1. 渡した人YukiをSにし、gaveをVとして続けます。受け取った人を主語にしないよう、日本語の動作の向きを読みます。
2. giveをSVOOで使うときは、受け手を先に置くのでKenを最初のOにします。この位置にはtoを入れません。
3. 渡した物a bookを2つ目のOにします。本が1冊であることを表すaも、bookと一緒に置きます。

答え：Yuki gave Ken a book.（ユキはケンに本を1冊渡しました。）

図2のように、Kenとa bookは別々のOの箱に入ります。「ケンは本である」という関係ではないので、後ろのa bookを補語にしません。箱の位置は、そのまま完成した英文の順番を表しています。

Yuki gave a book to Ken.

訳：ユキはケンに本を1冊渡しました。こちらではa bookが動詞gaveのOで、to Kenは相手を示す前置詞のまとまりです。5文型ではSVOとして整理します。意味がほぼ同じでも、文中で目的語を直接2つ取る形と、前置詞を使う形では分類が変わります。

Emma bought Tom a notebook.

訳：エマはトムにノートを1冊買ってあげました。boughtはbuyの過去形で、この文はSVOOです。

Emma bought a notebook for Tom.

訳：エマはトムのためにノートを1冊買いました。buyで相手を前置詞のまとまりにする場合は、普通forを使います。何でもtoに置き換える規則ではありません。また、すべての他動詞がSVOOを作れるわけでもありません。動詞ごとに使える形を覚える必要があります。

例題3　目的語の状態を補う

「私たちはその窓を開けたままにしておきました」という意味にするには、We kept the window ( open / openly ).のどちらを選びますか。openは「開いている」という形容詞、openlyは「公然と、率直に」という副詞です。副詞とは、動詞などを修飾して様子などを付け加える語です。

1. SをWe、Vをkept、Oをthe windowと押さえます。keptはkeepの過去形で、ここではある状態に保ったことを表します。
2. 空所が説明する相手を考えます。「私たちの行動が率直だった」ではなく、「窓が開いていた」と読みたい文です。
3. Oの状態を表すCとして形容詞openを選びます。SVOCのOとCの間に「窓は開いている」という関係ができます。

答え：We kept the window open.（私たちはその窓を開けたままにしておきました。）

SVOCでは、Vの後ろにあるからといって後半を全部Oにまとめません。the windowは保たれる対象、openは保たれる状態です。何を、どんな状態にしたのかを分けると、keepが伝える意味も具体的になります。

例題4　文型を手がかりに和文英訳する

「そのスープはよいにおいがします」を、主語The soup、動詞smells、形容詞goodを使って英語にしましょう。においを表す名詞を新しく足すのではなく、与えられた語でスープの性質を説明します。

1. The soupをSに置きます。感じる人を主語にせず、ここではにおいのする物を主語にします。
2. smellsをVにします。smellには、主語がどんなにおいがするかを説明するSVCの使い方があります。
3. goodをCにして、スープのにおいがよいという意味を完成させます。be動詞でなくてもSVCになる点を確かめます。

答え：The soup smells good.（そのスープはよいにおいがします。）

このように文型は、動詞の日本語訳を1つ思い出すだけでは決まりません。後ろの語が主語を説明しているかまで読みます。SVCのCはbe動詞の後ろだけに置かれる、という思い込みを外すと、感覚を表す動詞の文も読みやすくなります。

短い英文1　渡した物と、人の気持ちを分ける

次の英文は、自習の準備から始まるひと続きの文章です。まず英語を通して読み、物を渡す場面と人の状態が変わる場面を区別してから、各文の訳を確かめましょう。

Ken studies in the library after school. His friend Yuki brings a small bag every day. Today, she gives Ken a new notebook. The notebook is blue and very light. Ken looks happy because he likes the color. He writes his name on the first page. Then they read their books at a quiet table. The room stays quiet, and they finish their work before dinner.

訳1：ケンは放課後、図書館で勉強します。訳2：友達のユキは毎日小さなかばんを持ってきます。訳3：今日は、彼女はケンに新しいノートを1冊あげます。訳4：そのノートは青くて、とても軽いです。

訳5：ケンはその色が好きなので、うれしそうに見えます。訳6：彼は最初のページに自分の名前を書きます。訳7：それから、2人は静かなテーブルでそれぞれの本を読みます。訳8：部屋は静かなままで、2人は夕食前に作業を終えます。

第3文はshe / gives / Ken / a new notebookと分けるSVOOです。第5文の中心はKen / looks / happyというSVCで、becauseから後ろは理由を付け加えています。looksは「見る」という他動詞だと決めつけず、「そのように見える」という意味を後ろのhappyから読み取ります。第8文はandが2つの文を結んでいるので、文全体に1個だけ型を付けようとせず、前半のSVCと後半のSVOを別々に確認します。

つまずきやすいところと直し方

目的語と補語を同じ種類の語だと思う

× The game made us happily.（「その試合は私たちを幸せにしました」と言いたい誤文です。）

どこが違うか：私たちの状態を説明する補語には、副詞happilyではなく形容詞happyを使います。

○ The game made us happy.（その試合は私たちを幸せにしました。）

usは「私たちを」という目的語の形です。文全体はSVOCで、「私たちは幸せな状態になった」という関係がOとCの間にあります。動詞の後ろに置く語だから副詞にするのではなく、何を説明する語なのかを先に確かめます。

図3のように、The gameからmade、us、happyへと読み進めた後で、usとhappyの関係を戻って確認します。下の線で結んだ2つの箱が、「誰がどんな状態か」の組み合わせです。

到着先にはいつでも前置詞が必要だと思う

× We reached to the park.（「私たちは公園に着きました」と言いたい誤文です。）

どこが違うか：到着を表すreachは他動詞として目的地を直接取るため、このtoは不要です。

○ We reached the park.（私たちは公園に着きました。）

日本語の「に」をそのままtoに直すと起こりやすい誤りです。前に見たarrive atの組み合わせとは分けて覚えましょう。reachの直後に目的地の名詞が来ることを、短い文の形で確かめると、不要な前置詞に気付きやすくなります。

意味が似ている動詞なら同じ語順にできると思う

× Emma explained me the rule.（「エマは私にその規則を説明しました」と言いたい誤文です。）

どこが違うか：explainは標準的な英語ではこのSVOOの形を取らず、説明する内容を直接続け、相手をtoで示します。

○ Emma explained the rule to me.（エマは私にその規則を説明しました。）

explainedのOはthe ruleで、to meは相手を示します。「人に物事を伝える」という大まかな意味だけでは、giveと同じ並びを使えるとは限りません。文型の一覧は使える形を整理する道具であり、どの動詞にも好きな形を選べるという許可ではありません。

短い英文2　存在する物と、その状態を追う

次の文章では、thereで新しく紹介される物を押さえ、その後にどの語で受けられているかを追います。場所の表現が長くても、動詞に直接つながるOと区別して読んでみましょう。

There is a small garden behind our house. My brother Tom works there on Sundays. He grows flowers near the old wall. I bring him some water in a bucket. We keep the garden clean every week. Our mother often sits on a chair by the flowers. The air feels fresh in the morning. This quiet place makes us happy, so we spend a lot of time there.

訳1：家の裏に小さな庭があります。訳2：兄のトムは日曜日にそこで作業します。訳3：彼は古い壁の近くで花を育てています。訳4：私はバケツで彼に水をいくらか持っていきます。

訳5：私たちは毎週、庭をきれいに保っています。訳6：母はよく花のそばの椅子に座ります。訳7：朝は空気がさわやかに感じられます。訳8：この静かな場所は私たちを幸せにするので、私たちはそこで多くの時間を過ごします。

第1文のThereは存在を紹介するための語ですが、第2文のthereは、すでに出てきた庭を指す「そこで」という場所の副詞です。同じthereでも役割が違います。第4文はI / bring / him / some waterのSVOO、第5文はWe / keep / the garden / cleanのSVOCです。水と彼は別々のものですが、庭とcleanには「庭がきれいだ」という関係があります。第7文のfeelsも主語の状態を説明するSVCで、感覚を表す動詞とCの組み合わせを確認できます。

練習問題

練習1　並べ替え

「トムはユキに1枚の写真を見せました」という意味になるように、Yuki / showed / a picture / Tomを並べ替えましょう。完成した文の文型も答え、前のOと後ろのOがそれぞれ何を表すか説明してください。showedはshowの過去形です。

練習2　空所補充

「その話はエマを悲しませました」という意味になるように、The story made Emma ( sad / sadly ).の正しい語を選びましょう。選んだ語がThe storyとEmmaのどちらを説明するのかも考えます。

練習3　誤文訂正

「ケンは私たちの学校に着きました」という意味にしたい文です。誤りを直し、正しい英文を書きましょう。

× Ken arrived our school.（「ケンは私たちの学校に着きました」と言いたい誤文です。）

arrivedの後ろに目的地をどうつなぐかを確かめます。到着の意味を持つ別の動詞に替えず、arrivedを残して直してください。

練習4　和文英訳

「テーブルの上に本が2冊あります」を、Thereから始めて書きましょう。テーブルにはthe table、本にはbooksを使います。be動詞を選ぶ根拠と、5文型で整理した場合の主語も答えます。

答えと解説

練習1の答え：Tom showed Yuki a picture.（トムはユキに1枚の写真を見せました。）

SVOOです。Yukiは写真を見せてもらう相手、a pictureは見せる物です。ユキと写真は別々のものなので、最後の名詞をCにはしません。aとpictureを切り離さず、名詞のまとまりで扱えたかも確かめましょう。

練習2の答え：The story made Emma sad.（その話はエマを悲しませました。）

sadを選びます。EmmaがO、sadがCのSVOCで、悲しい状態になるのはエマです。sadlyという副詞を置くと、ここで必要な「エマの状態」を表す補語になりません。

練習3の解説：arriveは自動詞であり、学校という到着先をつなぐ前置詞atが抜けています。

○ Ken arrived at our school.（ケンは私たちの学校に着きました。）

SVで、at our schoolは場所の情報です。schoolを動詞の目的語として直接続けたことが誤りの原因です。atを補った後は、at our schoolをまとめて読み、SとVの骨組みから分けて確かめます。

練習4の答え：There are two books on the table.（テーブルの上に本が2冊あります。）

存在するものは複数のtwo booksなので、areを使います。この解説で用いた5文型の整理ではtwo booksがS、areがVのSVです。on the tableは場所を表し、Thereを「そこで」と訳す必要はありません。

次の単元へのつながりと家庭での確かめ方

次に時制を学ぶときは、文型でつかんだ骨組みに「いつの話か」を重ねます。主語と動詞の位置が見えていれば、動詞の形が変わっても、動作の対象や状態を表す語を見失いにくくなります。また、長い文を読むときには、場所や理由を表す部分をいったん分ける読み方が役立ちます。

家庭では5分を2つの確認に使いましょう。前半は、例題2と例題3の英文を声に出し、意味のまとまりごとに指で追います。例題2では受け手と物、例題3では対象と状態に分け、同じ「動詞の後ろの2つのまとまり」でも関係が違うことを自分の言葉で説明します。

後半は、例題3のwindowをdoorに入れ替えて言います。次にopenをclosedに替え、ドアを閉めたままにしておいた意味になるかを確かめます。語を替えてもOとCの関係が保たれることまで確認すると、丸暗記から一歩進めます。保護者の方がお子さまに尋ねるなら、「最後の語は、誰や何の状態を説明しているのですか」という問いで十分です。

個別指導で確認する場合も、記号の間違いだけを直すのではなく、動詞の意味、名詞と形容詞の区別、前置詞のまとまりのどこで判断が止まったかまで戻ります。英文を日本語にできても文型が安定しない場合は、訳の正しさと語の働きの説明を分けて確かめます。

まとめ

白板の前でhappyを目的語にしたくなったら、その語が誰の状態を説明するのかを確かめてみましょう。主語の状態ならSVC、目的語の状態ならSVOCという判断に進めます。文型が見えるとは、記号を言えるだけでなく、動詞の後ろの語どうしの関係を説明できることです。

初めて読む文では、動詞の意味を1つに決めつけず、後ろに必要な情報を探します。渡す相手と物、対象と状態を分けて読めれば、英文の中心はかなりはっきりします。補語の説明相手が決まれば、その英文の意味の芯も決まります。