武蔵境 不登校 塾 教材｜空いた本棚から、授業の相談を始める
鉛筆の転がる音で、空いた本棚へ目が向きます。学校の冊子は、まだ手元に届いていません。教材の空白に、質問まで預ける必要はありません。
学校の教材が手元にないときは、ある資料とない資料を分けて相談に持参します。覚えている単元や受講したい科目を短く書き、記憶と実物を区別します。武蔵野個別指導塾では、無料の入塾前カウンセリングで教材と受講内容を相談できます。
教材がない状態では何を持参しますか？
手元にあるノート、以前の答案、課題の案内などを持参します。何も残っていない科目は、科目名と最後に扱った内容を分かる範囲で書きます。実物がある資料と、記憶をもとに書いた記録を分けます。学校の配布物を受け取っていないことも添えます。
本人の覚えている教材名を書きます。記憶で書いた単元名は、教材を探す目印になります。名前が曖昧なら、表紙の特徴や授業で見た内容を説明します。似た市販教材で代用すると決めず、何が欠けているかを示します。相談前に家庭で教材を買いそろえる順序にはしません。
画面に課題の案内が残っている場合は、学校の利用ルールの範囲で確認します。見せられる資料を用意し、閲覧できない部分があれば書き添えます。家族が記憶で作った説明と、学校から出た指示を混ぜません。資料の少なさより、出どころが分かる形を選びます。
受講したい科目はどう伝えますか？
いま説明を受けたい科目から伝えます。学校の進度が分からなくても、英語の本文を読みたい、数学の計算を聞きたいなど、本人の希望を書けます。「全部遅れている」という家庭の説明と、本人がまず聞きたいことを分けて相談へ出します。
以前に使った教材があれば、最後に開いた場所を示します。どこまで終えたか曖昧なら、覚えているところと覚えていないところを分けます。教材の終わりまで進んだという記録を、理解したという判定に置き換えません。受講内容について相談するための手がかりにします。
大手で教材を受け取っても、その封を開けられなかったなら、今度は科目の希望から話します。教材の箱を増やす前に、授業で聞きたいことを選びます。小さな教室への注文は、手元の記録と、本人が口にした質問から作れます。
学校からあとで教材を受け取る予定はどう扱いますか？
受け取る予定の資料と、まだ予定のない資料を区別して伝えます。学校から案内がある場合はその内容を確認します。家庭の見込みだけなら、見込みとして書きます。受取日を推測で決めず、届いた資料をあとで見せる希望も添えます。
相談した後に教科書やプリントを受け取ったら、前に伝えた内容との違いを整理します。覚えていた単元と実際の単元が違っていれば、資料の実物を優先します。前の説明を守るために資料を省かず、変更点を短く伝えます。学校の新しい課題も分けて示します。
学校への連絡を相談の前提にせず、家庭がいま持参できる資料から準備します。教材の不足を説明する際、欠席の経緯をすべて話す必要はありません。塾に見せたい学習の記録と、受講したい内容を並べ、学校から何を受け取っていないかを具体的に書きます。
塾の相談では教材について何を確かめますか？
持参した記録を見せ、受講希望の科目で使う教材について尋ねます。武蔵野個別指導塾の完全マンツーマンは、講師1名に生徒1名です。入塾前カウンセリングは無料です。事前診断テストにも料金はかかりません。教材が不足している状態もそのまま伝えます。
相談で候補として聞いた教材と、使うことを確認した教材を区別します。学校の資料が届いた後に改めて相談する箇所も書きます。帰宅後は、本人が持っている資料を責めず、次に説明を受けたいことを確かめます。教材の到着を待つ間も、受講希望は言葉にできます。
講師陣は次のとおりです。講師陣には、大学教員・大学の非常勤講師、修士号・博士号取得者、難関国立大学の学生、私立大学医学部の学生などがいます。専門科目は担当制で、講師は業務委託です。教材のない科目と手元にある記録を示し、受講内容を担当の相談へつなげます。
教材がない科目も相談に出します。資料の有無と受講したい科目を、武蔵境の個別指導塾へのお問い合わせで伝えます。買い足す前に、使う教材について尋ねます。
よくある質問
学校の資料が全くない科目はどう相談しますか？
科目名と、本人が説明を受けたい内容を書きます。最後に扱った単元を覚えていれば添えます。思い出せない部分はそのまま伝え、教材の実物がない状態として受講内容を相談します。
昔の問題集でも持参する意味がありますか？
本人が使った箇所を示す資料になります。今の学校の教材と同じものとして扱わず、以前使った教材として持参します。書き込みや開いた場所から、相談したい内容を伝えます。
教材を買ってから入塾相談へ行くべきですか？
購入前に、科目と手元の資料を示して教材について尋ねます。学校の教材をあとで受け取る予定も添えます。持っている物と使いたい物を区別すると、相談で確かめる内容が明確になります。
空いた本棚を埋める前に、聞きたいことを書きます。足りない教材は相談の壁ではありません。ある資料と、まだない資料を分けて持参するだけで、次の授業について話し始められます。
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教材への興味と教材を切り替える判断は、持参資料の整理と分けて読めます。