小論文 出題の型別 英語で答える論述型—設問の指示に合わせて主張と理由を英文で組み立てる｜武蔵野個別指導塾

英文の論点を受け、選択、理由、相手の懸念を英語で書き、指定語数と設問への応答を点検します。

よくあるのは、高校生が英語の表現に気を取られて問いへの答えを落とす場面です。覚えた言い回しを使えたとしても、何を選ぶか、なぜ選ぶかが読み手に伝わらなければ、設問への応答は完成しません。短い英文を読み、その論点に向かって自分の判断を英語で組む練習をしましょう。以下の英文と設問はすべて学習用の自作です。語数の指定も各練習の条件で、実際の規定を示すものではありません。

問いの形で答案の仕事が変わる

出方の一つは、英文中の提案に賛成か反対かを選び、理由を述べる形です。賛否だけでは理由が不足し、理由だけでは立場が曖昧になります。別の出方では、英文が示す二つの方法のうち一方を選び、選択の根拠を示します。この場合は好きな方法を新しく提案する前に、指定された選択肢のどちらを選ぶか明らかにします。

さらに、提案の利点と問題点を踏まえて変更案を述べる形もあります。利点を認めることは無条件の賛成と同じではありません。元の案のどこを残し、どこを変えるかを示せば、英文との関係が読めます。いずれも、英文を日本語に訳すことだけが目的ではなく、その内容を受けた判断を英語で伝えることが到達点です。

設問を読んだら、解答言語、語数、立場、理由の数、触れるべき相手側の論点を拾います。指示が複数あるときは、語数を満たしても条件が欠ける場合があります。逆に、内容が十分でも指定より短ければ学習条件を満たしません。難しい語を探す前に、何を答えれば終わりかを決めます。

英文の論点から答案の役割へ

図1のように、英文、設問、答案はそれぞれ役割が違います。英文は考えるための材料、設問は答案に求める仕事、答案はその仕事への応答です。英文の語を使うこと自体は構いませんが、長く写すと自分の判断や理由を書く余地が狭くなります。

図1の流れでは、まず英文の提案とその理由を短い日本語でメモします。次に設問の動詞に注目します。choose なら選択、explain なら説明、compare なら共通の観点を使った比較が必要です。動詞だけで決めず、何を、いくつ、どの言語で書くかも一緒に読みます。

英文の主張を受け入れる場合も、理由をそのまま繰り返すだけでなく、自分がその理由をどう評価するかを示します。反対の場合も、英文の内容を否定したと述べるだけでは根拠になりません。提案が働く条件と困る条件を比べ、どちらを重く見るかを書きます。例えば、手軽さを重視する立場と、困った人が助けを得られることを重視する立場は、どちらも理由と条件が通れば成立します。

英文を組むときは、主語と動詞がそろった短い文を軸にします。because は理由を導きますが、その後に主語と動詞を置くことを確認します。However は前の文との対比を示しますが、対比する内容がなければ飾りになります。代名詞の it が何を指すか曖昧なら名詞に戻します。難しい構文よりも、判断と理由の関係を読み手が追えることが先です。

ここでの語数は、空白で区切られたまとまりを1語と数え、文末の句読点は語数に含めません。短縮形を使う場合も1まとまりを1語とします。これは以下の問題に共通する学習上の約束です。実際の指示が異なる場合は、その指示に従います。数える前に内容を確定し、最後に数え直すと、途中で文を足したり消したりした影響も拾えます。

基本例題：案を受けて選び、理由をつなぐ

次の英文を読み、設問に答えてください。

A community garden has a box for sharing seeds. Some people suggest putting a written guide beside the box. Others want a volunteer to explain how to use it. A guide can be read at any time, but a volunteer can answer questions.

和訳：ある共同の庭には種を分け合う箱があります。箱のそばに文章の案内を置く提案をする人もいます。使い方をボランティアが説明することを望む人もいます。案内はいつでも読めますが、ボランティアは質問に答えられます。

設問：案内文とボランティアのどちらかを選び、英文にあるその方法の利点に触れたうえで、自分の理由を1つ加えて英語で35〜50語で答えてください。語数は上の約束で数えます。

根拠は最終文です。案内はいつでも読め、ボランティアは質問に答えられます。両方の利点は同じではありません。ここでは案内を選び、訪れる時刻が異なる人にも情報が届くという理由を加えます。英文は実際の利用者の行動を示していないため、全員が案内を読むとは言えません。

構成メモは、選択、英文の利点、自分の理由の順です。図2のように、英文の根拠と自分の理由を別の役割に置きます。英文の利点を根拠として使いつつ、時間が合わない人への効果を推論として示します。

完成答案：

I would choose the written guide. As the passage says, people can read it at any time. This matters because visitors may come at different hours, and they can learn how to use the box even when no volunteer is there.

和訳：私は文章の案内を選びます。本文にあるように、人々はいつでもそれを読めます。訪れる時刻は人によって異なるかもしれず、ボランティアがいないときでも箱の使い方を学べるので、この点は重要です。

41語です。必要要素は案内の選択、いつでも読めるという英文の利点、訪問時刻が異なる人も使えるという理由です。なぜこの構成にしたかというと、最初に判断を明示し、次に与えられた根拠、最後にその意味を置くと、引用と推論の境目を追いやすいからです。ボランティアを選び、質問に答えられる利点と、初めての人が疑問を解消できる理由を示しても条件を満たします。

文法を文ごとに見ます。第1文の would choose は選択を丁寧に述べます。第2文は As 以下で本文の記述を参照し、it は案内を指します。第3文の because 以下は visitors と they を主語とする節をつなぎ、even when は不在の条件を示します。may は訪問時刻の違いを可能性として述べ、事実と断定していません。

条件が増えたときの分かれ目

標準例題：相手の利点を認めて判断する

A shared kitchen plans to label its shelves. One idea is to use pictures as well as words. Pictures may help new users find things quickly, but people may interpret a picture in different ways.

和訳：共同の台所では棚に表示を付ける予定です。言葉に加えて絵を使う案があります。絵は初めての利用者が物を素早く見つける助けになるかもしれませんが、人によって絵の解釈が異なることもあります。

設問：絵を言葉と併用する案に賛成か反対かを選び、英文中の懸念に触れ、自分の理由を述べてください。英語で35〜50語とします。

根拠は、絵が助けになる可能性と、解釈が分かれる可能性です。ここでは賛成しつつ、言葉を残して意味を補います。懸念を消えたことにはせず、対応策を添えるのが分かれ目です。

完成答案：

I support using pictures with words. Pictures can help new users find things quickly. However, a picture may have different meanings for different people. Keeping a clear word beside each picture can reduce confusion while still making the shelves easier to search.

和訳：私は絵と言葉の併用に賛成です。絵は初めての利用者が物を素早く見つける助けになりえます。しかし、絵の意味は人によって異なるかもしれません。それぞれの絵のそばに明確な言葉を残せば、棚を探しやすくしながら混乱を減らせます。

42語です。賛成、英文の懸念、自分の理由を含みます。なぜこの構成にしたかは、利点を認めてから懸念と対策を続けることで、賛成の条件を見せるためです。反対して、絵の解釈の差が混乱を招くと論じ、言葉を明確にする案を出しても成立します。第1文は support の目的語に動名詞を置き、第2文は can で可能性を述べます。第3文の may も可能性を表し、第4文の動名詞句 Keeping 以下は文の主語です。reduce は混乱を減らすという意味で、完全に消すとは言っていません。

発展例題：提案を変更して限界を残す

A reading room is considering a rule that asks everyone to leave their bags at the entrance. The rule could keep the aisles clear. However, some visitors need items in their bags while they read.

和訳：ある閲覧室では、全員にかばんを入り口に置くよう求める規則を検討しています。その規則は通路を空けておく助けになりえます。しかし、読書中にかばんの中の物を必要とする来室者もいます。

設問：英文の目的を残しつつ規則を変更する案を1つ提案し、その限界を1つ述べてください。英語で35〜55語とします。

通路を空けるという目的と、必要な物に手が届くことが衝突します。荷物を机の下に収める案なら両者を考慮できますが、大きな荷物が収まらない場合は残ります。別の案として、通路をふさがない保管場所を設けることも、目的と限界を説明できれば認められます。

完成答案：

I suggest allowing visitors to keep bags under their desks. This would keep the aisles clear while letting people reach their belongings. However, a large bag may not fit there, so the room would still need another safe place for it.

和訳：来室者が机の下にかばんを置けるようにすることを提案します。そうすれば、人々が持ち物に手を伸ばせるようにしながら、通路を空けておけます。しかし、大きなかばんはそこに収まらないかもしれないので、閲覧室にはなお別の安全な置き場が必要です。

41語です。変更案、英文の目的、限界がそろいます。なぜこの構成にしたかというと、案の直後に目的とのつながりを示し、最後に案で解決しきれない場合を残すためです。第1文の suggest は動名詞を目的語にし、第2文の This は提案全体を指します。第3文の so は収まらない場合から追加の置き場の必要性を導きます。would と may は未実施の案と可能性にふさわしい表現です。

失敗した答案を原因から直す

図3は、答案の表面の誤りを直す前に、どの条件が落ちたかを見つけるための対応です。英語の文法が整っていても、問いへの応答が欠けていれば、英文を磨くだけでは直りません。

基本例題に対する誤答は次のとおりです。

The garden is a nice place. Seeds are useful. People like gardens.

和訳：庭はすてきな場所です。種は役に立ちます。人々は庭が好きです。

これらは文として読めますが、案内かボランティアかの選択も、英文の利点も、自分の理由もありません。12語で指定の下限にも届きません。原因は、話題に関係する文を作ることを、設問に答えることと取り違えた点です。まず I would choose the written guide. と選択を書き、次に本文の利点を説明し、最後に訪問時刻への理由を足します。完成答案まで直したら、内容と語数をもう一度点検します。

別の失敗は、語数を満たすために同じ理由を言い換えて重ねることです。文章は長くなっても論証は進みません。誰に、どんな条件で、その利点が役立つのかを具体化すると理由が働きます。反対に、語数が上限を超えたら、結論や指定された懸念を削る前に、同じ意味の文や長い背景説明を見直します。語数調整後に代名詞の指す先が失われる場合もあるので、文のつながりまで読み直します。

英文の意味を取り違えた場合も、語数だけ直して終わらせません。may を確実な結果と読み替えていたら可能性に戻し、but の前後を確かめます。時間が足りなくなった場合は、まず選択と理由を短い完全文で置き、残りで必要な懸念を補います。途中で難しい単語が出てこなければ、意味が保てる簡単な語に言い換えます。これは答案の内容を捨てるためではなく、限られた中でも問いに応じるための順序です。

5問で条件を点検する

次の問題を先に解いてから、後の解答を確認してください。各問の語数は前述の数え方です。

問1 読み取り

A club wants to share maps of a walking route. Paper maps can be used without a device. Digital maps can be updated easily.

和訳：あるクラブは散歩道の地図を共有したいと考えています。紙の地図は機器なしで使えます。デジタル地図は更新が容易です。

設問：英文が挙げる紙の地図の利点を、日本語で1文にしてください。

問2 構成

A festival team is choosing how to collect ideas. A suggestion box lets people write privately. A meeting lets people discuss ideas together.

和訳：祭りの準備チームは意見の集め方を選んでいます。意見箱なら人目を気にせず書けます。会合なら一緒に意見を話し合えます。

設問：会合を選び、英文の利点と自分の理由を書く英語答案の構成を、日本語で3項目に分けて示してください。完成英文は不要です。

問3 誤答修正

A pool plans to post its rules near the entrance. Some visitors want a large sign; others prefer small cards that they can take away.

和訳：あるプールは入り口付近に規則を掲示する予定です。大きな掲示を望む来場者もいれば、持ち帰れる小さなカードを好む人もいます。

設問：どちらかを選び、自分の理由を1つ添えて英語で15〜25語で答えます。次の答案の不足を日本語で指摘し、条件に合う英語に直してください。

The pool has rules.

和訳：そのプールには規則があります。

問4 比較

A craft group can store tools in open boxes or closed cabinets. Open boxes make tools easy to see. Closed cabinets can keep dust away.

和訳：工作のグループは道具を開いた箱か扉のある棚に保管できます。開いた箱なら道具が見えやすくなります。扉のある棚ならほこりを防げます。

設問：2つの方法の利点を、保管中と取り出すときという観点に分け、日本語でそれぞれ1文にしてください。英文から確定できないことも1つ挙げてください。

問5 論述

A music room is deciding how to reserve practice spaces. One proposal is to let users reserve a space in advance. This could make planning easier, but unused reservations might prevent others from practicing.

和訳：音楽室では練習場所の予約方法を決めようとしています。利用者が事前に場所を予約できるようにする提案があります。予定を立てやすくなる可能性がありますが、使われない予約によって、ほかの人が練習できなくなるかもしれません。

設問：提案への賛否を選び、英文中の懸念に触れ、自分の理由または対策を述べてください。英語で35〜50語です。

答えと解き方

問1：機器がなくても使えることです。紙の地図の文の without a device が根拠です。更新の容易さはデジタル地図の利点なので、主語を入れ替えないようにします。

問2：会合を選ぶ、意見を一緒に話し合えるという英文の利点を示す、話し合えば互いの提案をその場で補えるという理由を述べる、の3項目です。意見箱を選ぶ場合も、設問が指定した会合の構成を求める条件には合いません。本文の利点と自分の推論を分けて配置します。

問3：誤答は規則の存在を述べるだけで、選択と理由がなく、4語で不足します。修正例は次です。

I would choose small cards because visitors can take them home and check the rules before their next visit.

和訳：私は小さなカードを選びます。来場者はそれを持ち帰り、次に来る前に規則を確かめられるからです。

19語です。選択と理由があり、条件の範囲に入ります。なぜこの構成にしたかは、選択を先に示し、because 以下で持ち帰れることが役立つ場面を続けるためです。大きな掲示を選んで見つけやすさを理由にする答えも、語数と条件を満たせば成立します。第1文の because 以下は visitors を主語とし、them は cards、their は visitors を受けます。

問4：保管中は、扉のある棚がほこりを防げます。取り出すときは、開いた箱なら道具が見えやすくなります。どちらの方法が実際に速く取り出せるかは、見えやすさ以外の条件が示されていないため確定できません。見えることと、取り出しにかかる時間の測定結果を混同しないようにします。

問5：完成答案の一例です。

I support advance reservations because they help users plan their practice. To address unused reservations, the room could release a space if its user does not arrive after a short waiting period. This would give other people a chance to use it.

和訳：私は事前予約に賛成です。利用者が練習の予定を立てる助けになるからです。使われない予約に対処するため、短い待ち時間の後も予約者が来なければ、音楽室はその場所を開放できます。そうすれば、ほかの人にも使う機会を与えられます。

42語です。賛成、使われない予約という懸念、開放という対策が入っています。なぜこの構成にしたかは、賛成の理由を先に明示し、懸念に対応する条件とその効果を順に置くためです。反対の立場で、使われない枠が他の人を妨げる理由を述べ、別の利用方法を提案しても成立します。第1文の because は理由を導きます。第2文の if 節は開放の条件です。第3文の This は前文の措置、it は場所を指します。具体的な待ち時間は問題に与えられていないため、ここでは決めていません。

書き終えた後の見取り

設問の動詞と解答言語、語数を確かめます。 英文の論点と、自分の判断を分けます。 判断に理由を結び、必要なら懸念と条件を添えます。 語数を数えた後、主語、動詞、代名詞を読み直します。

お子さまが英文を訳せるのに答案が進まないときは、設問の条件を日本語で言えるかを確かめると、読解と論述のどちらで止まったか見分けられます。個別指導では、選択と理由のメモ、英文の根拠、完成文を並べ、抜けた条件を本人が発見できるかを見ます。英語の正確さと問いへの応答は、同じ答案の中で別々に点検できます。