英語長文 広告文の対象と目的—誰に何を知らせる文かを条件と呼びかけから読む｜武蔵野個別指導塾

紙飛行機の試飛会の広告を例に、だれでも参加できるという見出しの印象と、小さな文字が示す学年の条件を分けて読み、誰に何を知らせる一枚かを見分けるための見本がこの広告文です。

よくあるのは、駅前の掲示板に貼られた紙飛行機の試飛会の広告を、友人が大きな見出しだけを見て「だれでも飛ばせるんだね」と言う場面です。けれど下の小さな文字には、飛ばせる人の学年と、幼い子が大人と組になる場合の決まりが書かれています。広告は、目を引く言葉と、参加の条件を同じ紙に並べます。その二つを同じ強さで読まないと、行けるはずのない会に申し込んだり、行けるはずの会をあきらめたりします。ここで扱うのは、広告を書く練習ではなく、一枚の広告から対象と目的を根拠つきで取り出す読み方です。

広告で問われる三つの判断

広告文の設問は、大きく三つに分かれます。第一に、この広告の目的は何かという問いです。選択肢には「参加する人を集める」「物を売る」「手伝う人を探す」「知らせる」などが並び、そのうちの一つを主目的として選びます。第二に、誰が参加できるか、あるいは誰に向けて書かれているかという問いです。学年、年齢、住んでいる場所や通っている場所、大人の同伴、人数、申込みの期限が手がかりになります。第三に、見出しの印象と条件が食い違うとき、どちらを根拠にするかという問いです。

目的と対象は、似ているようで別の問いです。「誰に知らせる文か」に答えても、「何をしてほしい文か」の答えにはなりません。逆も同じです。参加者を集める広告は、対象を学年で絞りながら、目的は「来てほしい」と広く呼びかけることがあります。この二つを一つの文にまとめると、片方の根拠が抜け落ちます。

広告は短い文でできています。すべての文が目的を語るわけではなく、日時や持ち物を淡々と並べる文も多いものです。だから、目立つ見出しではなく、呼びかけの文と、繰り返し出てくる頼みを探します。あわせて、評価の言葉と確かめられる事実を分けます。「すばらしい」「最高の」といった言葉は書き手の印象で、参加の保証ではありません。日時、場所、条件、持ち物は、本文の文を指して確かめられる事実です。

見出しと条件を分ける三つの視点

広告の読みでは、次の三つの部分を分けて扱います。図1のように、見出しは印象を、条件は対象を、呼びかけは目的を決める手がかりになります。

見出しは、読む人の目を止めるために置かれます。短く、広く、気持ちに訴える言葉が選ばれます。「everyone」「free」「fun」のような語が入りやすいのは、できるだけ多くの人に読んでほしいからです。したがって見出しの言葉は、そのまま参加の条件ではありません。見出しを読んだときに浮かぶ印象は、本文を読む前の予想として持っておき、条件を読んだあとで確かめます。

条件は、会を開く側が参加できる人を決める部分です。学年、年齢、住んでいる場所や通っている場所、大人の同伴、人数、期限が並びます。条件は小さな文字で書かれることが多く、見出しより目立ちません。しかし対象を決める根拠は、この部分にあります。

呼びかけは、読み手にしてほしいことを直接に述べる文です。「Reserve a seat」「Bring a notebook」「Join us」のように、動詞の命令形や依頼の形で現れます。呼びかけは、広告の目的を最も短く示します。何を予約してほしいのか、何を持ってきてほしいのか、どこに名前を書いてほしいのかを見れば、書き手が読む人に望んでいる行動がわかります。

目的を決めるときは、呼びかけと、本文で繰り返される頼みを合わせます。広告には複数の目的があることがあります。工作の会を開きながら、会場の準備を手伝う人も募集する広告なら、工作の案内と手伝いの募集が同じ紙に載ります。この場合は、最後の呼びかけがどちらを向いているか、頼みがどれだけ具体的に書かれているかで主目的を決めます。

対象を決めるときは、見出しではなく条件を使います。とくに「under」「over」「from」「at most」のような区切りの語は、範囲の端を含むか含まないかを決めます。数字の向きを逆に読むと、参加できる人とできない人が入れ替わります。

評価の言葉にも注意します。「最高の」「すばらしい」といった言葉は、書き手の感想や宣伝の言葉です。回数や人数のように、本文の事実として確かめられる数と混ぜません。広告の誇張を客観的な保証として扱わないことが、目的を読むときの土台になります。

読む順は、見出し、条件、呼びかけ、そして目的と対象のメモです。見出しで印象をつかみ、条件で範囲を確定し、呼びかけで行動を確定し、最後に「誰に」と「何をしてほしいか」を別々の行に書きます。この順を守ると、見出しの印象が条件を上書きしにくくなります。

基本例題　紙飛行機の試飛会の広告

次の広告Aを読み、あとの三問に答えてください。文番号は英文の各文の先頭に付けています。

広告A「Paper Plane Day」

1. Make It. Throw It. Watch It Fly.
2. A free morning for everyone who loves paper planes.
3. On November 22, North Community Hall opens Room 2 from 10:00 a.m. to 12:00 p.m. for a paper-plane test flight.
4. We provide one sheet of paper for each flyer.
5. You fold your own plane at the table, and a helper writes your name on a flight card.
6. Then you throw your plane in the hall, and we time the flight twice.
7. Your best time goes on the card, and you may keep the card.
8. Students in grades 5 through 12 may fly.
9. A younger child may fly as a pair with an adult, and the adult throws the plane with the child.
10. Other adults may watch from the chairs at the back of the hall.
11. We have room for 40 flyers, and places go in the order of reservation.
12. Bring a pencil and a ruler.
13. Please do not bring your own paper; the sheet we give you keeps the test fair.
14. To reserve a place, write your name and grade on the list at the front desk of the hall by November 20.
15. Come a little early, choose your sheet, and enjoy the morning.
16. The morning is a chance to test simple designs and to see how a small change in a fold changes the flight.
17. We will put the best times of the morning on the board near the door, but this is not a contest, and no one has to compare.
18. A helper will show you where to stand, so you do not need to know the hall before you come.
19. If you have a plane you made at home, you may show it to the helper, but you will fly with our paper.

全文和訳

1. 作って、投げて、飛ぶのを見よう。
2. 紙飛行機が好きなすべての人に贈る、無償の朝です。
3. 11月22日、ノース公民館は午前10時から12時まで2号室を紙飛行機の試飛のために開けます。
4. 飛ばす人には紙を1枚ずつ用意します。
5. テーブルで自分の飛行機を折り、係の人が飛行カードに名前を書きます。
6. それから体育室で飛行機を投げ、飛行時間を2回計ります。
7. いちばんよい記録をカードに書き、カードは持ち帰れます。
8. 飛ばせるのは5年生から12年生までの生徒です。
9. 幼い子は大人と組になって飛ばせ、大人がその子と一緒に飛行機を投げます。
10. それ以外の大人は、体育室の後ろの椅子から見学できます。
11. 飛ばせる人は40人までで、席は予約の順に決まります。
12. 鉛筆と定規を持ってきてください。
13. 自分の紙は持ってこないでください。こちらで渡す紙にそろえることで、試飛が公平になります。
14. 席を予約するには、11月20日までに、公民館の受付の名簿に名前と学年を書いてください。
15. 少し早めに来て、紙を選び、朝の時間を楽しんでください。
16. この朝は、簡単な設計を試し、折り方の小さな違いで飛び方がどう変わるかを見る機会です。
17. その朝のいちばんよい記録は入口の近くの板に貼りますが、これは大会ではありません。だれも比べなくてかまいません。
18. 立つ場所は係の人が示すので、会場を知らなくてもかまいません。
19. 家で作った飛行機があれば係の人に見せてもかまいませんが、飛ばすときはこちらで渡す紙を使います。

設問

問1　この広告の主な目的は何か。最も適切なものを1つ選び、番号で答えなさい。 1. 紙飛行機を作って飛ばす無償の朝に、参加する人を集めるため。 2. 紙と定規を売るため。 3. 会場を掃除する手伝いを集めるため。 4. 紙飛行機の出来を競う大会で順位を決めるため。

問2　会場で自分で紙飛行機を飛ばせる人は誰か。最も適切なものを1つ選び、番号で答えなさい。 1. 会場に来た人ならだれでも。 2. 5年生から12年生までの生徒。ただし幼い子は大人と組になって飛ばす。 3. 高校生だけ。 4. 大人だけ。

問3　見出しの「everyone」と本文の条件の関係を、最も適切に説明したものを1つ選び、番号で答えなさい。 1. 見出しは広く呼びかける印象を与え、飛ばせる人は条件の文で決まる。 2. 見出しの言葉が条件より強いので、だれでも飛ばせる。 3. 条件の文は見出しの言葉をそのまま言い換えている。 4. 見出しは条件の文を否定している。

読む順と根拠

図2のように、三つの部分を順に読み、最後に目的と対象を別々の行にまとめます。

まず見出しの(1)と(2)を読み、「だれでも」という広い印象をメモします。次に条件の(8)から(10)を読み、飛ばせる人を「5年生から12年生まで、幼い子は大人と組、それ以外の大人は見学」と確定します。最後に呼びかけの(14)と(15)を読み、してほしいことを「11月20日までに受付の名簿へ名前と学年を書く」とまとめます。この三つを並べると、対象は5年生から12年生までの生徒で、目的は試飛の朝への参加者を集めることだと、別々に言えます。

問1の答えは1です。根拠は(2)の「無償の朝」、(15)の「来て、紙を選び、朝を楽しんでください」、(16)の「設計を試し、折り方の違いによる飛び方の変化を見る機会」です。選択肢2は、紙をこちらで用意すると書いた(4)と、自分の紙を持ってこないでくださいと書いた(13)に反します。選択肢3は、掃除を頼む文がどこにもありません。掃除という語も、ごみを集める依頼も本文にないので、根拠なしの誤りです。選択肢4は、(17)の「これは大会ではありません」に反します。順位を決めるという内容は本文と矛盾します。

問2の答えは2です。根拠は(8)の「5年生から12年生までの生徒は飛ばせます」と、(9)の「幼い子は大人と組になって飛ばせます」です。選択肢1は(10)に反します。幼い子と組になる大人は一緒に投げられますが、それ以外の大人は見学です。大人も無条件で飛ばせるとする選択肢1は、この区別を落としています。選択肢3は(8)の範囲を狭めすぎています。5年生から12年生までには中学生や小学生も含まれます。選択肢4の「大人だけ」は、5年生から12年生の生徒や、大人と組む幼い子も飛ばせるという(8)(9)に反します。

問3の答えは1です。見出しは多くの人に読んでもらうための印象で、参加の範囲は条件の文が決めます。選択肢2は、見出しを条件より上の根拠にしている点で誤りです。選択肢3は、条件が「だれでも」の言い換えになっていない点で誤りです。選択肢4は、条件が見出しを否定しているのではなく、範囲を定めているだけなので誤りです。

標準例題　本の交換会の広告

次の広告Bを読み、あとの二問に答えてください。広告Aとは別の会場、別の目的、別の条件で作られた広告です。

広告B「Winter Book Swap」

1. Do you have a book you no longer read?
2. Bring it to the Winter Book Swap on December 7.
3. The swap takes place in the school library from 2:00 p.m. to 4:30 p.m.
4. For every book you bring, you may take one book home.
5. Books for young children, novels, and books about science are all welcome.
6. Please bring books in good condition, with no missing pages.
7. Now here is a request.
8. Before the swap opens, we need twelve students to sort the books from 1:00 p.m. to 2:00 p.m.
9. Sorters carry boxes, put books on the right tables, and check each book for damage.
10. If you join the sorting team, you may choose your books at 1:45 p.m., before other visitors enter.
11. Students in grades 7 through 12 may join the team.
12. If you are younger and want to help, ask an adult in your family to join with you.
13. Visitors who do not sort may enter at 2:00 p.m.
14. Everyone may take part in the swap, but please bring at most five books.
15. To join the sorting team, write your name on the sign-up sheet outside the library by December 5.
16. Bring a bag for the books you choose, and come ready to work.
17. The library wants the afternoon to run smoothly, so the sorting team is as important as the books themselves.
18. At 4:15 p.m., we will read the titles of the books that found new homes.
19. If you bring more than five books, please take the extra books home again.
20. We will put a small mark on each table so that everyone can find the right place.

全文和訳

1. もう読まない本がありますか。
2. 12月7日の冬の本の交換会に持ってきてください。
3. 交換会は学校の図書室で午後2時から4時30分まで開かれます。
4. 本を1冊持ってくるごとに、本を1冊持ち帰れます。
5. 幼い子向けの本、小説、科学の本はどれも歓迎します。
6. ページの欠けがない、よい状態の本を持ってきてください。
7. ここで一つお願いがあります。
8. 交換会が始まる前の午後1時から2時まで、本を並べ分ける12人の生徒を募集します。
9. 並べ分けをする人は、箱を運び、本を正しい机に置き、本ごとに傷みを確かめます。
10. 並べ分けの係に加わると、ほかの訪問者が入る前の午後1時45分に本を選べます。
11. 係に加われるのは7年生から12年生までの生徒です。
12. もっと幼くて手伝いたい人は、家族の大人に一緒に加わってもらってください。
13. 並べ分けをしない訪問者は、午後2時に入れます。
14. 交換会にはだれでも参加できますが、本は5冊までにしてください。
15. 並べ分けの係に加わるには、12月5日までに図書室の外の申込み用紙に名前を書いてください。
16. 選ぶ本のための袋を持ってきて、働く用意をして来てください。
17. 図書室は午後が滞りなく進むことを願っているので、並べ分けの係は本そのものと同じくらい大切です。
18. 午後4時15分に、新しい持ち主が見つかった本の題名を読み上げます。
19. 5冊より多く持ってきた本は、残りを家へ持ち帰ってください。
20. だれもが正しい場所を見つけられるように、それぞれの机に小さな印を付けます。

設問

問1　この広告の主な目的は何か。最も適切なものを1つ選び、番号で答えなさい。 1. 本の交換会を開き、その準備を手伝う12人の生徒を集めるため。 2. 読まなくなった本を捨ててもらうため。 3. 図書室の本を売るため。 4. 参加する人に本を5冊ずつ配るため。

問2　午後1時45分に本を選べる人は誰か。最も適切なものを1つ選び、番号で答えなさい。 1. 午後2時以降に来たすべての訪問者。 2. 並べ分けの係に加わった生徒。7年生から12年生までが加われる。幼い子は大人と組になって加わる。 3. 大人だけ。 4. 本を5冊より多く持ってきた人。

根拠と主目的の決め方

問1の答えは1です。見出しの(1)と(2)だけを読むと、本を交換する会の案内に見えます。しかし(7)の「ここで一つお願いがあります」から、(8)の「12人の生徒を募集します」へ進み、(15)で「申込み用紙に名前を書いてください」と具体的に頼みます。この流れが、この広告の主目的を決めます。交換会の案内と、並べ分けの手伝いの募集が同じ紙にあり、主目的は両方を進めることです。選択肢2は、(4)の「本を1冊持ち帰れます」に反します。捨てるのではなく、交換する会です。選択肢3は、本を売る文がありません。値段も支払いも本文にないので、根拠なしです。選択肢4は、(4)の「1冊持ってくるごとに1冊」と(14)の「5冊まで」に反します。5冊ずつ配るのではありません。

問2の答えは2です。根拠は(10)の「係に加わると午後1時45分に本を選べます」、(11)の「7年生から12年生までの生徒が加われます」、(12)の「幼い人は家族の大人と一緒に加わってください」です。選択肢1は(13)に反します。並べ分けをしない訪問者は午後2時からです。選択肢3は(11)に反し、大人だけとは書かれていません。選択肢4は(14)に反します。5冊より多く持ってくるのではなく、5冊までです。

ここで難しいのは、目的を一つに決めるときに、見出しの内容と本文の頼みが同じ重さではないことです。見出しは交換会を前に出しますが、本文は(7)(8)(15)で手伝いを強く求めます。主目的を答えるときは、最後の呼びかけが何を求めているかを見ます。この広告の最後の呼びかけは、選ぶ本の袋を持って、働く用意をして来ることです。つまり、手伝いを集めることが主目的の一つとして明確に書かれています。

発展例題　呼びかけが示す本当の頼み

広告Bについて、さらに二問を考えます。

問3　この広告の目的を、見出しの言葉だけに頼らず、本文の二つの部分を根拠に日本語で書きなさい。本の交換会について述べる部分と、人を集める部分の両方を含めること。

問4　見出しの(1)と(2)だけを読んだ人と、本文全体を読んだ人では、この広告の目的の理解がどう変わるか。二つの読みの違いを日本語で説明しなさい。

問3の答えは、「読まなくなった本を持ち寄って交換する会を開き、その準備のために本を並べ分ける生徒を集めること」です。必須の要素は二つです。第一に、本を持ち寄って交換する会であること。根拠は(2)と(4)です。第二に、並べ分けをする生徒を集めていること。根拠は(8)と(15)です。どちらか一方だけを書くと、目的の半分を落とします。許容される言い換えは、「本の交換会の準備を手伝う生徒の募集」のように、交換と募集の二つが残っていればかまいません。「本を配る会」は(4)と(14)に反するので認めません。

問4の答えは、「見出しだけでは本を交換する会の案内に見えるが、本文全体を読むと、交換会の準備を手伝う生徒の募集も目的に含まれるとわかる」という内容です。必須の要素は、見出しの読みと本文の読みを分けること、本文で手伝いの募集が加わることの二つです。見出しの(1)は質問の形で本への関心を引き、(2)は交換会への参加を誘います。しかし(7)から(8)へ進むと、頼みの中心が人集めに移ります。この移り変わりを説明できるかどうかが、発展の分かれ目です。

複数の根拠をつなぐときは、文の順番も手がかりになります。見出し、交換会の説明、そして「ここで一つお願いがあります」という転換の文。この転換のあとに来る内容は、書き手がとくに読んでほしい部分です。広告の目的を答えるときは、この転換の前後を分けてメモすると、主目的と副次的な案内を取り違えにくくなります。

誤りと直し方　見出しに引かれた答え

図3のように、誤答は「どの文を根拠にしたか」まで戻ると直せます。

第一の誤りは、見出しの「everyone」をそのまま参加の条件にする読みです。「だれでも飛ばせる」と答えると、条件の(8)(9)(10)と矛盾します。この誤答は、根拠がないのではなく、本文と矛盾しています。直し方は、(10)の「それ以外の大人は後ろの椅子から見学できます」に戻り、飛ばせる人と見学できる人を分けることです。

第二の誤りは、目的と内容の混同です。本の交換会の広告で「目的は本を配ること」と答えると、交換という内容は合っていますが、主目的を落とします。この場合は、本文と矛盾しているのではなく、根拠の取り方が偏っています。(7)(8)(15)の呼びかけを読み直し、人を集める目的を足します。

第三の誤りは、本文にない目的を足すことです。「図書室の利用者を増やすため」「町の読書量を上げるため」と答えると、間違った事実ではありませんが、広告のどの文にも書かれていません。これは本文と矛盾するのではなく、記載のない内容を補った誤りです。根拠の文番号を言えない答えは、たとえもっともらしくても選びません。

数字の向きを逆に読む誤りもあります。「at most five books」を「5冊以上」と読むと、(14)の条件が反対になります。at mostは上限、at leastは下限です。年齢や学年の区切りも、端を含むかどうかを条件の語ごとに確かめます。

練習問題　ランタンを塗る朝の広告

次の広告Cを読み、あとの五問に答えてください。広告A、広告Bとは、会場、品物、人数、条件のすべてを変えてあります。

広告C「Paint a Lantern for the Winter Path」

1. Paint a Lantern for the Winter Path.
2. Join our free lantern-painting morning at the town library on January 10.
3. From 9:30 a.m. to 11:30 a.m., we will paint twenty paper lanterns for the path along the river.
4. Each lantern will hold a small light and will hang on the path for three weeks.
5. This project is for people who live or study in the town.
6. Anyone from age 8 may paint, and families may paint together.
7. Each person may paint one lantern, so that more people can take part.
8. We provide paper, paint, and brushes.
9. Wear old clothes, because the paint does not wash out easily.
10. Children under 12 should come with an adult.
11. The finished lanterns will be carried to the river path by the town works team on January 17.
12. We will send a card to each painter with the place where their lantern hangs.
13. To join, write your name and age on the list at the library desk by January 7.
14. Space is limited to twenty painters.
15. Come with ideas for a simple picture: a bird, a fish, a tree, or a star.
16. We look forward to painting with you.
17. Last year the path was dark in the early evening, and the town asked the library to plan a small winter light.
18. The morning is not a lesson; a helper will show you how to hold the brush, and then you can work at your own table.
19. The library will put all the finished lanterns on a long table near the window to dry.
20. If you cannot finish in the morning, a helper will keep your lantern and you may come back at 1:00 p.m.

問題

問1　この広告の主な目的は何か。最も適切なものを1つ選び、番号で答えなさい。 1. 川沿いの道を照らすランタンを、町の人と一緒に塗る朝に参加する人を集めるため。 2. 絵の教室を開いて、筆の使い方を教えるため。 3. 町の作業班の仕事を手伝う人を集めるため。 4. 塗ったランタンを売るため。

問2　次のうち、この広告の条件を満たしてランタンを塗れる人は誰か。最も適切なものを1つ選び、番号で答えなさい。 1. よその町から来た15歳の人。 2. 町内に住む10歳の人で、一人で来る人。 3. 町内に住む9歳の人で、大人と一緒に来る人。 4. 町内に住む7歳の人で、一人で来る人。

問3　この広告で、参加する人が1月7日までにしなければならないことは何か。最も適切なものを1つ選び、番号で答えなさい。 1. 図書館の受付の名簿に、名前と年齢を書く。 2. 町の作業班に、ランタンを渡す。 3. 川沿いの道で、自分のランタンを探す。 4. 図書館に、古い服を1着寄付する。

問4　この催しが町に住む人や町で学ぶ人だけのものだとわかる文はどれか。最も適切なものを1つ選び、番号で答えなさい。 1. (4) 2. (5) 3. (11) 4. (14)

問5　この広告を読んだ中学生が「ランタンを塗れるのはどんな人か、また、参加するには何をすればよいか」を日本語でまとめます。条件と申込みの両方について、根拠となる文番号を添えて書きなさい。

練習問題の答えと解き方

広告Cの全文和訳

1. 冬の小道のためにランタンを塗ろう。
2. 1月10日、町の図書館で開く無償のランタン塗りの朝に参加してください。
3. 午前9時30分から11時30分まで、川沿いの小道に飾る紙のランタンを20個塗ります。
4. それぞれのランタンには小さな明かりが入り、小道に3週間飾られます。
5. この催しは、町に住む人、または町で学ぶ人のためのものです。
6. 8歳以上ならだれでも塗れ、家族で一緒に塗ってもかまいません。
7. より多くの人が参加できるように、1人が塗れるランタンは1個までです。
8. 紙、絵の具、筆はこちらで用意します。
9. 絵の具は落ちにくいので、古い服を着てきてください。
10. 12歳未満の子は、大人と一緒に来てください。
11. 塗り終えたランタンは、1月17日に町の作業班が川沿いの小道へ運びます。
12. 塗った人には、自分のランタンが飾られる場所を書いたカードを送ります。
13. 参加するには、1月7日までに図書館の受付の名簿に名前と年齢を書いてください。
14. 塗れる人は20人までです。
15. 鳥、魚、木、星など、簡単な絵の案を考えて来てください。
16. 一緒に塗れるのを楽しみにしています。
17. 昨年、小道は夕方早くに暗くなり、町は図書館に小さな冬の明かりを計画するよう頼みました。
18. この朝は授業ではありません。係の人が筆の持ち方を示し、そのあとは自分の机で作業できます。
19. 図書館は、塗り終えたランタンを乾かすために窓の近くの長い机に並べます。
20. 午前中に塗り終えられない場合は、係の人がランタンを預かり、午後1時に戻ってきてもかまいません。

問1の答えと解き方

答えは1です。根拠は(2)の「ランタン塗りの朝に参加してください」、(3)の「川沿いの小道に飾るランタンを20個塗る」、(17)の「町は図書館に冬の明かりを計画するよう頼みました」です。この三つを合わせると、町の小道を照らすランタンを、町の人と一緒に塗る朝への参加を集める目的が見えます。選択肢2は(18)の「この朝は授業ではありません」に反します。選択肢3は、作業班がランタンを運ぶとは書いてありますが、作業班の手伝いを募集する文はありません。(11)は作業班の仕事の説明で、募集ではありません。選択肢4は、ランタンを売る文も値段もないので、根拠なしです。

問2の答えと解き方

答えは3です。(5)で町に住む人か町で学ぶ人に限り、(6)で8歳以上なら塗れるとし、(10)で12歳未満は大人と一緒に来るとしています。3の人は町内に住む9歳で、大人と一緒なので、三つの条件をすべて満たします。1の人は町内で学んでいるかが書かれておらず、(5)を満たすとは確認できません。町外から来たという理由だけで、参加できないと決めないようにします。2の人は10歳で一人なので(10)に反します。4の人は7歳なので(6)の8歳以上に反し、一人なので(10)にも反します。

問3の答えと解き方

答えは1です。(13)に「1月7日までに図書館の受付の名簿に名前と年齢を書いてください」とあります。選択肢2は(11)の作業班の行動で、参加者がすることを書いた文ではありません。選択肢3は(12)の「飾られる場所を書いたカードを送る」を取り違えています。探しに行くとは書かれていません。選択肢4は、古い服を着るという(9)を、寄付すると読み違えています。

問4の答えと解き方

答えは2です。(5)の「この催しは、町に住む人、または町で学ぶ人のためのものです」が、対象を町の人に限る文です。(4)はランタンの明かりと期間、(11)は運ぶ日と運ぶ人、(14)は人数の上限についてで、住んでいる場所の条件ではありません。

問5の答えと解き方

答えの例です。「ランタンを塗れるのは、町に住む人か町で学ぶ人で、8歳以上の人です。12歳未満の子は大人と一緒に来る必要があります（根拠は(5)(6)(10)）。参加するには、1月7日までに図書館の受付の名簿に名前と年齢を書きます（根拠は(13)）。」

必須の要素は四つです。第一に、町に住む人か町で学ぶ人であること。第二に、8歳以上であること。第三に、12歳未満は大人と一緒であること。第四に、1月7日までに図書館の受付の名簿へ名前と年齢を書くこと。許容される言い換えは、「町内の人」「町の学校に通う人」「8歳から」など、条件の意味が変わらないものです。「だれでも塗れる」は(5)(6)(10)に反するので認めません。「1月10日までに申し込む」は(13)の期限と違うので認めません。1人が1個までという(7)を加えてもかまいませんが、必須ではありません。

覚えておくこと

• 見出しは印象、条件は範囲。見出しの言葉を参加の条件にしない。
• 対象は条件の文から決める。学年、年齢、居住や在学、同伴、人数、期限を見る。
• 目的は呼びかけの文から決める。何を予約し、何を持ち、どこに名前を書くのかを探す。
• 目的と対象は別の行に分けて答える。片方の答えでもう片方を代用しない。
• 評価の言葉は事実の保証ではない。数字は向きと端まで読む。

つまずきの見分け方

根拠を探せない人は、条件の文がどこにあるかを見つけられません。広告の下半分や、本文のあとの小さな段落に条件がまとまっていることが多いので、学年、年齢、under、by、at mostの語に印を付ける練習をします。

関係を誤る人は、見出しと条件を同じものとして読みます。また、目的と内容を混同して、会の内容だけを目的として答えます。三つの部分を別々の欄に書き、見出しの欄には印象だけ、条件の欄には対象だけ、呼びかけの欄にはしてほしいことだけを書くと、混ざりにくくなります。

答えに移すと崩れる人は、本文では分けられたのに、選択肢を選ぶときに見出しの言葉へ戻ります。選択肢ごとに根拠の文番号を書かせ、番号を書けない選択肢を消すと、印象だけで選ぶ癖が減ります。

個別指導では、音読のあとに条件の文へ線を引かせ、対象と目的を口頭で別々に言わせ、そのあとで選択肢へ戻ります。説明が本文の文番号に戻れるかどうかが、理解の目印になります。

大きな字は人を誘い、小さな字は範囲を決める。二つを並べたとき、広告は初めて行き先を教えてくれる。