漢検2級 読みの音読み—熟語の前後から音読みの候補を絞って正確に答える練習｜武蔵野個別指導塾

「概要」と「概算」、「推薦」と「自薦」を結び、文意と既知の熟語を手掛かりに候補を点検する音読み練習です。

よくあるのは、熟語の片方の字を知っているため、もう片方も似た音だろうと当てずっぽうに読む場面です。例えば文章の大筋を示す「概要」を見て、「要」は読めても「概」で止まることがあります。知っている「概算」を思い出せれば候補が生まれますが、候補が浮かんだだけでは十分ではありません。語全体の意味を文に戻し、長音や濁音まで含めて確かめます。ここでは熟語の音読みを扱い、送り仮名のある訓読みの判断には広げません。

音読みの問題で見るところ

熟語の読みをひらがなで答えるときには、字の音を思い出すことと、その音が今の語で使われることを確かめることが必要です。文脈は語の意味を絞る手掛かりですが、意味がわかれば未知の音を必ず導けるわけではありません。候補が出ないときは、見慣れた熟語や辞書に戻るのが確実です。

練習する型の1つは、熟語全体の読みを答えるものです。たとえば「会の概要を先に伝える」の「概要」を読むなら、会の細部ではなく大筋を伝える場面だと捉えます。その上で「概算」の「概」と結び付け、語全体の読みをひらがなにします。もう1つは、熟語の一部だけの読みを問うものです。「概要」のうち「概」だけを指定されたら、熟語全部ではなく指定された部分を答えます。実際の設問ではどこが対象かを先に確認します。

どちらの型でも、見覚えのある字を見た瞬間に書き始めると、後半の音を落としがちです。反対に、意味をじっくり考えても音を確認しなければ、正しい読みには届きません。文意、既知の語、答える範囲の順に見ることで、何がわかり何がまだ曖昧なのかを分けられます。これらは判断の練習用に作った型であり、毎回同じ形で出ると約束するものではありません。

字の意味と知っている音をつなぐ

音読みは、漢字に結び付いた音の読み方です。熟語は複数の漢字が結び付いて一つの語として使われます。字を一つずつ眺めるだけでなく、その語が文の中で何を表すかを捉えます。「概」にはおおよそという意味があり、「概算」はおおよその計算、「概要」は物事のおおよその内容です。共通する字と意味を足場にすると、「概」の音を思い出しやすくなります。

図1のように、知っている語の音、共通する字、読みたい語の意味をつなぎます。ここでは「概算」の読みを知っていることが出発点です。「概要」の「要」は要点の「要」と結び付けられます。両方の音を合わせた後、その語が大筋を表すという意味と文が合うかを見ます。

図1の矢印は、意味から音が自動的に決まるという意味ではありません。既知の語から音の候補を思い出し、読みたい語の語義と用法を別に照合する手順です。同じ字でも語によって読みが変わることがあります。共通字の音をそのまま移して不自然な場合は、別の既知の語を探すか辞書で語全体を確かめます。

候補を比べるときは、字形も読みも別々に見ます。「概」の右側が曖昧なまま別の字として読めば、どれほど文意を考えても出発点がずれます。また、「がい」と「かい」の濁り、「よう」の長音は小さく見えても答えの一部です。声に出して確かめた後、ひらがなにしたものを一音ずつ読み返します。

意味を手掛かりにする際にも注意があります。「概」が大まかさに関係すると知っていても、それを手掛かりに適当な音を作ってはいけません。語義は候補の検討に役立ちますが、読みそのものの根拠は知っている語や確認した資料に求めます。見慣れない字に出会ったら、意味が推測できた部分と、音をまだ確認していない部分を区別しておきます。

基本例題を1行ずつ追う

次の文の「概要」の読みを、熟語全体についてひらがなで答えてください。

会の概要を、参加する人に先に伝えた。

図2のように、文の場面から語の役割を捉え、知っている熟語に戻り、最後に答えを文に戻します。判断を次のように1行ずつ分けると、どこで迷ったかが見えます。

1. 「先に伝えた」内容は、会の大筋だと考えます。
2. 「概算」は「がいさん」で、おおよそ計算することです。
3. 共通する「概」から「がい」を候補にします。
4. 「要点」は「ようてん」で、「要」の音は「よう」です。
5. 「がいよう」を文に戻すと、会の大筋を伝える意味に合います。

答えは「がいよう」です。図2の最後にある文意の確認は、音を決めた後にも必要です。たとえば「がい」と「よう」を別々に知っていても、字の並びを逆に読んだり、別の語の音を混ぜたりすることがあるからです。元の文を「会のがいようを伝えた」と読み、何を伝えたのかを言い換えます。

「概算」の「算」を「さん」と読めても、その音を「概要」の後ろに持ち込まないようにします。既知の熟語から借りるのは共通する字の候補であり、語全体の読みではありません。同じように「要点」の「点」も今回の解答には含めません。共通字を指で追い、元の熟語の字順に候補を置き直します。

部分を問う設問なら、同じ作業で語全体を確かめた後、求められた部分を抜き出します。「概要」の「概」なら「がい」です。「概要」とだけ示されて熟語全体を求められた場合は「がいよう」と書きます。読みが合っていても範囲が違えば設問に答えたことになりません。線や指定を見直してから解答欄へ移します。

少し難しい例題

次の文の「推薦」の読みを、熟語全体についてひらがなで答えてください。

話し合いで、司会に適した人を推薦した。

「推」は「推定」の「すい」を手掛かりにできます。推定は、事情からおしはかって判断することです。「薦」は「自薦」の「せん」を思い出します。自薦は自分をすすめることで、共通する字の音を取り出すと、字順に合わせた答えは「すいせん」です。推薦は、人や物をすぐれたものとしてすすめることを表します。

一方の字の音しか思い出せないときは、残りを適当に補いません。辞書で語全体の読みと意味を確認してから、説明を隠してもう一度読みます。「推定」の「定」や「自薦」の「自」の音まで解答に入れないよう、共通字と音を対応させます。「司会に適した人をすいせんした」と文へ戻せば、人をすすめる行動との対応も確認できます。

ここで「推」の意味が文と直結しないからといって、すぐに読みを捨てる必要はありません。熟語全体の意味は各字の普段の意味を並べただけでは捉えにくい場合があります。反対に、片方の音が確かでも、もう片方を推測のまま確定しないことが大切です。知らない部分には印を付け、確認後に語全体で読み直します。

誤答から戻る場所を見つける

「概要」を「かいよう」と書いた場合を考えます。「要」の「よう」は合っていますが、「概」の濁りが抜けています。原因は「概算」を思い出す段階で「がいさん」の濁音を落としたことかもしれません。図3のように誤った箇所を特定し、「概算」の音に戻って「がい」を確認し、元の語を「がいよう」と読み直します。

図3では誤答を丸ごと書き直す前に、異なる部分を見つけます。何となく「惜しい」で終えると、次も同じ濁音を落とす可能性があります。正答を見た後で「概算」と「概要」を声に出し、共通する音をひらがなで比べると、修正する場所が明確になります。

別の誤りとして「がいよ」と書いた場合は、前半の濁音は正しいものの、後半の長音が足りません。「要点」の「よう」を思い出し、「よう」を一まとまりとして元の語に戻します。音の長さが曖昧なときは、短い音と長い音を続けて言い、書いた文字と照合します。濁音の誤りと長音の誤りでは戻る既知の語が異なります。

さらに、語の意味を取り違えたまま音だけを暗記する失敗もあります。「概要」を細かな数値の一覧だと考えると、読みが合っていても別の場面で使いにくくなります。会の大筋を先に伝えるという文へ戻し、「おおよその内容」と言い換えます。音の誤りを直した後に意味も確認すると、同じ字を含む語とのつながりが残ります。

思い出せないときは、空欄を埋めるために音を作るより、何が不明かを記録します。字の形が曖昧なのか、知っている語が出てこないのか、語全体の読みを聞いたことがないのかで、次に調べる場所が変わります。辞書で確認した後は、答えを隠して元の文をもう一度読み、意味と音が結び付いたかを確かめます。

音を覚え直すときは、間違えた語を単独で何度も唱えるだけでなく、手掛かりになった熟語と並べます。「概算」と「概要」なら共通する「概」を見て「がい」を言い、それぞれの語の意味を区別します。次に片方を隠して読み、最後に文の中で読みます。途中で止まった場所が、字形、音、意味のどこかを示します。思い出せなかったときも、誤った音を繰り返す前に正しい語全体を確認し直します。

練習問題

次の各文のかぎ括弧内の熟語全体の読みを、ひらがなで答えてください。文から意味を捉え、知っている語があれば共通する字の音を手掛かりにします。思い付かない音は無理に作らず、解答を見た後で根拠を確認します。

1. 話し合いの内容を短い「要約」にして配った。
2. 庭の植物を毎日観察し、成長の「記録」を残した。
3. 壊れた橋の「修復」が終わり、再び通れるようになった。
4. 互いの意見の違いを整理してから「討論」を始めた。

答えと解き方

1. 「ようやく」です。長い話の要点を短くまとめたものを配る場面です。「要点」の「要」は「よう」、「約束」の「約」は「やく」と読めます。候補を字順に置き、話し合いの内容を短くまとめるという意味で文に戻します。「よやく」では「よう」の長音が落ちるので、書いた後に「う」を確かめます。

2. 「きろく」です。植物の成長を後で見られるように書き残す場面です。「記事」の「記」は「き」、「録音」の「録」は「ろく」と読めます。どちらも知っていれば字順に合わせて「きろく」とし、成長の様子を残すという意味に戻します。「きおく」と書いた場合は、「ろ」を「お」に取り違えています。「録」に対応する「ろく」と、書いた仮名を照合します。

3. 「しゅうふく」です。壊れた橋を元の状態に近づけ、また通れるようにする場面です。「修理」の「修」は「しゅう」、「回復」の「復」は「ふく」と読めます。候補を合わせた「しゅうふく」が、壊れたものを直す文意に合います。「しゅふく」と短くせず、「しゅう」の長音を含めて書きます。小さい「ゅ」の位置も確かめます。

4. 「とうろん」です。異なる意見を出し合い、論じる場面です。「検討」の「討」は「とう」、「議論」の「論」は「ろん」と読めます。字順に合わせた「とうろん」を文に戻し、意見の違いについて論じ合う意味と照合します。「とろん」と書くと「とう」の長音が不足します。音を思い出すだけでなく、ひらがなの形まで確認します。

どの問題でも、知っている語の共通字を指し、借りる音を特定してから答えを作ります。正解できた場合も、文を読まずに音だけを思い出したなら、場面に戻して意味を言い換えてみます。誤った場合は、前半と後半のどちらが違ったか、濁音や長音が抜けたのか、そもそも別の字を見ていたのかを区別します。

覚えておくこと

• まず熟語が文の中で表す内容を捉えます。
• 知っている熟語の共通字から音の候補を思い出します。
• 未知の音は推測で確定せず、語全体を調べます。
• 答える範囲と濁音・長音を確かめます。
• 読みを元の文に戻し、意味と用法を照合します。

つまずきの見分け方

個別に確かめるときは、まず本人に熟語を指しながら読み、文の意味を短く言い換えてもらいます。意味は合うのに音が違うなら、共通字を含む既知の語へ戻り、どの音を借りたかを見ます。音は合うのに場面の説明がずれるなら、語全体の意味と文中の動作を照合します。

別の字として読んでいる場合は、音を繰り返す前に字形を見比べます。長音や濁音の欠落なら、正答と自分の答えをひらがなで並べ、違う部分を声に出して確かめます。答えを見た直後だけでなく、隠して元の文に戻したときにも読めるかを見ると、次に何を練習するかが決まります。熟語の音は、字と意味と文を結んで確かめられます。