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漢検2級読みの訓読み—送り仮名と文の意味を手掛かりに読みを確かめる練習｜武蔵野個別指導塾

公開 2026.11.14更新 2026.11.14武蔵野個別指導塾の特徴漢検2級出題の型別

「慎む」と「親しい」の送り仮名や文の意味を手掛かりに、動詞と形容詞を読む訓読みです。

よくあるのは、受検者が漢字に目を留める一方、後ろの送り仮名を見落として別の動詞として読んでしまう場面です。たとえば、行動を控える意味の「慎む」を見て、別の形の語を思い浮かべると、文末まで読んだつもりでも音が合いません。漢字の印象だけで読みを決めず、後ろに続く仮名と文の意味を合わせて見ます。ここでは動詞と形容詞の読みを扱い、送り仮名を書く位置そのものは扱いません。

何を手掛かりに読むか

訓読みの練習では、漢字と送り仮名を合わせた語を読み、指定された部分をひらがなで答えます。まず「言葉遣いを慎む」という文なら、何をどうするのかを考えます。言葉遣いに気を付け、軽率な言動を控えるという場面です。語の終わりの「む」も見て、語全体の音を確かめます。

出方を考えるときは、まず辞書に載る形の動詞を読む型があります。次に、動詞が文中で形を変えたものを読む型があります。「慎んで話す」なら、文中の形をそのまま読みます。辞書形に戻すことは手掛かりですが、答えまで辞書形に変えてはいけません。さらに「親しい友人」のように形容詞を読む型もあります。意味の近さに気付いても、動詞と同じ音をそのまま当てると送り仮名が残ってしまいます。

これらは読み方の練習のための分け方です。漢字の部分だけを問うのか、送り仮名を含む語全体を問うのかは、設問の指定を優先します。以下の例では、読みを比べやすいように、指定した語全体をひらがなで答えます。熟語の音読みを広く覚えることや、語を書くときの送り方を選ぶことは、ここでの目的ではありません。

漢字、送り仮名、文の意味をつなぐ

送り仮名は、漢字の後に付いて語の読みや活用を示す仮名です。「親しむ」の「しむ」と「親しい」の「しい」を見比べると、同じ字から始まっても語の形が違います。前者は身近に接してなじむ動詞、後者は仲のよい様子を表す形容詞です。漢字の意味に共通する部分があっても、読みを語ごとに確定する必要があります。

図1のように、漢字、送り仮名、文の意味を別々に見てから一つの語としてつなぎます。漢字は語を思い出す入口、送り仮名はその語の形を確かめる手掛かりです。文の意味は、思い浮かべた語がその場所で使えるかを調べるために使います。どれか一つを見ただけで、まだ答えを決めたことにはなりません。

たとえば「慎む」を「つつしむ」と読むとき、最後の「む」は紙の上に書かれています。答えに語全体を求められたなら、その「む」も含めます。「親しい」は「したしい」です。「親しむ（したしむ）」と比べても、動詞の読みをそのまま形容詞へ移さず、表記された語をひとまとまりとして読みます。

文の中で形が変わることにも注意します。「慎む」が「慎んで」になると、終わりの仮名が変わります。このとき辞書形を思い出せれば語の意味に戻れますが、実際の答えは「つつしんで」です。漢字の後ろを最後まで読み、文中の形と答えの仮名を照らし合わせます。

知らない語に出会ったとき、文意は候補を絞る助けになります。ただし、文に合いそうな別の語を作り出してよいわけではありません。意味が似ていても、書かれた漢字と送り仮名に対応しなければ答えにはできません。思い出せない場合は印を付け、後で辞書の見出しと用例に戻ります。字が配当表にあることと、その字のあらゆる読みが対象になることも別です。

基本例題を一行ずつ追う

次の文の「」内の語全体の読みを、ひらがなで答えてみます。まず自分で読み、続く説明と照合してください。

大事な話なので、発言を「慎む」。
静かな場所では、声を「慎んで」話す。
昔から「親しい」友人と話す。

図2のように、各文で語の形と意味を先に確認します。最初の2文は言動を控える動作、3文目は友人との関係を表し、語尾と答えは同じではありません。

1の答えは「つつしむ」です。発言を控えめにする動作で、「む」まで含む辞書形を読みます。答えを元の文に戻すと、大事な話で軽率な発言を避ける場面に合います。

2の答えは「つつしんで」です。声を出すことに注意しながら話す動作で、文中の「んで」をそのまま読みます。「つつしむで」では、書かれた形と合いません。声を控えめにして話すという文意にも戻して確認します。

3の答えは「したしい」です。仲のよい様子を表し、「しい」で終わる形容詞です。「親しむ」の「したしむ」をそのまま使うと、送り仮名の末尾が対応しません。昔から仲のよい友人という文意にも戻して確かめます。

答えの音が似ていると、途中まで読んだところで知っている語に飛び付きがちです。そこで、書かれた仮名を指で追い、答えの末尾を照らし合わせます。次に「何をする」「どんな様子か」を短く言い換えます。読みと意味の両方が文に戻れば、判断の根拠を説明できます。

なお、例題の2では「声を慎んで」という結び付きから、声の出し方を控えめにする意味を取ります。語だけを切り離して音を暗記するより、何についての動作かを一緒に押さえると、文に戻す確認がしやすくなります。読みが合っていても意味を説明できないときは、辞書でその語の使い方を調べます。

少し難しい例題

次の「」内の語全体をひらがなで読みます。「箱を棚に『収める』」「長い騒ぎがようやく『収まる』」。前者は人が箱を棚に入れる動作、後者は騒ぎが静かになる変化です。それぞれの対象と動作主を考えてから答えます。

答えは順に「おさめる」「おさまる」です。前者の「める」と後者の「まる」を読み落とさないことが要点です。前者は箱を棚に入れてきちんと置く意味で文に合い、後者は騒ぎが静まる意味で文に合います。「箱を棚におさまる」と入れ替えると、箱に対して人が行う動作という文の関係が崩れます。

形が似た語では、先に意味だけを考えても音の違いを取りこぼすことがあります。反対に、仮名だけを見て機械的に答えると、何がどうなる文なのかを見落とします。漢字に続く部分を見た後、「誰が何をするのか」「何がどうなるのか」を確かめ、最後に文全体を読み直します。

どちらも思い出せない場合、似た音を当てて終わらせず、辞書でそれぞれの見出しを調べます。調べた後は辞書の説明を隠し、棚に箱を置く場面と騒ぎが静まる場面に戻して読めるかを確かめます。語尾だけでなく、使われる場面も一緒に思い出せるようにします。

誤答から戻る場所を決める

「親しい」を「したしむ」と答えた場合、同じ漢字から先に覚えていた動詞を呼び出し、後ろの「しい」を見落とした可能性があります。正しくは「したしい」です。図3のように、誤答の原因を送り仮名の見落としと捉え、表記と答えの末尾を照合します。

修正するときは、まず「親しい」のうち漢字の後ろを確認します。次に、仲のよい友人との関係を述べる語だと文意を取ります。そのうえで「したしい」と読み、答えの「しい」が文の送り仮名と対応しているかを見ます。誤答を消して正答を写すだけでなく、なぜ別の語を選んだかを言えるようにします。

別の誤りとして「慎んで」を辞書形の「つつしむ」と答えることがあります。この場合は語の意味が取れていても、解答する形を文中の形に戻せていません。「んで」が書かれているところを見直し、「つつしんで」と答え直します。辞書形は確認の途中で使い、最後は問題の形に合わせるという順序です。

また、意味から別の語に置き換えてしまう場合もあります。「収まる」の文で、静かになるという意味だけから「しずまる」と答えると、意味は近くても書かれた「収」に対応しません。読みの問題では、言い換えは意味を確かめる道具です。解答は元の表記に戻して作ります。

時間が足りず見直せないときは、迷った語に印を付け、答えの末尾と送り仮名を優先して照らします。答えが思い出せなかったときは、空欄のままにした理由を「意味は取れたが音が出ない」などと記録しておきます。あとで辞書を引けば、推測と確かな読みを分けて次の練習に使えます。

答えの範囲を間違えたとき

読みそのものを知っていても、求められた範囲を取り違えると答えがずれます。語全体を答える指示なのに漢字の部分に当たる音だけを書けば、送り仮名が欠けます。反対に、漢字部分だけを指定された問題で後ろの仮名まで書き足すと、指定から外れます。最初に印の範囲を見て、答えた後にも同じ場所へ戻ります。

声に出して読むと自然でも、書いたひらがなを確認すると一音抜けていることがあります。たとえば促音や長く伸ばす音は、急いで書くと落としやすい部分です。音読した語と自分の解答を一文字ずつ照らし、送り仮名だけでなく漢字に対応する部分も確認します。読みが曖昧なまま時間切れになった場合は、後で辞書を調べ、次に同じ表記を見たときに自力で読めるか確かめます。

練習問題

次の各文の「」内の語全体の読みを、ひらがなで答えます。文中の形をそのまま読み、答えを元の文に戻して意味を確かめてください。4問とも、上の例題とは異なる語と場面です。

旅の準備を「整える」。
曇っていた空が「晴れた」。
仲間の協力を「喜ぶ」。
約束を守ろうとする姿が「頼もしい」。

答えと解き方

1の答えは「ととのえる」です。旅に必要な物や手順を、支障のないようにそろえる動作です。「える」まで含めて読むと、準備を整えるという元の文に合います。「整う」なら物事が整った状態になる語なので、書かれた「整える」と取り違えません。意味が取れても「ととのう」と答えた場合は、最後の送り仮名に戻ります。

2の答えは「はれた」です。曇っていた空の雲がなくなり、明るい空になったという変化を表します。「晴れる」という形を思い出したら、文中の「れた」に合わせて読みます。「はれる」のままでは、出来事がすでに起きたことを示す文末に戻りません。読みを元の文に入れて、空の変化として自然かを確かめます。

3の答えは「よろこぶ」です。仲間が力を貸してくれたことを、うれしく思う場面です。「喜び」という形を知っていても、ここは動作を表す「喜ぶ」なので、「ぶ」まで含めて答えます。「よろこび」と書いた場合は、漢字に対応する音は合っていても末尾が違います。協力してもらったことをよろこぶ、と文へ戻せば、何をうれしく感じたのかも確認できます。名詞の形を思い出した後は、書かれている送り仮名に戻して読みを決めます。

4の答えは「たのもしい」です。約束を守ろうとする姿に、頼りにできる気持ちを抱く場面です。「しい」までを含め、どのような姿かを表す形容詞として読みます。「頼む」の音をそのまま使うと、書かれた語尾と一致しません。姿を評価する文に読みを戻し、語全体が自然に続くかを確かめます。

答え合わせで大切なのは、正しい仮名を見て覚えた気になることではありません。読みが違った場合は、漢字の字形を別の字と取り違えたのか、送り仮名を飛ばしたのか、文の意味を違って取ったのかを分けます。正解した場合も、読みを文に戻して対象や状態との関係を説明できるか試します。説明できなければ、音は覚えていても用法があいまいかもしれません。