英語長文 物語文の視点の移動—誰の知覚や内心が描かれるかを段落ごとに確かめる｜武蔵野個別指導塾

星見会の片付けで見え方が変わる二人の場面を読み、段落ごとに視点が動く。

星見会の片付けが終わるころ、丘の上には二人だけが残っていました。一人はプラスチックの椅子をたたみ、もう一人は望遠鏡のそばで空を見上げたまま動きません。よくあるのは、この場面を「三人称で書かれているのだから、二人の気持ちはどちらも書いてあるはずだ」と読んでしまうという場面です。ところが本文をたどると、語り手が心の中まで入り込む人物は段落ごとに入れ替わり、それぞれの段落で開かれていない心は、発話と動作から推し量るしかありません。ここでは、星見会の片付けを舞台にした三人称の短い物語を使い、段落ごとに「だれの目で見られ、だれの心が語られているか」を表にして確かめます。

段落ごとに「だれの心か」を問う設問

視点の移動を問う設問には、三つの型があります。

第一の型は、段落ごとに、語り手が内心を直接描いている人物を選ぶものです。「この段落で心の中が書かれているのはだれか」と問われます。人物名を答える形式でも、番号で選ぶ形式でも、根拠は同じです。その段落の内心描写の主語を拾い、一人に定まるかを確かめます。

第二の型は、傍線部の知覚動詞や内心動詞の主語を答えるものです。saw や heard の主語がだれか、thought や wondered の持ち主がだれかを問います。英語では主語が省略されにくいので、文の頭に戻れば手掛かりが残っています。受動態の was seen は、見た人ではなく見られた人が主語になるため、知覚の持ち主が別にいることに注意します。

第三の型は、書かれた内容を事実と推測に分けるものです。「〜と思った」「〜と推測した」と報告されている内容は、その人物の心の中の出来事です。作中の出来事として起きたとは限りません。この区別を落とすと、もっともらしく聞こえる選択肢に引かれます。

三つの型に共通するのは、三人称の物語を「全知の語り手が全員の心を書いている」と決めつけないことです。三人称は代名詞の形の話であって、語り手が何を知っているかとは別です。段落ごとに、どの人物の知覚と内心が開かれているかを確かめる。この作業が、視点の移動を読む中心になります。

知覚動詞と内心描写から視点表を作る

三人称の物語では、人物は he や she で呼ばれます。呼び方が三人称であることは、語り手があらゆる人物の心を自由に読めるという意味ではありません。場面を描くために語り手が借りている目と心は、一つの段落では、ふつう一人の人物に限られます。その人物を視点人物と呼び、視点人物が段落の途中や段落の境目で入れ替わることを視点の移動と呼びます。

視点を見つける手掛かりは二つあります。一つは知覚動詞です。see、hear、notice、watch、feel、smell、find などの動詞は、知覚した人物を主語に置きます。誰が見たか、誰が聞いたかが、その場面を見ている人物を示します。もう一つは内心描写です。think、wonder、realize、remember、hope、decide、know、want、feel that などは、その人物の心の中を直接開きます。この二種類の動詞の主語を段落ごとに集めると、視点の持ち主が表になります。

移動には合図があります。第一に、新しい段落の冒頭で別の人物が知覚動詞の主語になります。第二に、From her place by the shelf のような場所を表す句が添えられ、新しい人物の立っている位置から場面が描き直されます。第三に、同じ出来事が別の人物の感覚で語り直されます。同じ物音を、一人は自分の手で出した行為として、もう一人は自分の耳に届いた出来事として受け取る場合がこれにあたります。

図1のように、知覚動詞は「誰が見たか」、内心描写は「誰が思ったか」をたどり、その二つを段落ごとに並べると視点の持ち主が決まります。

移動しない段落もあります。視点が一人に固定されたまま、ほかの人物は外側から描かれる場合です。その人物の気持ちは、発話と動作から推測するしかありません。推測は根拠にはなりますが、本人の内心の事実にはなりません。読み取りの答えとして書けるのは、推測した人物がそう考えたところまでです。

基本例題　星見会の片付け

次の本文Aを読み、設問に答えなさい。段落は第1段落と第2段落の二つです。

本文A（316語）

（第1段落） (1) The last visitors left the hill at nine o’clock. (2) Mio folded thirty plastic chairs and stacked them beside the wooden shed. (3) A thin wind moved the grass around the hill. (4) She saw Sora still standing by the telescope, his face turned up to the sky. (5) He had not moved for several minutes. (6) “Sora, these chairs are heavier than they look,” she called. (7) “I know,” he said, but he did not turn around. (8) Mio noticed that both his hands were trembling on the tripod. (9) She thought he might be cold, so she brought a blanket from the shed. (10) When she placed it over his shoulders, he finally looked at her. (11) “Thank you,” he said in a low voice. (12) Then he pointed at a faint star above the eastern ridge. (13) He told her that the star had appeared only after the clouds moved away. (14) Mio listened quietly and said nothing. (15) She could not see the star; the light was too weak for her eyes. (16) Still, she felt that his voice sounded softer and slower than usual. (17) Sora spoke again. “My grandfather used to show me that star.” (18) He said that his grandfather had died last winter. (19) Mio did not answer, but she took one step closer to him. (20) Sora wiped his eyes with the back of his hand and gave a short laugh. (21) “Sorry. The wind is cold tonight,” he said. (22) Mio knew that the wind was not the reason. (23) She also knew that she should not say so.

（第2段落） (24) Sora watched Mio carry two chairs at once. (25) He thought that she had noticed his tears and had pretended not to see them. (26) He was grateful for that. (27) He wanted to tell her about his grandfather, but the words would not come. (28) Together they carried the chairs to the shed without speaking. (29) On the way down the hill, he began to hum a song his grandfather had taught him.

本文Aの全文和訳

（第1段落） (1) 最後の客たちは9時に丘を下りました。 (2) ミオはプラスチックの椅子を30脚たたみ、木の小屋のそばに積みました。 (3) 細い風が丘のまわりの草を揺らしました。 (4) 彼女は、ソラがまだ望遠鏡のそばに立って、顔を空に向けているのを見ました。 (5) 彼は数分間まったく動いていませんでした。 (6) 「ソラ、この椅子は見た目より重いよ」と彼女は声をかけました。 (7) 「わかってる」と彼は答えましたが、振り向きませんでした。 (8) ミオは、彼の両手が三脚の上で震えているのに気づきました。 (9) 彼女は彼が寒いのかもしれないと思い、小屋から毛布を持ってきました。 (10) 彼女が毛布を彼の肩にかけると、彼はようやく彼女を見ました。 (11) 「ありがとう」と彼は低い声で言いました。 (12) それから彼は、東の尾根の上の淡い星を指さしました。 (13) 彼は、その星は雲が去ったあとにだけ現れると彼女に話しました。 (14) ミオは静かに聞いていて、何も言いませんでした。 (15) 彼女にはその星が見えませんでした。光が彼女の目には弱すぎたのです。 (16) それでも彼女は、彼の声がいつもより柔らかく、ゆっくりに聞こえると感じました。 (17) ソラはまた口を開きました。「祖父はよくあの星を見せてくれた」 (18) 彼は、祖父が去年の冬に亡くなったと話しました。 (19) ミオは答えませんでしたが、彼に一歩近づきました。 (20) ソラは手の甲で目をぬぐい、短く笑いました。 (21) 「ごめん。今夜は風が冷たいね」と彼は言いました。 (22) ミオは、風が理由ではないとわかっていました。 (23) 彼女はまた、そう言ってはいけないこともわかっていました。

（第2段落） (24) ソラは、ミオが椅子を2脚ずつ運ぶのを見ていました。 (25) 彼は、彼女が自分の涙に気づいていて、気づかないふりをしてくれたのだと思いました。 (26) 彼はそのことに感謝しました。 (27) 彼は祖父のことを彼女に話したかったのですが、言葉が出てきませんでした。 (28) 二人は何も言わずに椅子を小屋まで運びました。 (29) 丘を下る途中で、彼は祖父に教わった歌を口ずさみ始めました。

設問

設問1　第1段落と第2段落で、語り手が内心を直接描いている人物の組み合わせとして正しいものを、次から1つ選びなさい。 1. 第1段落はソラ、第2段落はミオ 2. 第1段落はミオ、第2段落はソラ 3. どちらの段落もミオ 4. どちらの段落もソラ

設問2　第1段落で、ソラについて本文から確実に言えることはどれか。次から1つ選びなさい。 1. 寒さのためにつらかった。 2. 祖父の死を深く悲しんでいた。 3. 「風が冷たい」と発言し、目をぬぐう動作をした。 4. ミオに星を見せたくないと思っていた。

読む順

まず各段落の最初の文で主語を確かめます。第1段落は (1) が訪問者、(2) がミオ、(3) が風です。次に、知覚動詞と内心動詞に丸をつけます。(4) saw、(8) noticed、(9) thought、(15) could not see、(16) felt、(22) knew、(23) knew が第1段落にあります。丸の主語を集めると、すべてミオです。第2段落では (24) watched、(25) thought、(26) was grateful、(27) wanted が並び、主語はすべてソラです。

設問1の根拠

第1段落で心の中が直接書かれているのはミオです。(9) は「寒いのかもしれない」という彼女の推測、(16) は「声が柔らかく聞こえる」という彼女の感覚、(22) と (23) は「風が理由ではない」「そう言ってはいけない」という彼女の判断です。ソラは (7) (11) (17) (18) (21) で発話し、(5) で動かず、(20) で目をぬぐいますが、この段落に彼の thought や felt はありません。

第2段落では (24) の watched がソラを主語にし、(25) の thought、(26) の was grateful、(27) の wanted が続きます。ここで初めてソラの内心が直接開かれます。したがって正解は2です。

図2のように、段落と内心の持ち主を並べると、第1段落はミオ、第2段落はソラという順番が見えます。第1段落のソラは発話と動作だけで、内心は空欄のままです。この空欄を推測で埋めないことが、次の設問につながります。

設問1の選択肢の検討

1は段落の順が逆です。第1段落の内心はミオのもので、ソラの内心は第2段落まで出てきません。3は第2段落の (25) を落としています。4は第1段落の (9) (16) (22) を落としています。どちらも、一方の段落の証拠だけを見て決めたときに選びやすい選択肢です。

設問2の根拠

第1段落でソラについて書かれているのは、動かないこと、発話、目をぬぐう動作、短く笑うことです。(21) の「風が冷たい」という発言と (20) の動作は本文に書かれた事実です。したがって3が正解です。

1は (9) の「寒いのかもしれない」を事実と取り違えています。これはミオの推測です。2は第2段落の (25) (27) に手掛かりがあるものの、第1段落には内心として書かれていません。4は本文のどこにも根拠がありません。設問が「第1段落で」と範囲を限っている点も、選択肢を切る手掛かりになります。

標準例題　視点が切り替わる境目

本文Bは、同じ図書室の場面を二人の心で描いています。第1段落と第2段落のどちらで、だれの心が開かれているかを確かめてください。

本文B（288語）

（第1段落） (1) The rain had kept everyone inside the school library that afternoon. (2) Riku pushed a cart of returned books between the shelves. (3) He noticed that Emi was arranging the same three books again and again. (4) She would put them on the shelf, step back, and pull them out again. (5) Riku thought she was looking for a perfect order that only she could see. (6) He said nothing and kept pushing the cart. (7) At the far window, he heard two girls whispering about the upcoming concert. (8) He could not catch their words, but he saw them glance at Emi. (9) Riku felt a little annoyed, though he was not sure why. (10) He decided to make some noise so that the whispering would stop. (11) He dropped a heavy dictionary on the cart, and the girls turned toward him. (12) Emi, however, did not look up from the shelf.

（第2段落） (13) From her place by the shelf, Emi heard the dictionary fall. (14) She guessed that Riku had done it on purpose. (15) She wanted to laugh, but her hands were still busy with the books. (16) The three books were old travel guides that nobody had borrowed for years. (17) She had noticed a small map folded inside the back cover of one of them. (18) The map showed a town by the sea, and someone had drawn a red circle on it. (19) Emi wondered who had left the map there. (20) She decided to show it to Riku when the library grew quiet. (21) When she finally turned around, she saw that he had already left with the cart. (22) The rain was still falling against the wide window. (23) Emi put the map in her pocket and went back to the shelf. (24) Somewhere down the aisle, she heard the cart’s wheels turning again.

本文Bの全文和訳

（第1段落） (1) その午後、雨のためみんなが図書室の中にこもっていました。 (2) リクは返却本のカートを棚の間で押していました。 (3) 彼は、エミが同じ3冊の本を何度も何度も並べ直しているのに気づきました。 (4) 彼女は本を棚に置き、一歩下がり、また引き出すのでした。 (5) リクは、彼女は自分にしか見えない完璧な順序を探しているのだと思いました。 (6) 彼は何も言わず、カートを押し続けました。 (7) 窓の近くで、彼は2人の女子生徒が近づくコンサートについてささやいているのを聞きました。 (8) 言葉は聞き取れませんでしたが、彼は彼女たちがエミをちらりと見るのを見ました。 (9) リクは少し腹が立ちましたが、なぜかは自分でもわかりませんでした。 (10) 彼は、ささやきが止むように音を立てようと決めました。 (11) 彼は重い辞書をカートの上に落とし、女子生徒たちは彼のほうを向きました。 (12) しかしエミは棚から顔を上げませんでした。

（第2段落） (13) 棚のそばの自分の場所から、エミは辞書が落ちるのを聞きました。 (14) 彼女は、リクがわざとやったのだと推測しました。 (15) 彼女は笑いたかったのですが、両手はまだ本の扱いで忙しいままでした。 (16) その3冊は、何年もだれにも借りられていない古い旅行案内でした。 (17) 彼女は、そのうち1冊の裏表紙の中に小さな地図が折り込まれているのに気づいていました。 (18) 地図には海辺の町が描かれ、だれかがそこに赤い丸をつけていました。 (19) エミは、だれがその地図を残したのだろうと思いました。 (20) 彼女は、図書室が静かになったらリクに見せようと決めました。 (21) ようやく振り向いたとき、彼女は彼がもうカートと一緒にいなくなっているのを見ました。 (22) 雨はまだ大きな窓を打っていました。 (23) エミは地図をポケットに入れ、棚のほうへ戻りました。 (24) 通路のどこかで、彼女はカートの車輪がまた回る音を聞きました。

設問3（標準）

本文Bで視点が切り替わる境目はどこか。次から1つ選びなさい。 1. (1) と (2) の間 2. (6) と (7) の間 3. (12) と (13) の間 4. (18) と (19) の間

設問3の根拠

第1段落の知覚と内心の主語はすべてリクです。(3) noticed、(5) thought、(7) heard、(8) saw、(9) felt、(10) decided。エミは (4) (12) で外から描かれるだけです。

(13) は From her place by the shelf という場所の句で始まり、heard の主語がエミに変わります。以後、(14) guessed、(15) wanted、(17) had noticed、(19) wondered、(20) decided、(21) saw、(24) heard と、エミの知覚と内心が続きます。したがって境目は (12) と (13) の間で、正解は3です。

設問3の選択肢の検討

1はまだリクの視点です。(2) の pushed は動作で、視点を決める動詞ではありません。2は (7) の heard がリクのままなので切り替わっていません。4はすでにエミの視点に入ったあとです。(19) の wondered はエミの内心であり、新しい移動ではありません。移動の境目は、知覚動詞の主語が交代する最初の文で決まります。

設問4（発展）

本文Bで、事実として書かれているものはどれか。次から1つ選びなさい。 1. エミは本の並びに完璧な秩序を求めている。 2. リクはエミを驚かせるために辞書を落とした。 3. エミはリクのことが嫌いだ。 4. エミは旅行案内の1冊の裏表紙にあった地図をポケットに入れた。

設問4の根拠

1は (5) のリクの推測です。2の「エミを驚かせるため」という目的は書かれていません。(10)でリクが決めたのは、女子生徒のささやきを止めるために音を立てることです。3は本文のどこにも書かれておらず、発話や動作からも支えられません。4は (17) で地図の存在が語られ、(23) でポケットに入れた行為が語られています。行為として書かれているため、事実として扱えます。正解は4です。

ここで確かめたいのは、同じ出来事が二つの心で別々に説明される点です。リクは (10) で「ささやきを止めるため」と決め、(11) で辞書を落とします。エミは (13) でその音を聞き、(14) で「わざとだ」と推測します。辞書が落ちたことは事実ですが、動機はリクの心の中の話であり、エミの推測は彼女の心の中の話です。エミには推測でも、読者は(10)(11)からリクが意図して音を立てたと確かめられます。各人物が知る範囲と、本文全体が読者に知らせる範囲を分けます。

設問5（発展）

21. より後の部分で、リクの内心について本文から言えることはどれか。次から1つ選びなさい。

1. 自分のしたことを後悔している。
2. エミに腹を立てている。
3. 本文からはわからない。
4. エミのことを心配している。

設問5の根拠

(21) の saw の主語はエミです。以後、(24) の heard もエミです。(23) の put は動作で、心の中は書かれていません。リクの内心動詞は (10) の decided が最後で、(21) 以降には彼の thought も felt もありません。視点がエミに移ったあとは、リクの心は本文の外にあります。したがって言えるのは3です。

1と2と4は、いずれも人物の内面を想像で補った選択肢です。物語として自然に感じられても、本文に根拠がなければ答えにはできません。視点の移動を読むときは、移動したあとに読めなくなった情報を意識することが大切です。

誤答を直す

よくある誤答に、「三人称で書かれているので、第1段落の時点でソラもミオも同じように悲しんでいたとわかる」というものがあります。

この誤答は、三人称を全知の語りと取り違えています。(22) の knew を「語り手がすべてを知っている」と読んでしまい、その主語がミオであることを落としています。原文へ戻ると、(22) でわかっているのはミオです。彼女が「風が理由ではない」と判断したのであって、語り手がソラの心を読んだのではありません。

第1段落でソラについて確実に言えるのは、(21) で「風が冷たい」と発言したこと、(20) で目をぬぐったこと、(5) で動かなかったことまでです。彼の内心が直接開かれるのは第2段落の (25) からです。訂正すると、「第1段落では、ソラの悲しみは発話と動作からの推測にとどまり、内心は第2段落で初めて書かれる」となります。

誤りには二種類あります。一つは根拠がない答えです。たとえば「ソラは星が嫌いだ」は、本文のどこにも支えがありません。もう一つは本文と矛盾する答えです。たとえば「ソラは第1段落で一度も笑わなかった」は (20) の gave a short laugh と矛盾します。根拠がない答えは視点の外にある情報を足したときに生まれ、矛盾する答えは本文の一文を読み飛ばしたときに生まれます。直し方が違うので、どちらかを確かめてから戻ります。

図3のように、誤答を「全員の心がわかる」という前提から外し、段落と動詞の主語へ戻すと、訂正する場所がはっきりします。

練習問題　文化祭の翌朝

本文Cを読み、五つの設問に答えなさい。答えはすべて番号で答えます。

本文C（263語）

1. The morning after the school festival, the courtyard was covered with fallen paper.
2. Kenta dragged a wooden signboard toward the storage room.
3. He saw Yui standing at the gate, reading a note on her phone.
4. She had been there since he arrived, and she had not helped once.
5. Kenta thought she was waiting for someone.
6. He did not ask her about the note.
7. When he passed her, he heard her say, “It’s from my sister.”
8. He stopped, but she did not continue.
9. The courtyard was so quiet that he could hear the paper moving in the wind.
10. He noticed that her shoes were wet and muddy.
11. He guessed that she had walked through the back garden.
12. The garden gate was locked at night, so she must have climbed the fence.
13. Kenta said, “The sign is heavier than it looks. Can you take one side?”
14. Yui put the phone away and took the other end without a word.
15. As they carried it, Kenta felt that her hands were cold.
16. He wanted to ask about the fence, but the question stayed in his mouth.
17. At the storage room, Yui let go of the sign first.
18. She looked at Kenta and said, “Thank you for not asking.”
19. Kenta did not understand what she meant.
20. “It’s nothing,” she added, and walked away toward the school building.
21. Kenta stood beside the signboard and listened to the morning birds.
22. He realized that he had been wrong about her since the beginning.
23. He still did not know why she had climbed the fence, and he decided not to guess anymore.

本文Cの全文和訳

1. 文化祭の翌朝、中庭は散らかった紙でいっぱいでした。
2. ケンタは木の看板を倉庫のほうへ引きずっていきました。
3. 彼は、ユイが門のところに立って、携帯電話のメモを読んでいるのを見ました。
4. 彼が来てからずっとそこにいて、一度も手伝っていませんでした。
5. ケンタは、彼女はだれかを待っているのだと思いました。
6. 彼はメモのことを彼女に聞きませんでした。
7. 彼女のそばを通るとき、彼は彼女が「姉からなんだ」と言うのを聞きました。
8. 彼は立ち止まりましたが、彼女は話を続けませんでした。
9. 中庭はとても静かで、彼には紙が風に動く音まで聞こえました。
10. 彼は彼女の靴が濡れて泥だらけなのに気づきました。
11. 彼は、彼女は裏庭を通ってきたのだろうと推測しました。
12. 庭の門は夜は施錠されるので、彼女は柵を登ったにちがいありません。
13. ケンタは言いました。「看板は見た目より重いんだ。反対側を持ってくれる？」
14. ユイは携帯をしまい、何も言わずに反対側を持ちました。
15. 二人で運んでいるあいだ、ケンタは彼女の手が冷たいと感じました。
16. 彼は柵のことを聞きたかったのですが、質問は口の中で止まりました。
17. 倉庫で、ユイが先に看板から手を離しました。
18. 彼女はケンタを見て、「聞かないでくれてありがとう」と言いました。
19. ケンタは彼女が何を意味したのかわかりませんでした。
20. 「なんでもない」と彼女は付け加え、校舎のほうへ歩いていきました。
21. ケンタは看板のそばに立ち、朝の鳥の声を聞きました。
22. 彼は、最初から彼女のことを誤解していたのだと気づきました。
23. 彼はまだ、なぜ彼女が柵を登ったのか知りませんでした。そして、もう推測しないことに決めました。

設問（五問）

問1　本文Cで、語り手が内心を直接描いている人物はだれか。次から1つ選びなさい。 1. ケンタ 2. ユイ 3. 二人とも 4. どちらでもない

問2　(12) の she must have climbed the fence について正しいものを、次から1つ選びなさい。 1. 語り手が事実として述べている。 2. ケンタの推測である。 3. ユイが自分で話した内容である。 4. 本文に根拠のない想像である。

問3　(18) の「聞かないでくれてありがとう」について、ユイの内心は本文でどのように扱われているか。次から1つ選びなさい。 1. 感謝していると語り手が説明している。 2. 怒っていると語り手が説明している。 3. 安心したと語り手が説明している。 4. 内心は語り手に説明されていない。

問4　本文Cの視点について正しいものを、次から1つ選びなさい。 1. 途中でユイの視点に移る。 2. 最後までケンタの知覚と内心で描かれる。 3. 最初はユイの視点で、途中からケンタに移る。 4. 段落ごとに二人の視点が交互に移る。

問5　本文Cの内容と合うものを、次から1つ選びなさい。 1. ユイは朝から看板運びを手伝った。 2. ケンタはユイの靴が濡れているのを見た。 3. ケンタはユイに庭の柵のことを聞いた。 4. ユイは地図のことをケンタに話した。

答えと解き方

問1の答え　1

根拠は (3) saw、(5) thought、(7) heard、(9) could hear、(10) noticed、(11) guessed、(15) felt、(16) wanted、(19) did not understand、(21) listened、(22) realized、(23) knew です。すべて主語はケンタです。ユイは (14) (18) (20) で発話と動作を見せますが、彼女の thought や felt は一度も出てきません。彼女の内心を直接描いた文を探すと見つからない、という確かめ方が決め手になります。

問2の答え　2

(12) の must have climbed は、ケンタが (10) の泥だらけの靴と (11) の推測から組み立てた判断です。助動詞 must は強い推測を表しますが、事実を保証するものではありません。庭の門が夜に施錠されるという条件は語られていますが、ユイが柵を登った場面そのものは本文にありません。したがって2が正解です。4は「根拠のない想像」とまで言う点が行きすぎで、(10) の靴という根拠があります。

問3の答え　4

(18) はユイの発話です。発話は事実として書かれていますが、その奥の感情を語り手が説明した文はありません。感謝という言葉そのものは出てきますが、それは彼女が口にした言葉であって、内心描写ではありません。1から3は、発話から連想した気持ちを「直接書いてある」と混同しています。

問4の答え　2

3. から (23) まで、知覚動詞と内心動詞の主語はケンタのままです。(17) の let go と (18) の said はユイの動作と発話ですが、それを受け取っているのはケンタです。(19) で彼が意味を理解できなかったと書かれることで、語り手がユイの心を代わりに説明していないことがわかります。ユイの視点に入る段落はありません。

問5の答え　2

1は (4) の she had not helped once と矛盾します。3は (16) の wanted to ask のあとに but 以下で「口の中で止まった」とあるため、聞いていません。4は本文に地図の話がありません。2は (10) noticed that her shoes were wet and muddy に直接支えられています。

覚えておくこと

• 三人称でも、語り手が入れる心は段落ごとに限られる。
• 知覚動詞の主語は、その場面を見ている人物を示す。
• 内心動詞の主語は、その段落で開かれた心を示す。
• 視点の移動は、段落の冒頭で主語が交代する箇所と場所の句で見つける。
• 内心描写のない人物の気持ちは、発話と動作からの推測にとどめる。

つまずきの見分け方

つまずきは三つに分かれます。第一に、根拠の文を探せない場合です。知覚動詞と内心動詞に印をつけていないと、どの文を根拠にすればよいか決まりません。第二に、関係を誤る場合です。(7) の heard her say のように、heard の主語と、言った人物が別になる文で、だれの知覚かを取り違えます。第三に、答えに移す段階で崩れる場合です。本文では事実と推測を分けて読めていても、選択肢を読むときに「〜と思った」を事実として選んでしまいます。

個別指導では、まず段落の最初の一文を音読させ、主語を指で押さえます。次に、その段落の知覚動詞と内心動詞をすべて丸で囲ませ、主語を線で結びます。最後に、選んだ答えの根拠を文番号で言わせ、その文が事実か推測かを区別させます。三つのつまずきのどれかを、答えを出す前に見分けることができます。

段落の頭で立ち止まり、だれの目かを確かめる。読み違えたと気づいたとき、戻る先はいつでも段落の最初の一文です。