和文英訳 カタカナ語の訳—日本語の意味を言い直して通じる語の組合せを探す｜武蔵野個別指導塾

文化祭の係の仕事を英語で紹介しようとして、「アピールする」の訳で手が止まる。その語が指す動作を日本語に戻し、通じる動詞と目的語の組を選ぶ順序を、例題と練習の照合でたどります。迷ったときの出発点はカタカナ語です。

係の仕事をアピールすると訳すとき、どこで手が止まるか

よくあるのは、文化祭の係の仕事を英語で紹介する場面です。日本語なら「自分たちの仕事をアピールする」と一文で言えます。ところが「アピール」をそのまま英語に置こうとすると、英語の appeal は「訴える」「引きつける」という使われ方をし、日本語の「広く知ってもらう」という意味にはなりません。手が止まるのは単語を知らないからではなく、カタカナ語の意味と、その語が英語で持つ意味がずれているからです。

この題で扱う和文には、カタカナ語が三つの形で出てきます。第一は、動作を表す形です。「アピールする」「チェックする」のように、名詞に「する」を付けて動詞として使う形で、英語では動詞と目的語の組合せを選び直す必要があります。第二は、状態や気分を表す形です。「テンションが上がる」のように、日本語では物を主語にできますが、英語ではその名詞が別の意味を持つため、人を主語に組み直すことがあります。第三は、様子を表す形です。「スマートにこなす」のように、動作の進め方を一言で表す形で、英語では一語に戻らず、説明の句に分かれることがあります。

どの形でも、最初にすることは同じです。カタカナ語をいったん日本語の普通の言葉に言い換え、誰が何をするのかを決め、それから英語の語を選びます。カタカナ語を英語の単語に一対一で戻そうとすると、ずれがそのまま答案に残ります。逆に、言い換えが決まれば、英文の形は後から整います。

カタカナ語を英語に戻す前に確かめること

カタカナ語は、英語から入った語もあれば、日本語の中で作られた語もあります。和文英訳で問題になるのは、その語を英語に戻したときに意味が変わる場合です。次の三つに分けて見ると、判断しやすくなります。

第一に、英語と同じ意味で使える語です。「スタートする」のように、日本語でも英語でも同じ動作を指す語があります。ただし、意味が近い語ほど、目的語との組み合わせを確かめる必要があります。日本語では名詞に「する」を付ければ動詞になりますが、英語では動詞を選ばなければなりません。make と組む語、take と組む語、add と組む語があり、どれになるかは日本語の語からは決まりません。

第二に、英語と意味がずれている語です。日本語の「アピールする」は「よく見せる」「広く知ってもらう」という意味で使われます。英語の appeal は「訴える」「引きつける」で、目的語の取り方も違います。日本語の意味のまま appeal を置くと、伝わらないか、別の意味になります。「ナイーブ」も同じで、日本語では「繊細な」「傷つきやすい」という意味ですが、英語の naive は「世間知らずの」「単純な」という意味です。どちらも、日本語の意味をそのまま英語の語に載せると、聞き手には別のことが伝わります。

第三に、日本語で独自の意味や形になった語です。「バイト」は、たとえばpart-time jobと表せます。「バイトをする」はwork part-time（パートタイムで働く）のように、雇用形態を残して訳します。勤務時間が短いとだけ言い換えると、元の意味を保てない場合があります。

どの場合も、次の四つの順で進めます。第一に、カタカナ語を普通の日本語に言い換えます。第二に、誰が、誰に、何をするのかを決めます。第三に、その動作を表す動詞と、目的語や相手を選びます。第四に、原文の時点や程度、否定の有無に戻して、意味がずれていないかを見ます。図1のように、カタカナ語をそのまま英語に置き換える道と、日本語の動作に戻してから英語を選ぶ道を分けて考えます。

図1の上の道は、カタカナ語と英語の語が同じ意味で使える場合です。下の道は、意味がずれる場合と、英語に一語が無い場合です。下の道では、日本語の言い換えを経由してから英文を組みます。どちらの道でも、最後に原文へ戻る照合を省きません。

言い換えを書くときは、和文の下に四つの欄を作ると迷いません。「言い換え」「行為者」「相手と対象」「時と程度」の四つです。この四つが埋まってから英文を書き、書き終えたら同じ四つを見ながら原文と照らします。欄が空のまま英文を書き始めると、カタカナ語の音に引かれて語を選んでしまい、後から意味のずれを直すのに時間がかかります。

基本例題　係の仕事をアピールする

日本文は「文化祭では、係の仕事をアピールすることが大切だ。」です。条件は、英語1文で書くこと、係の仕事を多くの人に知ってもらうという意味を保つこと、誰にとって大切かを示すことの三つです。

意味の整理に移ります。「アピールする」は、ここでは「多くの人に知ってもらう」「見てもらう」という意味です。誰がするかは、文化祭で働く係の生徒、つまり私たちです。何を伝えるかは、係の仕事の内容です。いつ、どこでかは、文化祭です。文の判断は「大切だ」で、義務や命令ではありません。「アピールしなければならない」と読むと、should や must を置きたくなりますが、原文は大切だと言っているだけです。

主語と述語を決めます。日本語は「アピールすることが」を主語にしています。英語では、行為者を for us に置き、it is important for us to … の形にすると、誰にとって大切かが明確になります。we を主語にして We should … とすると、「すべきだ」という別の判断が加わります。ここでは加えません。

答案例は次のとおりです。At the school festival, it is important for us to let people know what our committee does.

和訳は「文化祭では、私たちが係の仕事の内容を多くの人に知ってもらうことが大切だ。」です。

原文との照合を、項目ごとに見ます。行為者は「私たち」で、for us が対応しています。対象は「係の仕事」で、what our committee does が内容を表しています。時と場所は「文化祭で」で、at the school festival が対応しています。判断は「大切だ」で、it is important が対応しています。付け足しの点検では、should を入れていないので「すべきだ」は加わっていません。訳抜けの点検では、係の仕事が何であるかを言い換えずに what our committee does と内容の側から受けているので、情報は落ちていません。

別解も認めます。show people what our committee does は、見せるという行為で「知ってもらう」を表せるので答案例になります。ただし、show は実際に見せる場面、つまり展示や実演があるときに自然です。文化祭のように来場者が見に来る場面では合いますが、広報だけを指す場面では let people know のほうがずれが小さくなります。tell people about our work も答案例です。この場合は「仕事について話す」という行為になり、ポスターや展示で知らせる場面とは少しずれます。どの別解を選ぶかは、和文の前後にある場面で決めます。

図2のように、日本語のカタカナ語を「知らせる」に言い換え、その動作の相手と内容を決めてから英文を選びます。

図2の左から右へ、言い換え、相手、内容、英文の順に進みます。「アピールする」を appeal に戻す作業は、この図のどこにもありません。カタカナ語は入口で日本語に開き、出口で英語を選びます。この順序を守ると、英語の語彙が足りない場面でも、知っている動詞と目的語で意味を運べます。

標準例題　テンションが上がる

日本文は「展示の準備が進むにつれて、みんなのテンションが上がってきた。」です。条件は、英語1文で書くこと、as を使って時の流れを表すこと、みんなが前向きになったという意味を保つことの三つです。

意味の整理では、「テンションが上がる」を「気分が高まる」「やる気が出る」「盛り上がる」と言い換えます。誰の状態かは、みんなです。いつかは、準備が進むにつれて、です。変化の表し方は「上がってきた」で、少しずつ高まったことを示します。

主語の判断がこの例題の中心です。日本語の主語は「テンションが」です。これをそのまま英語の名詞に置いて The tension went up とすると、英語の tension は「緊張」「張り」なので、意味が反対に近づきます。日本語の「テンション」は気分の高まりを指しますが、英語の tension は気分を締め付けるものを指します。そこで、状態を持つ人を主語にして、everyone を置きます。

答案例は次のとおりです。As the preparations for the exhibition went on, everyone got more and more excited.

和訳は「展示の準備が進むにつれて、みんなはますますわくわくしてきた。」です。

照合します。行為者は「みんな」で、everyone が対応しています。状態は「テンションが上がる」で、got excited が対応しています。変化の進み方は「〜につれて」「ますます」で、as … went on と more and more が対応しています。時は「準備が進む」で、the preparations for the exhibition went on が対応しています。ずれの修正としては、tension を使っていないことを確かめます。訳抜けの点検では、「展示の」が the exhibition として残っています。

別解の条件を整理します。everyone was getting excited は、進行の形で変化の途中を表すので答案例になります。everyone’s spirits rose も、気分が高まったことを表すので認められます。ただし、get excited は「興奮する」に寄るため、落ち着いた場面で「やる気が出てきた」を表したいときは、everyone became more motivated のほうが合います。どれも、主語を人にしている点は同じです。この一致が、意味のずれを防いでいます。

カタカナ語が状態を表す場合に確かめたいのは、その語をそのまま英語の名詞にしないことです。日本語の「テンション」は気分の高まりを指し、英語の tension は緊張を指します。日本語で物を主語にできる語でも、英語では人を主語にしたほうが自然な場合があります。主語を人に変え、感情を表す動詞を選ぶと、原文の意味に戻ります。

発展例題　スマートにこなす

日本文は「受付の仕事を、彼女はスマートにこなした。」です。条件は、英語1文で書くこと、受付で手際よく動いたことと周りに好印象を与えたことの両方を表すこと、smart を使わないことの三つです。

意味の整理では、「スマートに」を「手際よく」「無駄なく」「感じよく」と言い換えます。「こなす」は「やり遂げる」「処理する」です。誰がするかは彼女で、何をするかは受付の仕事です。時制は「こなした」なので過去です。

ここで、文脈によって意味が変わる点を確かめます。「スマート」は日本語では「格好いい」「手際がよい」の意味で使われます。英語の smart は「賢い」「きちんとした」で、動作の様子を表す副詞としては落ち着きません。さらに、この和文の「スマートに」は、手際のよさと感じのよさの二つを含んでいます。受付という場面では、速く処理するだけでは足りず、来た人を気持ちよく迎えることも含まれます。そこで、動作の様子を説明する句に分けます。

答案例は次のとおりです。She handled the reception work smoothly and left a good impression on the visitors.

和訳は「彼女は受付の仕事を手際よく処理し、来場者に良い印象を残した。」です。

照合します。行為者は「彼女」で、She が対応しています。対象は「受付の仕事」で、the reception work が対応しています。様子は「スマートに」で、smoothly と left a good impression の二つに分けて対応させています。時制は「こなした」で、handled の過去が対応しています。付け足しの点検では、「来場者」が原文に無い語ですが、受付という場面から決まる相手なので、意味の範囲を超えていません。逆に、原文の「感じよく」を落として smoothly だけにすると、訳抜けになります。

別解も考えます。She did the reception work quickly and neatly は、手際よさを表す答案例です。ただし、感じのよさが落ちるので、原文の「スマート」が人柄の評価を含むなら、印象の部分を残したほうが確かです。She dealt with the visitors at the reception desk politely and efficiently も答案例で、相手を来場者に置いた分だけ具体的になっています。

この例題のように、カタカナ語が一語で二つの意味を持つ場合は、英語で一語に戻そうとせず、二つの句に分けます。分けた内容が原文の範囲を超えていないかは、照合の段で確かめます。分けた句のうち片方が落ちていると、文法は正しいのに意味が細くなるので、訳抜けの点検を文法の点検とは別に行います。

誤答を直す　三つの型と直す場所

誤答の第一は、We should appeal our work at the school festival. です。原因は、「アピールする」を英語の appeal に戻し、さらに目的語を直接取る動詞として使ったことです。appeal は「訴える」の意味では目的語を直接取らず、appeal to … の形を取ります。それだけでなく、日本語の「広く知ってもらう」という意味も出ていません。文法の点だけを見ると should と目的語の形が気になりますが、直すべき中心は意味のずれです。修正は It is important for us to tell people about our work at the school festival. になります。

誤答の第二は、The tension of everyone went up as the preparations went on. です。原因は、日本語の主語「テンション」をそのまま英語の名詞にしたことです。英語の tension は緊張なので、意味が反対に近づきます。形は正しく、文として読めますが、伝わる内容が変わっています。修正は Everyone got more and more excited as the preparations went on. です。

誤答の第三は、She did the reception work smartly. です。原因は、日本語の「スマートに」を副詞 smartly にしたことです。英語の smartly は「きちんと」「粋に」の意味で、手際のよさを表す語としては落ち着きません。さらに、原文の「感じよく」という部分が消えています。修正は She handled the reception work smoothly and made the visitors feel welcome. です。

図3のように、誤答は「語を戻しただけ」「主語をそのまま写した」「様子を一語で済ませた」の三つに分かれます。どれも文法の誤りとして現れるとは限らず、英文として読めるのに意味がずれる点が厄介です。直すときは、文法の点検より先に、原文の誰が何をしたかに戻ります。

図3の上段は語をそのまま戻した誤り、中段は主語を写した誤り、下段は様子を一語で済ませた誤りです。三つとも、直す場所は英文の形ではなく、日本語の言い換えにあります。文法だけを直すと、たとえば appeal を appeal to に変えても「広く知ってもらう」は出ず、smartly を in a smart way に変えても「感じよく」は戻りません。語を戻す前に、言い換えの欄へ戻るのが確実です。

練習問題

次の五つの日本文を英語にしなさい。各問いに条件を付けてあります。解答はこの節の後にまとめてありますので、まず自分で書き、そのあとで解答例と照らしてください。

問1 「本番でミスをしないように、手順をメモに書いておいた。」 条件: 英語1文。主語は I。so that を使い、make を使う。「本番で」は during the performance と表す。

問2 「司会の言葉に、自分たちの工夫をプラスしたい。」 条件: 英語1文。主語は We。add を使い、add A to B の形にする。

問3 「ハプニングがあっても、落ち着いて動こう。」 条件: 英語1文。even if を使い、「ハプニング」を英語の happening にしない。文全体は勧誘の形にする。

問4 「来年の展示のために、倉庫の一角をキープしておいた。」 条件: 英語1文。主語は We。keep を使い、時制は過去にする。

問5 「先輩が後輩を助ける姿が印象に残った。」 条件: 英語1文。help または support を使い、「印象に残った」は I was impressed by … で表す。

練習の解答と解き方

問1の答案例は I wrote the steps down in my notes so that I would not make a mistake during the performance. です。和訳は「本番でミスをしないように、私は手順をメモに書いておいた。」です。解き方は次のとおりです。「ミス」は名詞 mistake に戻し、make a mistake の組合せで動詞にする。しないように、は so that … not。時制は「書いておいた」が過去なので、so that節のwould notは、手順を書いた過去の時点から見た目的「ミスをしないように」を表します。ここでは拒否や意志の意味として読みません。手順は the steps、メモは my notes です。照合では、行為者が I、時が during the performance、否定が not で、原文と一致しています。

問2の答案例は We want to add our own ideas to the host’s script. です。和訳は「私たちは司会の言葉に自分たちの工夫を加えたい。」です。解き方では、「プラスする」を add A to B に戻します。日本語の語順は「BにAをプラス」ですが、英語では add のすぐ後に加えるものを置き、to の後に加え先を置きます。語順に引かれて add the host’s script our own ideas としないよう、B と A の位置を確かめます。工夫は our own ideas、司会の言葉は the host’s script です。照合では、行為者が We、対象が our own ideas、加え先が the host’s script で一致しています。

問3の答案例は Even if something unexpected happens, let’s stay calm and act. です。和訳は「予期しないことが起きても、落ち着いて行動しよう。」です。解き方では、「ハプニング」を英語の happening にしないことが中心です。英語の happening は「出来事」を広く指し、日本語の「ハプニング」が持つ「思わぬ出来事」の意味は出ません。そこで something unexpected と説明の句にします。〜ても、は even if。落ち着いて、は stay calm。勧誘は let’s で表し、原文の「動こう」に対応させます。照合では、条件の意味が even if で保たれ、行為の判断が勧誘で保たれています。

問4の答案例は We kept a corner of the storage room for next year’s exhibition. です。和訳は「私たちは来年の展示のために、倉庫の一角を取っておいた。」です。解き方では、「キープする」を「取っておく」「確保する」と言い換えます。場所を目的語にするので、keep a place の組合せが合います。for next year’s exhibition で目的を表します。日本語の「キープ」をそのまま keep にしても通じますが、目的語が場所か物かで動詞の組合せが変わるので、まず目的語を決めます。照合では、行為者が We、対象が a corner of the storage room、目的が来年の展示、時制が過去で一致しています。

問5の答案例は I was impressed by the way the seniors helped the younger students. です。和訳は「先輩が後輩を助ける姿が印象に残った。」です。解き方では、「サポートする」を「人を助ける」に戻し、help を選びます。support も使えますが「支援する」に寄るので、日常の場面では help が自然です。「姿」を主語にしたまま英語にすると形が作りにくいので、the way … と行為の様子を名詞にします。印象に残った、は I was impressed by … です。照合では、行為者が先輩、対象が後輩、判断が印象で一致し、原文の「姿」は the way として残っています。

覚えておくこと

• カタカナ語は、英語と同じ意味で使えるか、意味がずれているか、英語に一語が無いかの三つに分けて見る。
• 意味がずれる語は、英語に戻す前に日本語の普通の言葉へ言い換える。
• 言い換えたら、誰が誰に何をするかを決め、動詞と目的語の組合せを選ぶ。
• 状態を表す語は、物を主語にせず、人を主語にして感情の動詞へ移す。
• 最後に原文の時点・程度・否定へ戻し、訳抜けと付け足しを照合する。

つまずきを見分ける質問

自分の判断のどこで止まったかは、次の三つの質問で見分けられます。第一の質問は、そのカタカナ語を別の日本語に言い換えられるか、です。言い換えが浮かばないときは、語の意味をまだ説明できていません。辞書で英語の語を引く前に、日本語の言い換えを三つ書いてみます。

第二の質問は、言い換えた動作の、行為者と相手を一文で書けるか、です。書けないときは、主語の判断が先に必要です。日本語が物を主語にしている場合は、その物を持つ人や動かす人を探します。第三の質問は、できた英文を日本語に戻したとき、元の日本文との違いはどこか、です。違いを一つ挙げられれば、照合ができています。違いが挙げられないときは、英文を読む回数が足りません。

個別に見るときは、まず第一の質問に答えてもらい、その言い換えをそのまま英語にしてもらいます。英文が文法として整っていても、言い換えが原文の範囲を超えていれば、意味の照合の段で戻します。逆に、言い換えが正しくても目的語の組合せが合わないときは、動詞の側を選び直します。この二つを分けて見ると、直す場所がはっきりします。言い換えが決まれば、英文の形は後から整います。