和文英訳 受け身の視点—日本語の受け身を能動と比べて自然な主語を選ぶ｜武蔵野個別指導塾

昼休みに傘を持っていかれたをそのまま受動に直すと、困った人が文から消えます。動作主と受け手を分け、原文の視点を残す主語を選ぶ手順を、練習5題の答案例まで扱います。日本語の受け身が指すのは、形ではなく、その場面で困った受け手です。

短いメモが残す、誰の視点か

よくあるのは、昼休みに席を外した間に傘を持っていかれた、という場面です。教室の後ろの黒板に「昼休みに席を外した間に、傘を持っていかれた。返してほしい」と書いてあります。書いた人は、傘がなくなったことより、黙って持っていかれたことに腹を立てています。この一文を英語にしようとして、I was taken my umbrella と書いて止まる人がいます。何が起きているのかを、主語から順にほどいていきます。

和文英訳でよくある誤りは、日本語の受け身を見た瞬間に「be動詞と過去分詞に置き換える」と決めてしまうことです。ところが、日本語の受け身と英語の受動態は、形が似ていても働きが違います。日本語の受け身は、被害や困惑を受けた人を主語に据えて、その人の困りごとを文の中心に置きます。英語の受動態は、動作主を言わない、あるいは話題にしたい物を文の先頭に出すための道具です。だから形だけを移すと、主語がずれ、困った人が文から消えます。

この題目で扱う出方は3つです。1つ目は「先生に作文をほめられた」のような直接の受け身で、動作主がはっきりしています。2つ目は「傘を持っていかれた」のように、持ち物を通して被害を受ける形です。3つ目は「雨に降られた」のように、自動詞に付いて迷惑だけを表す形です。どれも、英文で誰を主語にするかを決めるところから始まります。

動作主・受け手・視点の3語で整理する

まず言葉を3つに絞ります。動作主は、その動作を実際に行う人や物です。受け手は、動作を受けて影響を受ける人や物です。視点は、英文の中でどの登場人物を主語に据えるかという決め方です。この3つを分けておくと、日本語の文を読んだときに、何を決めればよいかが見えます。

日本語の受け身は、受け手を主語にする構文です。しかも、受け手が不快や困惑を感じている場合に使われやすいです。「傘を持っていかれた」の主語は私で、私が困っています。「傘が盗まれた」と書くと、傘の状態を淡々と述べる文になり、私の困りごとは前に出ません。この差は、英語に移すときに必ず問われます。

英語の受動態は、be動詞と過去分詞の形で、動作主を文から外せます。動作主がわからない、言う必要がない、あるいは言いたくないときに便利です。主題を前に出す働きもあります。ただし、被害や迷惑の気持ちは、受動態にしただけでは出ません。ここが、日本語の受け身とのいちばん大きな違いです。

そこで、英文を組み立てる前に3つを確かめます。受け手は誰か。その人は困っているか。動作主を見せたいか。この3つの答えで、行き先が変わります。図1は、その分かれ道を整理したものです。

図1のように、まず受け手を確かめます。受け手が困っていて、動作主がわからないなら、物を受け手の代わりに主語へ置く受動が使えます。受け手の困りごとをはっきり出したいなら、have や get を使う形を検討します。動作主を見せたい、あるいはそのほうが英語として自然なら、能動文に組み替えます。3つの道は排他ではありません。同じ日本文でも、どの情報を前に出したいかで選び直してよいのです。

受動態を選ぶかどうかは、次の3つの条件で決まります。動作主が不明か不要か、主語にしたい物が受け手側にあるか、そして動作主を by で添えても文が不自然にならないか、という3点です。この3つがそろうと、英語の受動態は安定します。逆に、動作主がはっきりしていて、その人の行動を述べたいなら、能動文のほうが読みやすくなります。

基本例題　持ち物を通した受け身をほどく

次の日本文を、1文の英語にしてください。

「昼休みに席を外した間に、傘を持っていかれた。」

意味の整理

出来事は、誰かが私の傘を持ち去ったことです。受け手は私で、困っています。対象は私の傘1本です。時は昼休みで、動作主は誰か特定できません。原文は動作主を問題にせず、私の困りごとを中心に置いています。ここで「動作主が不明」と「動作主を言わない」を分けておくと、後の判断がぶれません。この文は、動作主を特定できないだけでなく、そもそも問題にしていないのです。

主語と述語

私を主語にして take の受動態を作ると、「私は取られた」という形になり、取られた物を続けられません。take は「人を目的語にして、その人から物を取る」形を取らないためです。そこで、物である my umbrella を主語にします。述語は was taken です。時を示す節は while で置き、主節の時制とそろえます。

答案例

My umbrella was taken while I was out of the classroom during the lunch break.

和訳

昼休みに私が教室を離れている間に、私の傘は持っていかれた。

原文との照合

行為者は不明のまま保たれています。対象は my umbrella で、原文の「傘」と一致します。時点は昼休み、数は1本、否定はなく、因果の付け足しもありません。ただし、原文の「困った」は was taken だけでは弱いままです。ここを詰めないと、文法は正しいのに気持ちが抜けた答案になります。

そこで、被害をはっきり出したいときの別解を2つ用意します。1つは have を使う形です。I had my umbrella taken while I was out of the classroom during the lunch break. で、「傘を持っていかれてしまった」という気持ちまで移せます。もう1つは能動文で、Someone took my umbrella while I was out of the classroom during the lunch break. です。ただし、この形は原文にない someone を補います。補ってよいのは、原文が動作主を問題にしていないときだけです。

have の形には注意が要ります。I had my umbrella taken は、文脈によっては「自分が頼んで傘を持っていってもらった」という意味にも読めます。被害の意味は、前後の文脈か while 以下の状況で支える必要があります。形だけ置けば迷惑が伝わる、というわけではありません。get を使う I got my umbrella taken も同じで、話し言葉では通じますが、丁寧な文章では受け身か能動文のほうが収まりやすいです。

図2は、この例題でたどった順番を短くまとめたものです。

図2のように、日本文を読んだら、まず受け手と動作主を分けます。次に、英語で主語にできるものを選びます。最後に、原文の困りごとが残っているかを照合します。この3段を毎回同じ順で踏むと、機械的な置き換えを避けられます。

標準例題1　体の一部が対象になるとき

「満員電車で、後ろの人に足を踏まれた。」

意味の整理

動作主は後ろの人ですが、誰かは特定できません。受け手は私、対象は私の足です。原文の中心は、足を踏まれた不快さです。踏んだ人が誰かは問題になっていません。

主語と述語

私を主語にすると、踏まれた対象である足が文から落ちます。英語では、人を主語にして体の一部を目的語に残す能動文が自然です。動作主は someone で受け、場所と時を前置詞句で添えます。

答案例

The person behind me stepped on my foot on a crowded train.

和訳

満員電車の中で、誰かに足を踏まれた。

原文との照合

行為者は特定しないまま someone で受けています。対象は my foot、場所は満員電車です。数は足1本で、原文と合います。踏むという動作の向きも、足に向いています。否定も因果の付け足しもありません。

被害の気持ちを強く出すなら、I got my foot stepped on while I was on a crowded train. も使えます。get の形は、話し言葉で被害を伝えるときに向きます。受動態で書くなら、My foot was stepped on in the crowded train. です。主語が my foot になるので、私の不快さは少し後ろに下がります。どちらを選ぶかは、原文が足の状態を述べているのか、私の迷惑を述べているのかで決まります。

have や get の後に対象と過去分詞を置く形は、体の一部に限りません。I had my name misspelled.（名前のつづりを間違えられました。）のように、名前を対象に残すこともできます。何を主語にするかは、動詞の語法と伝えたい視点から選びます。英語では My name was spelled wrong. のように、間違えられた対象そのものを主語にします。同じ「〜を〜された」でも、対象が体か、そうでないかで主語の選び方が変わります。

標準例題2　自動詞に付いた受け身

「駅まで歩いていたら、途中で雨に降られた。」

意味の整理

雨が降ったことと、私が濡れて困ったことが重なっています。動作主は雨ですが、雨は意志を持って降るわけではありません。原文の受け身は、迷惑を表すために付いています。ここで「雨が降った」だけを訳すと、原文の半分が落ちます。

主語と述語

rain は人を目的語に取らないので、「私は降られた」という受動態は作れません。英語では、雨に遭ったことを表す定型の言い方に置き換えます。受け手を主語にし、遭ったという結果を述語で表す形です。

答案例

I was caught in the rain while I was walking to the station.

和訳

駅へ向かう途中で、雨に降られた。

原文との照合

時点は駅へ向かう途中、出来事は雨、受け手は私です。原文の「困った」は caught に含まれます。数を数える対象はなく、否定も因果の付け足しもありません。動作主の雨は文に残っていませんが、in the rain で状況として示されています。

別解として、2文に分ける形があります。It started to rain on my way to the station, and I got wet. です。原因と結果を並べるので、迷惑の意味は get wet で出します。1文にまとめたいのか、出来事を順に述べたいのかで選びます。

自動詞の受け身は、動詞ごとに英語の言い方が変わります。雨なら caught in the rain、眠れないなら could not sleep のように、日本語の1語に引かれず、困った結果を英語で書き足すのがこつです。受動態を作ろうとして動詞を無理に他動詞扱いすると、意味の通らない文になります。

発展例題　動作主がいても主語にしない

「駅前の再開発計画は、住民の反対で中止された。」

意味の整理

主題は再開発の計画です。住民が反対したことが中止の原因ですが、中止を決めた動作主は明示されていません。because of the residents’ opposition は動作主ではなく原因を残す句として照合します。時は過去です。原文は計画を文の先頭に置き、中止という結果を述べています。誰が中止を決めたかは書かれていません。

主語と述語

主題を保つなら、計画を主語にした受動態です。原因を前に出すなら、住民の反対を主語にした能動文になります。どちらも原文の情報を保てますが、読み手が最初に受け取る印象が変わります。

答案例

The plan to redevelop the area in front of the station was canceled because of the residents’ opposition.

和訳

駅前の区域の再開発計画は、住民の反対のために中止された。

原文との照合

主題は計画、原因は住民の反対、時点は過去です。動作主は residents’ opposition として because of の後に残し、原文の因果を保っています。中止した人を市や会社と決めつけていない点も、原文と合います。because of は名詞句を受けるので、opposition のような名詞に続けられます。

能動文にするなら、The residents opposed the plan to redevelop the area in front of the station, and it was canceled. です。反対という行動を先に述べ、結果を後ろに置きます。この形は、住民の行動を主題にしたいときに向きます。原文が計画を主題にしているなら、受動態のままが素直です。

ここで確かめたいのは、動作主がいるからといって、必ず主語にしなくてよいということです。英語の受動態は、動作主を消すための道具ではありません。主題を前に出すための道具でもあります。原文の主題が計画なら、計画を主語に置いたまま、原因を後ろに添えるのが、いちばん静かな訳し方です。

誤答を直す　形は合っても視点がずれる

誤答の多くは、文法の誤りというより、主語の選び方の誤りです。ここでは4つの実例を、原因と直し方まで見ます。

誤答1 「財布を盗まれた」を I was stolen my wallet. としました。 原因は、日本語の「私は」をそのまま主語にしたことです。steal は「人を目的語にして、その人から物を奪う」形を取りません。直しは My wallet was stolen. または Someone stole my wallet. です。物を主語にするか、動作主を補うかで、視点がはっきりします。

誤答2 「駅まで走ったのに、電車に先に出られた」を The train was left before I arrived. としました。 原因は、日本語の「出られた」をそのまま leave の受動態にしたことです。was left は「置き去りにされた」という意味になり、電車が先に出たという意味にはなりません。直しは The train left just before I got to the station. です。迷惑は、先に出られたという結果そのもので伝えます。

誤答3 「弟に部屋を散らかされた」を My brother was messed up my room. としました。 動作主の brother を主語にしたまま、日本語の受け身の形を残したために、動詞の目的語が二重になっています。直しは My brother made a mess in my room. です。部屋を主語にするなら My room was messed up by my brother. になります。どちらも、散らかした人と散らかった場所を分けて置いています。

誤答4 「先生に作文をほめられた」を、そのまま I was praised by my teacher. としました。 これは文法の誤りではありません。ただし、英語では動作主を主語にした My teacher praised my essay. のほうが自然です。日本語の受け身が迷惑を表していない場合、英語の受動態にすると、かえって堅い印象になります。ほめられたことを素直に伝えたいなら、能動文を選びます。

図3は、この4つのうち代表的な1つを使って、誤答から直しまでの順番を示したものです。

図3のように、誤答を見たら、まず主語に何を置いたかを確かめます。次に、その主語が英語の動詞と合うかを点検します。最後に、原文の受け手と迷惑が残っているかを照合します。文法だけを直すと、意味が変わる場合があるので、照合は必ず最後に置きます。

練習問題

次の5問を、それぞれ1文以上の英語にしてください。被害の気持ちを出す必要がある場合は、have や get を使ってよいものとします。動作主を補う場合は、原文にない情報を足していないかも確かめてください。

1. 「弟に、書きかけの宿題のノートを破られた。」
2. 「観光地で、知らない人に写真を頼まれた。」
3. 「駅前の古い時計台は、去年の秋に取り壊された。」
4. 「キャンプの夜、テントが風で飛ばされた。」
5. 「となりの家の犬に、夜通し鳴かれた。」

練習問題の答案例と解き方

1の答案例

My younger brother tore up the notebook I was still using for my homework.

和訳は「弟が、私がまだ宿題に使っていたノートを破った」です。受け手は私、対象はノート、動作主は弟です。被害を強く出すなら、I had my homework notebook torn up by my brother. とします。have の形は、弟がしたことを私の迷惑として受け止める視点になります。tore up は紙を破り捨てる感じを出します。

2の答案例

A stranger asked me to take a photo at a tourist attraction.

和訳は「知らない人が、私に写真を撮ってほしいと頼んだ」です。この受け身に迷惑の意味はありません。英語では動作主を主語にした能動文が自然です。ask は「人に〜するよう頼む」の形で、ask someone to do と続けます。頼まれた側を目的語に残すと、誰が頼んだのかが文の先頭に立ちます。

3の答案例

The old clock tower in front of the station was torn down last autumn.

和訳は「駅前の古い時計台は、去年の秋に取り壊された」です。取り壊した人は原文にありません。動作主を補わず、受動態のままにするのが自然です。時を示す last autumn は、過去の一回を明確にします。They tore down the old clock tower last autumn. と書くこともできますが、they は不明の動作主の代用で、書き言葉では受動態のほうが落ち着きます。

4の答案例

The wind blew our tent away at the campsite during the night.

和訳は「キャンプの夜、風が私たちのテントを吹き飛ばした」です。動作主は物である風です。英語では、風を主語にした能動文が素直です。受動態にするなら Our tent was blown away by the wind during the night. となり、by the wind が必要です。by を落とすと、風で飛ばされたという原因が消えます。

5の答案例

I was bothered by the dog next door barking all night.

和訳は「となりの家の犬が一晩中鳴いて、私は眠れなかった」です。鳴くという動詞は自動詞なので、英語に「鳴かれる」という受動態はありません。出来事と、私への影響を並べて表します。I had the dog next door barking all night. も、被害を出す話し言葉の形として使えます。kept me awake を足すかどうかで、迷惑の強さが変わります。

覚えておくこと

• 日本語の受け身は困った人を主語にし、英語の受動態は動作主を外す道具です。
• 受け手が困っていて動作主が不明なら、物を主語にした受動態が使えます。
• 体の一部が対象なら、人を主語にして部分を目的語に残す能動文が自然です。
• 自動詞の受け身は、英語の定型表現か、出来事と影響を並べる形に置き換えます。
• 動作主を見せたいとき、迷惑を出したいときは、能動文か have や get の形を比べます。

つまずきを見分ける質問

書いた英文を前にして、次の4つを自分に問いかけてください。どれも、動詞の形より先に主語を見る質問です。

1つ目は「主語にした人は、英語の動詞の目的語になれるか」です。人を主語にした受動態を作ったとき、動詞がその人を目的語に取れるかを確かめます。取れない動詞なら、物を主語にするか能動文に戻します。

2つ目は「原文の困っている人は、英文のどこにいるか」です。I was stolen my wallet. のように、困っている人が主語にいるのに意味が通らない場合と、電車に先に出られたを The train was left. としたように、困っている人の視点が文から抜けている場合があります。前者は文法、後者は視点の問題です。

3つ目は「動作主を補ってよいか」です。someone や they を置くと、原文にない情報が増えます。動作主が不明なのか、わかっているが言わないのかで、補い方は変わります。

4つ目は「have の文は、被害と取れるか」です。I had my wallet stolen. は被害ですが、I had my hair cut. は「切ってもらった」です。前後の状況で被害が伝わるかを確かめ、伝わらないなら受動態か能動文に戻します。

指導する側は、答案の誤りを直す前に、その人がどの主語を選んだかを聞きます。主語を説明できれば、直す場所は自然に決まります。動詞の形だけを直すと、同じ誤りが別の文で繰り返されます。答案を直すときは、動詞より先に主語を指で差してください。その主語が原文の誰かを説明できれば、残りの誤りは自分で直せます。受け身の視点を選ぶとは、困った人を英文のどの位置に立たせるかを決めることです。