英文解釈の発展 語の並列—同じ文中の役割を手掛かりに結ばれた語の範囲を読む｜武蔵野個別指導塾

andの前後の名詞や形容詞について、目的語・補語の役割と内側の修飾を照合し、結ばれた語の範囲を確かめます。

高校生が英文を読むとき、andの直前と直後の語に線を引き、その2語をそのまま結んで訳す場面があります。ところが、その直前の名詞が前置詞の目的語で、直後の名詞が動詞の目的語なら、同じ場所に並んでいるとは限りません。途中に説明が入ると、結ばれる語の距離も離れます。近さから予想を立てた後、文の中で果たす役割まで戻って確かめましょう。

語の並列には、動詞の目的語として名詞が並ぶ型と、同じ名詞を説明する形容詞が並ぶ型があります。さらに、一方の名詞に説明が付く型では、並列の外側と内側を見分ける必要があります。ここでは語の結び付きとその周辺に絞り、節全体の並列を体系的に扱うことはしません。

同じ役割を持つ語を探す

andは前後に何かを結びますが、その形だけで結ぶ範囲が決まるわけではありません。まず文全体の主語と動詞を見て、次に動詞の目的語や主語を説明する補語を探します。その位置に同じ働きの語が2つ入るなら、並列の候補です。名詞どうしでも、片方が前置詞の目的語、もう片方が動詞の目的語という組合せを、形だけを理由に並列にしてはいけません。

句は、複数の語が集まってひとまとまりの働きをするものです。たとえば前置詞とその目的語を含むまとまりは、名詞を後ろから説明できます。節は、通常、主語と動詞を含むまとまりです。主節の中に名詞句があり、その名詞句の中に前置詞句や関係詞の節がある、と階層を分けて考えます。内側にある名詞と、外側で主節の目的語になる名詞を、同じ階層に置くと関係を取り違えます。

図1のように、外側の位置を確かめてから、その内側の説明を見ます。図の「名詞A」と「名詞B」は同じ動詞の目的語という役割を分け合います。説明の中に別の名詞が現れても、その名詞が直ちにBの相手になるわけではありません。

形容詞の並列では、2語が同じ名詞を修飾するか、be動詞などの後で同じ主語を説明するかを調べます。2つの性質が同じ対象に当てはまることを訳に残します。一方、形容詞がそれぞれ別の名詞に付く場合は、名詞まで含めたまとまりの境界を見ます。語形が似ているという手掛かりは有力ですが、語形だけで決めず、何を説明する語かも照合します。

読む順序は、仮に区切る、主節の骨格を拾う、並列候補の役割をそろえる、内側の修飾を戻す、訳を原文へ照合する、の順です。候補が合わなければ、最初の区切りに戻ります。読み直す際に動詞や前置詞を補うことは、関係を確認するための説明です。英文に書かれていない語を、原文に実際にあるものとして扱わないようにします。

基本例題：目的語の中の説明を越える

次の英文を区切り、動詞の目的語として結ばれる名詞を答え、全文を訳してください。

The guide placed the map of the garden and the lantern near the entrance before the visitors arrived.

まず、The guide / placed / the map of the garden and the lantern / near the entrance / before the visitors arrived と区切ります。主節の骨格は The guide placed … です。placedの対象となる名詞句の中心が map と lantern です。mapに続く of the garden は地図の内容を示す前置詞句で、gardenはその前置詞の目的語です。andのすぐ左にある garden と lantern を同列にすると、地図が何の地図かという内側の関係と、置いた物の並列という外側の関係が混ざります。

図2のように、mapとlanternをplacedにつなぎ、of the gardenをmapに戻します。near the entranceは置いた場所を示し、before以下の節は訪問者が到着する前という時を示します。beforeの内側の主語はthe visitors、動詞はarrivedです。主節の動詞placedとは階層が違います。

和訳例は「案内役は、訪問者が到着する前に、庭の地図とランタンを入口の近くに置きました」です。意味を点検するため、置いた物を1つずつ戻すと、庭の地図を置いた、ランタンを置いた、となります。庭そのものを置いたとはなりません。時と場所も両方の対象にかかる読みを保っています。

この確認は、英語を2文に書き換える問題ではありません。説明として placed the map of the garden と placed the lantern の対応を見ています。日本語の順序は入れ替えてよく、例えば「入口の近くに、庭の地図とランタンを置きました」としても関係は保てます。ただし「庭とランタンの地図」とすると、ランタンが地図の内容になり、元の配置と変わります。

標準例題：同じ対象の2つの性質

次の文で、並列する形容詞と、その両方が説明する対象を答え、全文を訳してください。

After the repair, the wooden door of the workshop was quiet and smooth when it opened.

After the repair / the wooden door of the workshop / was quiet and smooth / when it opened と区切ります。主節の中心は the door was quiet and smooth です。quietとsmoothはbe動詞の後の補語で、どちらもdoorの状態を説明します。of the workshopはdoorを後ろから限定する句です。when以下のitも、この文では扉を受け、扉が開いたときの状態を示します。

和訳例は「修理の後、その作業場の木の扉は、開くとき静かで滑らかでした」です。静かだったのも滑らかだったのも扉です。woodenはdoorの前にある形容詞ですが、quietとsmoothと同じ補語の位置にはありません。木製であることと開くときの性質は、どちらも扉に関係しながら、文中での位置が異なります。

ここで、quietとsmoothの間に名詞がないからといって、後ろに名詞を勝手に作る必要はありません。主語に戻して「扉は静かだった」「扉は滑らかだった」と確かめれば、両方の性質の対象がそろいます。扉を開けた人の動作が静かだったと訳すと、主語の状態という関係を変えてしまいます。

発展例題：名詞の内側の並列と外側の並列

次の文で、2つのandがそれぞれ何を結ぶか答え、全文を訳してください。

The curator compared the sketches of birds and flowers with the photographs of the same garden and the notes from the artist.

主節は The curator / compared / the sketches of birds and flowers / with / the photographs of the same garden and the notes from the artist です。最初のandは前置詞ofの後でbirdsとflowersを結び、素描の題材を示します。後のandはwithの後でphotographsとnotesを結び、素描と比較した対象を示します。same gardenはphotographsの説明の内側にあり、notesと同じ階層ではありません。

和訳例は「学芸員は、鳥と花の素描を、同じ庭の写真およびその画家の記録と比較しました」です。比較の相手を順に戻すと、鳥と花の素描と写真、鳥と花の素描と記録です。鳥と花の素描が2種類の相手と比較されています。庭と記録を結んでしまうと、何が比較の相手なのかを正しく復元できません。

同じandでも、最初はofの内部、後はwithが導くまとまりの内部にあります。どちらも名詞を結びますが、外側での役割は違います。前置詞の直後から次の前置詞までを機械的に同じ箱へ入れるのではなく、どの名詞がどの名詞を説明するかを見て、箱の内側に別の箱を置きます。文脈が足りない場合は、同じ形から複数の読みが可能なこともあります。そのときは自然そうな場面を勝手に追加せず、文の形と前後の情報で確定できるところまで述べます。

誤訳を直す：隣り合う語に引きずられたら

基本例題の誤訳を「案内役は庭とランタンの地図を入口の近くに置きました」とします。この訳では、gardenとlanternを地図の内容として並べています。原因は、andの両隣を先に結び、the lanternの前にあるtheと、placedの目的語になれる位置を見落としたことです。

図3のように、まずgardenをofの目的語としてmapの内側へ戻し、次にmapとlanternをplacedの対象としてそろえます。修正後は「案内役は庭の地図とランタンを入口の近くに置きました」です。図は誤った関係と直した関係を比較しています。元の文では訪問者が到着する前という時も示されるので、全文の訳ではその情報も戻します。

誤りを発見する問いは「何を置いたのか」です。訳の中で「庭を置いた」「ランタンの地図を置いた」となっていないか、英語の名詞句に戻ります。直前の語が正しい相手になる文もありますから、隣接を禁止するのではありません。隣接は候補を見つける入口であり、確定には役割と階層が必要です。

形容詞でも、同じ手順が使えます。be動詞の後の2語を別々の物に配分して訳した場合は、2語がどの主語を説明しているか戻ります。逆に、名詞の前にある形容詞を、すべて後ろの補語と同列にしてしまえば、名詞句の内部と外部が混ざります。直すときは訳語の語感だけでなく、元の文のどの位置に戻せるかを理由にします。

練習：範囲を決めてから訳す

各問では、指定された語を英語のまま答えたうえで全文を和訳し、並列の根拠を短く説明してください。和訳は表現が多少違っても、対象と動作、修飾関係が保たれていれば構いません。

1. The baker carried a basket of apples and a tray into the kitchen before sunrise. 動詞carriedの目的語の中心となる名詞を2つ答えてください。
2. The classroom was bright and warm after the curtains were opened. 2つの形容詞と、それらが説明する名詞を答えてください。
3. The student checked the labels on the jars and the boxes before the exhibition. checkedの対象をlabelsとboxesと読む場合と、labelsだけと読む場合の2通りについて、区切りと和訳を示してください。
4. The volunteer sorted the letters from children and the parcels for the shelter. sortedの対象となる名詞を2つ答えてください。
5. The musician studied the rhythm of the song and the melody of the dance before rehearsal. studiedの対象となる名詞を2つ答えてください。

練習の答えと照合

1. basketとtrayです。「パン職人は日の出前に、リンゴのかごと盆を台所へ運びました」。of applesはbasketを説明し、applesはofの目的語です。運んだ物へ戻すと、リンゴのかごと盆のそれぞれがcarriedに対応します。リンゴと盆を直接結んで、かごに盆が入っていると読まないようにします。

2. brightとwarm、対象はclassroomです。「カーテンが開けられた後、教室は明るく暖かかったです」。主節のwasの後の2語が主語の状態を示します。後半の節ではcurtainsが開けられた対象です。明るさと暖かさをカーテンの性質に移さず、教室に戻して照合します。

3. [the labels on the jars] and [the boxes] なら「その生徒は展示の前に、瓶に付いたラベルと箱を確認しました」です。一方、the labels on [the jars and the boxes] なら「その生徒は展示の前に、瓶と箱に付いたラベルを確認しました」です。前者ではラベルと箱、後者ではラベルがcheckedの対象になります。文脈がなければ両方の読みが成り立ちます。

4. lettersとparcelsです。「そのボランティアは、子どもたちからの手紙と避難所向けの小包を仕分けました」。from childrenはletters、for the shelterはparcelsを説明します。仕分けたのは手紙と小包であり、子どもと小包ではありません。2つの説明句を、それぞれ元の名詞へ戻して確かめます。

5. rhythmとmelodyです。「その音楽家はリハーサルの前に、その歌のリズムとその踊りの旋律を研究しました」。それぞれのof以下は直前の名詞を説明します。研究した対象として歌のリズムと踊りの旋律を取り出すと、どちらもstudiedに戻せます。歌と旋律を同じ階層で結ぶと、リズムの説明が壊れます。

覚えておくこと

• andの両隣は候補です。役割と階層で確定します。
• 名詞の内部の前置詞句を、外側の並列から分けます。
• 形容詞は、両方がどの対象を説明するか確かめます。
• 対応を説明用に戻し、訳の対象と修飾関係を照合します。

つまずきの見分け方

訳が不自然でも、単語の意味を知らないことと、並列の範囲を間違えたことは別です。語の意味を言えるのに対象が入れ替わる場合は、andの相手に印を付け、その2つが文中で何の役割か口に出して説明します。途中の前置詞句を囲んでから外側の名詞に戻れるかも確かめます。

個別指導では、最初の区切り、修正した位置、その理由を順に見ます。正しい訳を先に覚えたかではなく、別の英文で対象を同じ位置に戻せるかを確認します。語の距離が離れても、同じ役割をたどれば並列の境界が見えてきます。