高校英語コミュニケーション 必要情報の読み取り—人物と日時と行動を本文の根拠へ結びつける｜武蔵野個別指導塾

お知らせの変更前後や人物別の予定を照合し、根拠を照合し、人物と予定を結んで必要情報を拾います。

よくあるのは、教室の掲示を読んで予定を答えるとき、問いに出た人ではなく、隣に書かれた別の人の予定を選んでしまう場面です。曜日や活動の単語は見つけたのに、誰の話かを確かめないまま答えると、本文の情報を取り違えます。学校の範囲表で対象の本文を確かめ、授業ノートの登場人物と活動のメモを見直しましょう。返却答案では、答えだけでなく、線を引いた文が問いの人物につながっているかを見ます。

問いが探しているものを決める

必要情報の問題には、たとえば「誰が何をするか」を尋ねる型、「その人はいつ行うか」を尋ねる型、「条件に合う場所や持ち物は何か」を尋ねる型があります。いずれも、本文のどこかに関係する情報がありますが、目に入った名詞をそのまま答えにするとは限りません。問いが指定した人物、時点、行動を同じ出来事の中で結ぶ必要があります。

まず設問を読み、答えの形を確かめます。日本語で日時を答えるのか、英文から語句を抜き出すのか、記号で選ぶのかによって、書き方は変わります。次に、問いにある名前や活動を手掛かりに本文を探し、見つけた文の前後も読みます。予定の変更や否定が後に置かれることがあるためです。

範囲表に本文の頁や授業で扱った箇所が示されていれば、その範囲の登場人物や出来事をノートで確認します。人物の一覧を覚えるだけでは、同じ人の別の日の行動を混ぜることがあります。返却答案で誤ったときは、正答を写す前に、どの文を根拠にしたか印を付け直してください。誤答の原因が語の意味なのか、人物の取り違えなのか、変更を見落としたのかが見えてきます。

人物・日時・行動を一組にする

根拠とは、答えを支える本文の言葉です。問いが「Minaはいつ絵を運びますか」なら、Minaという人物、絵を運ぶという行動、日時の3つが同じ予定に属していることを確かめます。名前と曜日が近くにあるだけでは足りません。別の人の行動に付いた曜日かもしれないからです。

図1のように、問いから人物と行動を取り出し、本文でその組を見つけてから日時を結びます。場所や持ち物を尋ねる問題なら、日時の代わりに、その場所や物を同じ組へつなぎます。表を作るときも、1行に1つの予定を置きます。同じ人に予定が2つあれば行を分け、別の人の予定も混ぜません。

探す目印は設問と同じ綴りとは限りません。人名が次の文で she や he に変わることもあります。たとえば、先に1人の女性が登場し、その人を指すと文脈上明確な she が続けば、その文の行動も同じ人物の候補です。ただし、近くに複数の候補がいて判断できなければ、前後の説明に戻り、曖昧なまま決めません。

時を表す語も重要です。最初に予定が示され、後で changed to、つまり「変更された」と続けば、変更後の予定を尋ねられているかを確かめます。not はその行動をしないという否定です。before は「〜より前」、after は「〜の後」です。日時の数字や曜日だけを丸で囲むのではなく、これらの語と一緒に読みます。

本文に答えが見つからない場合もあります。問いの対象を別人に変えたり、書かれていない時刻を想像で補ったりせず、まず対象の文と前後を再確認します。それでも情報がなければ、根拠が見つからないと保留します。授業ノートのメモが本文と違うときは、転記や変更の有無を本文と授業の説明に戻って確かめましょう。

基本例題：展示の準備を追う

次のお知らせは練習用に作ったものです。問われた人と行動に合う日時を、日本語で答えてください。

The art room needs help on Friday. Mina will carry pictures there on Thursday. Ken will put labels on the pictures on Friday. Mina will check the lights on Friday.

問い：Minaが絵を運ぶのはいつですか。

解答は「木曜日」です。英文の和訳は「美術室は金曜日に手伝いを必要としています。Minaは木曜日にそこへ絵を運びます。Kenは金曜日に絵にラベルを付けます。Minaは金曜日に照明を確認します」です。

図2のように、まず問いから Mina と「絵を運ぶ」を取り出します。本文の Mina will carry pictures there on Thursday が両方に合う文です。carry pictures は「絵を運ぶ」、on Thursday は「木曜日に」です。there は前の文の美術室を受けていますが、今回尋ねられているのは場所ではなく日時です。

Friday は3回出てきます。しかし、最初の Friday は美術室が手伝いを必要とする日、次はKenがラベルを付ける日、最後はMinaが照明を確認する日です。どれも「Minaが絵を運ぶ日」という組には合いません。人だけが合う最後の文や、絵という語が合うKenの文を選ばず、人物と行動の両方をそろえてから日時を答えます。

自分で確認するなら、答えを元の場面に戻し、「Minaは木曜日に絵を運ぶ」と言い直します。本文の人物、行動、曜日が残っています。仮に金曜日と答えた場合は、Minaの金曜日の行動が照明の確認であることと衝突します。根拠文の曜日だけでなく、その文の主語と動作まで線で結ぶと、どこで混ざったかを追えます。

変更と条件が重なるとき

次の本文を読み、問いに日本語で答えてください。

The garden group planned to meet on Tuesday. Aya will bring seeds, and Leo will bring pots. Later, the group changed the meeting to Wednesday. Aya cannot come on Wednesday, so Leo will bring both the seeds and the pots.

問い：変更後の集まりに、種を持って来るのは誰ですか。

答えは「Leo」です。和訳は「庭のグループは火曜日に集まる予定でした。Ayaは種を持って来て、Leoは鉢を持って来る予定です。その後、グループは集まりを水曜日に変更しました。Ayaは水曜日に来られないので、Leoが種と鉢の両方を持って来ます」です。

候補は最初の Aya と最後の Leo です。seeds という同じ語が両方の文にあるため、最初に見つけた名前だけで決めると迷います。問いの「変更後」に注目し、Later と changed the meeting to Wednesday の後を読みます。最後の文には、Ayaが来られないことと、Leoが両方を持って来ることが書かれています。both the seeds and the pots は「種と鉢の両方」です。

Ayaを採用しないのは、種に関係がないからではありません。最初の予定では種の担当ですが、変更後の集まりには来られないと書かれているからです。一方、Leoは最初には鉢の担当でしたが、変更後は種も持って来ます。変更の前後を別の行にして「火曜日の予定」「水曜日の予定」と見出しを付ければ、同じ人物の担当が変わることを記録できます。

ここで本文にない理由を足す必要はありません。Ayaがなぜ来られないのか、Leoがどの時刻に到着するのかは書かれていません。問われた条件に必要な情報と、本文が示していない情報を分けることも読み取りの一部です。答えを戻して「水曜日の集まりにLeoが種を持って来る」と確認すると、変更後という時点と行動が一致します。

誤答から根拠へ戻る

基本例題で「金曜日」と答えたとします。原因は、Minaという名前と金曜日を見つけた時点で読むのを止め、照明を確認する行動を絵を運ぶ行動に置き換えたことです。金曜日という語自体は本文にありますが、それだけでは問いの答えになりません。

図3のように、誤答を消す前に、その答えに結び付けた行動を書きます。「Mina・金曜日・照明確認」と「Mina・木曜日・絵を運ぶ」を並べると、人物が同じでも行動が違うと見えます。次に、問いの行動と一致する行を選び、日時を答えにします。

別の失敗として、Kenのラベル付けの文から金曜日を選ぶこともあります。この場合は pictures という共通語に目が向き、主語を見落としています。人名に丸を付け、動作を表す語に線を引いてから、両方が問いに合うか確かめます。単語の一致は探す手掛かりですが、それだけで答えを決定しません。

また、変更の例で最初の予定からAyaを答えた場合は、seeds を見つけた後に読むのを止めています。変更を示す語の後まで確認し、問いの時点を余白に書き直します。語の意味を知らずに止まった場合は、授業で扱った意味をノートで確認し、文全体に戻して読み直してください。原因に合わせて戻る場所を変えると、単に正答を覚えるより、次の文章でも判断を再現しやすくなります。

自分で探す練習

次の3問はそれぞれ別の場面です。答えは指定された形で書き、根拠になる英文にも印を付けてください。和訳と答えは問題の後にまとめています。

問1

The music room will open on Monday. Sora will move chairs on Sunday. Yui will arrange the music books on Monday. Sora will test the speakers on Monday.

問い：Soraが椅子を動かすのはいつですか。日本語で曜日を答えてください。

問2

The cooking group planned a meeting for Thursday. Emi would bring apples, and Kai would bring cups. The meeting was moved to Saturday. Emi will bring cups on Saturday, while Kai will bring apples.

問い：変更後の集まりにリンゴを持って来る人を、本文から名前で抜き出してください。would bring はここでは当初の予定を表し、was moved to は「〜に変更された」という意味です。

問3

Library notice: Return maps to the front desk before Wednesday. Return storybooks to the side desk on Wednesday. On Thursday, the front desk will be closed.

問い：地図を返す場所と期限を日本語で答えてください。期限は何曜日より前かを明記してください。

練習の答えと根拠

問1の答え

「日曜日」です。根拠は Sora will move chairs on Sunday です。Soraと move chairs が問いの人物と行動に合い、on Sunday が日時を示します。Sora will test the speakers on Monday も同じ人物ですが、行動はスピーカーの点検です。月曜日を答えると椅子を動かす日ではなくなります。

和訳は「音楽室は月曜日に開きます。Soraは日曜日に椅子を動かします。Yuiは月曜日に楽譜を並べます。Soraは月曜日にスピーカーを点検します」です。答えを戻すと、Soraが日曜日に椅子を動かすという元の予定になります。

問2の答え

「Kai」です。根拠は最後の Kai will bring apples です。最初の Emi would bring apples は変更前の担当なので、問いの「変更後」と時点が合いません。最後の文ではEmiがコップ、Kaiがリンゴを持って来ます。名前を入れ替えずに、それぞれの持ち物を確認します。

和訳は「料理グループは木曜日に集まる予定でした。Emiがリンゴ、Kaiがコップを持って来る予定でした。集まりは土曜日に変更されました。土曜日にはEmiがコップを持って来る一方、Kaiがリンゴを持って来ます」です。変更後の土曜日にKaiがリンゴを持って来る、と戻しても内容は変わりません。

問3の答え

「正面のカウンターに、水曜日より前に返す」です。「水曜日前に正面の窓口へ返す」も同じ意味なら認められます。必須の要素は正面のカウンターと、水曜日より前という期限です。水曜日当日と答えると before が失われるため、条件に合いません。

根拠は Return maps to the front desk before Wednesday です。storybooks に付く side desk と on Wednesday は別の物の返却先と日時です。木曜日に正面のカウンターが閉まるという情報もありますが、地図の返却期限を木曜日に変える根拠にはなりません。

和訳は「図書室からのお知らせ：地図は水曜日より前に正面のカウンターへ返してください。物語の本は水曜日に横のカウンターへ返してください。木曜日には正面のカウンターは閉まります」です。答えを地図の文に戻し、場所と期限の両方が残っているか確かめます。

持ち帰る手順

問いから人物と行動、求める答えの形を取り出します。 本文で両方が合う箇所を探し、前後の否定や変更も読みます。 日時や場所を同じ予定に結び、答えを元の文へ戻して確かめます。

答えに迷った場所を見せる

練習で正答しても、根拠に別人の文を選んでいたら、次は偶然が通用しないかもしれません。個別に確かめるときは、本人が引いた線を先に見て、問いの人物と行動をその線の上で指さします。語の意味が取れない場合は授業ノートへ、人物が混ざる場合は予定を分けた表へ、変更を落とした場合は変更前後の文へ戻ります。

返却答案でも同じように、誤答と根拠の組を残してから修正します。日時を覚え直す前に、その日時が誰のどの行動に付くかを言い直してください。根拠に戻るたびに、必要な情報の組がはっきりします。