中3定期テスト 英語の不定詞の表現—小テストの語順から人に頼む文と疑問詞の形を整える｜武蔵野個別指導塾

wantの後の人と動作主の対応、疑問詞とtoの語順を例題でたどります。焦点は不定詞です。

よくあるのは、小テストで誰が動作するかを読み違える場面です。英文の最初の人が全部の動作をすると思い、wantの後に置かれた人を見落とすと、和訳の主語が入れ替わります。範囲表の不定詞の項目とページを開き、授業で習った語順、ワークの誤り、小テストの答案を並べてみましょう。提出条件も確かめ、まず直す文に印を付けます。

範囲表から出方を選ぶ

学校ごとに扱う順序や範囲は異なります。次の表は、手元の範囲表を写して整理するための欄です。空欄のまま予想で埋めず、授業で習ったところを確認してください。二期制の場合は学期を前期・後期に読み替えます。

見直す型は、大きく分けて3つです。第1に、wantの後に人を置き、その人にしてほしい動作をtoの後に続ける語順です。並べ替えでは人と動詞の位置が入れ替わっていないか見ます。第2に、英文の意味を取り、望む人と動作する人を区別する和訳です。第3に、疑問詞とtoを一まとまりにして「何を」「どのように」などの意味を作る空所補充や英作文です。

ワークの丸だけを見て終えると、偶然正しく並べた文が残ります。正解した文にも、動作する人を日本語で書き添えてみましょう。間違えた文は、語順が崩れたのか、人を読み違えたのか、動詞の形を変えてしまったのかを分けます。提出する際は学校が指定した記入や丸付けの条件に従い、解き直した場所が自分でたどれるようにします。

小テストの誤りから文の骨組みを見る

wantは「望む」という意味です。want 人 to 動詞の原形は、「人に動詞の動作をしてほしい」という形になります。文の主語は望む人で、wantの直後の人はtoの後の動作をする人です。人を表す部分が代名詞なら、Iではなくme、sheではなくherのように、動詞の後に置く形を使います。

図1のように、望む人と動作する人を別の場所に置いて考えます。矢印は「してほしい」という関係を表します。日本語で「私が彼女に片付けてほしい」と言うとき、片付けるのは彼女です。望む人がその作業をするとは限りません。

自分が何かをしたいときのwant to 動詞の原形も、比較に役立ちます。こちらはwantの後に別の人がなく、文の主語が動作する形です。人にしてほしい場合は、その人をwantとtoの間に置きます。toの後の動詞には、主語に合わせたsや過去形の語尾を付けません。

疑問詞とtoの形は、たとえば「何をするか」や「どうやって使うか」を短くまとめる形です。what to doは「何をするか」、how to use itは「それをどう使うか」と読めます。疑問詞の後にtoを置き、その後を動詞の原形にします。ひとかたまりとして、knowなどの後に続けられます。

疑問詞を見て、いつも文末に疑問符を付ける必要はありません。文全体が質問かどうかで判断します。I know how to use it. は「私はそれの使い方を知っています」という説明の文です。疑問詞の部分に着目しつつ、文全体の意味と終わり方も確かめます。

基本例題：誰が片付けるのか

次の日本語に合うように、括弧内の語を並べ替え、英文を完成させてください。文頭の語も小文字で示しています。文頭は大文字に直し、最後にピリオドを付けます。

「私は彼女にその机を片付けてほしい。」

（to / I / the desk / want / her / clear）

まず「私は」に当たるIを主語にします。次に「望む」を表すwantを置きます。望む人は私です。「彼女に」は、片付ける人を示すので、wantの直後にherを置きます。sheは文の主語に用いる形なので、この位置には合いません。

次に、してほしい動作をto clearと続けます。clearは「片付ける」という動詞の原形です。何を片付けるかはthe deskで示し、clearの後に置きます。図2のように、語のかたまりを左から順に並べると、答えは次の文です。

I want her to clear the desk.
私は彼女にその机を片付けてほしいです。

完成したら、英語から日本語へ戻します。Iは望む人、herは片付ける人、the deskは片付けるものです。「私が机を片付けたい」と戻した場合は、herの役割を落としています。日本語の条件に戻して、彼女が動作し、机がその対象になっていることまで確かめます。

並べ替えでtoの後をclearsとすると、動詞が原形でなくなります。また、I want to her clear the desk. と置くと、人がtoの後に入り、習ったwant 人 toの骨組みが崩れます。語の意味が合っていても、位置と形を確かめることが必要です。文頭の大文字と文末のピリオドも最後に点検します。

少し難しい例題：何をするかを尋ねる

次の会話が日本語の意味になるよう、括弧内の語を並べ替えてBの文を完成させてください。文頭は大文字に直し、文末の記号を付けます。

A: The room is ready for the meeting.
その部屋は会合の準備ができています。

B: 私は次に何をするべきか知りません。
（do / I / what / next / don’t / to / know）

「私は知りません」の部分はI don’t knowです。ここでdon’tはknowを否定し、「知っている」ではなく「知らない」とします。次に「何をするか」をwhat to doとまとめます。whatの後はto、その後は動詞の原形doです。「次に」を表すnextをその後に置きます。

I don’t know what to do next.
私は次に何をすればよいか知りません。

元の条件へ戻して読むと、知らないのは「次に何をするか」です。部屋の準備ができているというAの発言を、Bが知らないという文ではありません。what do toの順にすると、疑問詞とtoの間に動詞が入り、求められたまとまりが作れません。文全体は質問ではなく、知らないという説明ですから、ピリオドで終えます。

人に動作を望む文と比べると、見る場所が変わります。want 人 toでは、toの前の人が動作する人です。一方、what to doではwhatが疑問詞であり、人を表す代名詞ではありません。どの語が人で、どの語が「何を」という意味を担うかを確かめてから並べます。

誤答から直す場所を探す

基本例題で、I want to her clear the desk. と書いたとします。和訳は「私は彼女にその机を片付けてほしい」です。英語には必要な語が入っていますが、toとherの位置が逆です。wantの後にすぐtoを置く、自分の希望を表す形を先に思い浮かべたことが原因と考えられます。

図3のように、動作する人herをwantの直後に移し、その後にto clearを続けます。直した文を音読する際も、want herで切って終わらず、herがclearの動作をすると確認します。

修正後は I want her to clear the desk. です。意味は、私が彼女にその机を片付けてほしいということです。

語順を直しても「私が片付けたい」と訳すなら、意味の対応がまだ不安定です。herの下に「片付ける人」と書き、Iの下に「望む人」と書いて分けます。逆に和訳は正しいのに英文を作れないときは、wantの直後に人を置いてから、toと原形を続ける順で練習します。何がずれたかを分けると、同じ問題をただ写し直すより、次に直す場所が見えます。

疑問詞の形で迷ったときは、まず日本語の「何を」「どこに」「どうやって」の部分に線を引きます。その意味に合う疑問詞を選び、次にtoと動詞の原形を置きます。動詞の後に対象が必要な場合は、それも残します。語を正しく選んでも、対象を落とせば元の場面とは違う文になるためです。

時間を置いて解き直すときは、先に答えを隠し、日本語から英文を作ってみます。間違えた箇所には正解を写すだけでなく、なぜその位置に人やtoを置いたかを短く添えます。もう一度英文を日本語に戻し、動作する人や尋ねる内容が元の条件に合うかを確かめると、丸付けの後にも手順が残ります。

確かめ問題

次の4問は、答えを見る前に自分で書いてください。並べ替えは必要に応じて文頭を大文字にし、文末にピリオドを付けます。

1. 「父は私に窓を開けてほしい。」に合うように並べ替えてください。
   （open / my father / the window / me / wants / to）
2. 次の英文を、動作する人がわかるように日本語に訳してください。
   Our teacher wants us to carry the boxes.
3. 「私はこのかばんをどう洗うか知っています。」に合うように並べ替えてください。
   （wash / know / this bag / I / how / to）
4. 「彼女はどこに座るか知りません。」に合うように、空欄に入る2語を順に書いてください。
   She doesn’t know (　　) (　　) sit.
   彼女はどこに座るか知りません。

答えと解き方

1. My father wants me to open the window.
   父は私に窓を開けてほしいと思っています。望む人はmy father、窓を開ける人はmeです。主語が三人称単数なのでwantにsが付きますが、toの後は原形openです。窓を開けるのが父ではなく私になっているか、元の日本語に戻して確かめます。

2. 私たちの先生は、私たちに箱を運んでほしいと思っています。
   wantsの前のOur teacherが望む人で、後のusが運ぶ人です。carryの対象はthe boxesなので、箱を運ぶという関係も訳に残します。「先生が箱を運びたい」とすると、usの役割が消えます。解答は動作主と対象を英文に戻して点検します。

3. I know how to wash this bag.
   私はこのかばんの洗い方を知っています。I knowの後にhow to washを置き、washの対象をthis bagで表します。how wash toの順にはしません。できた文を戻して、「何を洗うか」ではなく「このかばんをどう洗うか」を知っているという条件に合うか見ます。

4. where、to。
   She doesn’t know where to sit.
   彼女はどこに座ればよいか知りません。場所を尋ねる意味をwhereで表し、その後にtoと原形sitを続けます。doesn’tがあるのでknowは原形です。知らない内容が座る場所であることを確かめ、完成した文全体は説明なのでピリオドで終えます。

解答を比べるときは、英語の語が合っていても、日本語の条件にある人や対象が抜けていないかを見ます。代名詞の形に迷った場合は、文の主語なのか、動詞wantの後の人なのかを指で示してから選びます。疑問詞の問題では、場所を尋ねる語と方法を尋ねる語を意味で区別します。正解の文を声に出し、ひとかたまりの語順を目でも追ってください。

覚えておくこと

• want 人 to 動詞の原形では、人がtoの後の動作をします。
• 疑問詞とtoの後に動詞の原形を置き、意味のまとまりを作ります。
• 語順を直したら、望む人・動作する人・動作の対象を日本語へ戻します。

提出前に答案をもう一度見る

ワークの提出前には、範囲表の該当箇所と解き直したページを照合します。小テストで動作主を取り違えた文には、望む人と動作する人を書き分け、正解した文でも同じ確認を試します。並べ替えで止まる場合は語順、訳で止まる場合は人の対応、英作文で止まる場合は疑問詞と原形の位置を見直します。

個別指導では、答えの英文に加えて、どの語を動作主として読んだか、どこで語を並べる手が止まったかを答案から確認します。保護者がお子さまの見直しを見るときも、正誤だけでなく「誰が何をする文か」を説明できるか尋ねると、つまずきが見えます。語順と動作主が結び付けば、不定詞の文は意味に戻して点検できます。