英検2級 意見論述の理由作り—重ならない理由を具体例で支える練習をする｜武蔵野個別指導塾

「便利」と「役立つ」の重なりを見直し、具体的な場面で支える意見論述の理由作りです。

よくあるのは、中学生が英作文で「便利だから」と「役立つから」を別々の理由に数える場面です。どちらも良い評価ですが、それだけでは何がどう便利で、誰にどんな効果があるのかが伝わりません。言い換えを2つ並べる代わりに、別の変化を探し、それぞれに場面を添えてみましょう。ここで扱う2つの理由は、このページの自作練習の条件です。本番の指定語数や条件は公式で確認してください。

理由と具体例の役割を分ける

意見論述では、立場を述べるだけでなく、読み手がその考えをたどれるように支えます。理由は「なぜそう考えるのか」を示す文です。具体例は、その理由が成り立つ場面を描きます。例えば、ある取り組みが時間を節約するという理由に対し、移動せずに手続きができる場面を添えれば、時間が減る仕組みを読み手が想像できます。

一方、「便利です。役に立ちます」と続けても、2文の違いははっきりしません。便利という評価と役立つという評価の裏に、同じ時間の節約しかなければ、説明の向きは重なっています。語を変えたかどうかではなく、理由ごとに「何が変わるか」を言えるかで比べます。

練習では、まず問いの対象に合った立場を決め、次に異なる変化を2つ探します。その後、それぞれの変化につながる具体的な場面を添えます。理由の独立性と、例が理由を支えるかは別の確認です。時間の節約と費用の節約は異なる変化ですが、時間の理由に費用の例を付けると対応がずれます。意見に反対する立場を選んでも、同じ方法で理由を作れます。

一次のライティングには意見を論述する英作文があります。ここでは理由と説明の関係を練習するため、完成答案の長さを定めません。文法や構成も伝わり方に関係しますが、まず理由の中身を点検します。

理由を広げてから絞る

図1のように、問いから立場、変化、場面へと進みます。最初から英語の長い文にしようとせず、短い日本語のメモで関係を確かめて構いません。

1. 問いの対象と行動を確認します。「誰が」「何をするか」を取り違えると、もっともらしい理由でも問いから外れます。
2. 賛成か反対かを決めます。どちらが正しいかを当てる練習ではなく、選んだ立場を説明する練習です。
3. その行動によって変わることを複数書きます。時間、費用、参加のしやすさなどは発想の入り口です。ただし、名前が違っても実際の説明が同じなら重なります。
4. 候補を2つ選び、それぞれについて「誰に何が起きるから、その変化につながるのか」を言います。片方を消しても、もう片方の説明がそのまま残るかも確かめます。
5. 理由と例を英語にし、最後に例が対応する理由を示しているか読み戻します。例は特定の場面であり、それが必ず起こるという証明ではありません。言い過ぎず、説明できる範囲にとどめます。

候補が出ないときは、行動の前後を比べます。誰が移動するか、何を用意するか、誰が参加できるかを想像すると、漠然とした「良い」から具体的な変化に移れます。候補が多すぎるときは、英語で無理なく説明でき、問いの行動から結果までをつなげられるものを選びます。

基本例題：図書館の予約を考える

次の問いについて賛成し、この練習の条件として、重ならない理由を2つ、それぞれの具体例とともに英語で書いてください。問いと答えは自作です。長さの条件は設けません。

Should a town library allow people to reserve books online?

和訳：町の図書館は、人々がオンラインで本を予約できるようにするべきでしょうか。

まず対象は町の図書館、行動はオンライン予約を認めることです。賛成の立場から、候補として「探す時間が減る」「借りられる本が増える」「来館前に在庫を確かめられる」を考えます。最後の候補は、探す時間が減る理由を説明する場面として使えます。一方、予約そのものが蔵書を増やすわけではないので、2番目はこのままでは根拠が弱くなります。

そこで別の変化として、来館できる時間が限られる人も予約に参加しやすくなることを選びます。時間の節約は探す手間の変化で、参加のしやすさは予約の機会の変化です。同じ操作から生じるとしても、説明する結果は異なります。予約できても本を受け取るために来館が必要な場合はあるため、移動そのものが不要だとは書きません。

図2のように、理由ごとにそれを示す場面を結びます。片方の場面を他方に付け替えると、何を支えているのかが曖昧になります。

解答例：I think the town library should allow online reservations. First, people can save time looking for books. They can check whether a book is available before visiting. Second, more people can have a chance to reserve books. For example, a person who cannot visit during the day can make a reservation from home in the evening.

和訳：私は町の図書館がオンライン予約を認めるべきだと思います。第一に、人々は本を探す時間を節約できます。訪問前に本が利用可能か確認できます。第二に、より多くの人が本を予約する機会を持てます。例えば、昼間に訪問できない人は、夕方に家から予約できます。

1文目は立場です。次の文は探す時間という変化を述べ、その次の文が訪問前の確認という仕組みを示します。後半は予約の機会という別の変化を述べ、昼間に来られない人を例にしています。場面に戻すと、オンラインで確認することは館内で探す手間を減らし、夜に予約できることは昼間に来られない人の機会につながります。どちらも予約を認めるという問いの行動に結びついています。

この例はオンラインで在庫確認や夜間の予約ができる場面を想定した説明です。どの図書館でも同じ仕組みだと断言するものではありません。別の自然な理由として、職員が予約の記録を整理しやすくなる、という考え方もあります。その場合は、記録をどのように整理できるかという場面を添えます。

別例：同じ結果に見えるとき

Should a community center lend tools to local residents?（地域の施設は住民に道具を貸し出すべきでしょうか。）に賛成するとします。「買う費用が減る」と「収納場所を取らない」は、家計の支出と家の空間という別の変化です。例えば、たまにしか使わないはしごを借りれば購入費を抑えられます。また、使用後に返せば家に置く場所を確保しなくて済みます。

ただし、両方の説明が「買わなくて済むから便利です」で終われば違いは伝わりません。費用の理由には支出、収納の理由には返却後の場所という結果を明示します。道具を借りる際に料金がかかる可能性もあるので、必ず無料だとは決めつけません。反対なら、貸し出す道具の管理に手間がかかることや、必要な時に使えるとは限らないことを別々に説明できます。

重なった理由を直す

ある人が図書館の予約について次のように書いたとします。

誤答例：Online reservations are convenient. They are useful because they are convenient.

和訳：オンライン予約は便利です。便利なので役に立ちます。

英語の形が読めても、2文目は「便利」を繰り返すだけで、役立つ中身を示していません。図3のように、評価の言い換えを、別の変化とその場面へ置き換えます。

修正例：Online reservations save people time. They can check availability before visiting. They also give people who cannot visit during the day a chance to reserve books in the evening.

和訳：オンライン予約は人々の時間を節約します。人々は訪問前に利用可能か確認できます。また、昼間に訪問できない人にも、夕方に本を予約する機会を与えます。

修正後は時間の節約と予約の機会を分けています。さらに、それぞれに事前確認と夕方の予約という場面があります。also は「さらに」という追加の合図ですが、その語を入れるだけで理由が独立するわけではありません。接続語を消しても2つの変化を説明できるか確認します。

別の失敗は、理由と例を取り違えることです。「時間を節約できます。家で予約できます」は1つの理由とその説明です。家で予約できることを2つ目の理由と数える前に、その文が何を説明しているか矢印で結んでみます。例が2つあっても同じ変化を支えるなら、理由は1つのままです。反対に、異なる理由があっても、例が無関係なら読み手はつながりを理解しにくくなります。

練習：2つの変化を選ぶ

次の4問はすべて自作です。各問いに対し、指定した立場で、重ならない理由を2つ挙げ、それぞれを具体的な場面で支える英語の文を書いてください。理由を2つとするのはこの練習の条件です。解答例以外にも、問いに合い、関係が説明できる自然な答えがあります。

1. Should a park provide drinking water stations? 賛成の立場で書きます。 和訳：公園は飲み水の設備を設けるべきでしょうか。
2. Should a town hold a repair event for household items? 賛成の立場で書きます。 和訳：町は家庭用品の修理イベントを開くべきでしょうか。
3. Should a community garden open to visitors every day? 反対の立場で書きます。 和訳：地域の庭は毎日来訪者に開放するべきでしょうか。
4. Should a museum offer an audio guide in several languages? 賛成の立場で書きます。 和訳：博物館は複数の言語で音声案内を提供するべきでしょうか。

解答例と確かめ方

1. I think a park should provide drinking water stations. Visitors can get water when they need it. For example, a runner can drink after exercising. The stations can also reduce the need to buy drinks in disposable bottles. A family can refill its own bottles during a visit.

   和訳：公園は飲み水の設備を設けるべきだと思います。来訪者は必要なときに水を得られます。例えば、走る人は運動後に飲めます。また、設備があれば使い捨てのボトル入り飲料を買う必要を減らせます。家族は訪問中に自分たちのボトルに水を補充できます。

   必要なときに水を得ることと、使い捨て容器の購入を減らすことが別の変化です。走った後に飲む場面は前者、持参した容器への補充は後者を支えます。設備が使えるという設定に戻して、両方の場面が成り立つか確かめます。施設の設置費用に触れる別の答えも、賛成の理由として具体的に支えられれば可能です。

2. I think a town should hold a repair event. It can help people keep useful items longer. For example, someone can learn how to fix a broken chair. It can also give neighbors a chance to meet. People may talk while waiting for their items to be repaired.

   和訳：町は修理イベントを開くべきだと思います。人々が役に立つ品をより長く使う助けになります。例えば、壊れた椅子を直す方法を学べます。また、近所の人が出会う機会にもなります。修理を待つ間に話ができるかもしれません。

   品を長く使うことと人が出会う機会は異なります。椅子の修理方法を学ぶ場面と待ち時間の会話が、それぞれに対応します。実際に全員が話すとは限らないため、may で可能性を表しています。道具を使う技術を学ぶことを独立した理由にするなら、品を長く使う説明とどこが違うかも述べましょう。

3. I do not think the garden should open every day. Plants need time to recover from visitors walking near them. For example, a closed day would let workers care for damaged paths and plants. Daily opening could also place a heavy burden on volunteers. They might have too little time to rest if they had to welcome visitors every day.

   和訳：庭を毎日開放するべきではないと思います。植物には、来訪者が近くを歩いた後に回復する時間が必要です。例えば、休園日があれば作業する人は傷んだ通路や植物の手入れができます。また、毎日の開放はボランティアに大きな負担をかけるおそれがあります。毎日来訪者を迎えなければならなければ、休む時間が足りなくなるかもしれません。

   植物の手入れと働く人の休息を分けています。休園日の作業と、毎日迎える人の休息不足という場面は、それぞれの理由に戻せます。開放日以外にも手入れや当番がある可能性はあるため、必ず負担がなくなるとは書いていません。来訪者の安全を理由にする場合も、植物の手入れと同じ説明の繰り返しにならないよう場面を選びます。

4. I think a museum should offer audio guides in several languages. Visitors can understand exhibits more easily. For example, they can hear explanations in a language they know. Audio guides can also let visitors explore at their own pace. A visitor can pause a guide to look closely at an object.

   和訳：博物館は複数の言語で音声案内を提供するべきだと思います。来訪者は展示を理解しやすくなります。例えば、自分の知っている言語で説明を聞けます。また、音声案内なら自分のペースで見て回れます。来訪者は案内を一時停止して、展示物をよく見ることができます。

   理解しやすさと見学のペースが2つの変化です。知っている言語で聞く場面は前者を支え、一時停止は後者を支えます。後者は音声案内に停止機能がある場面を想定しています。別の答えとして、職員に同じ説明を繰り返してもらう必要を減らせるという理由も考えられますが、展示の理解という理由と区別して説明する必要があります。

表現を持ち帰る

• save time は「時間を節約する」です。A visitor can save time by checking the schedule.（来訪者は予定を確認することで時間を節約できます。）
• have a chance to は「〜する機会がある」です。Residents have a chance to share ideas.（住民には考えを共有する機会があります。）
• for example は「例えば」です。後に置く場面が、直前の理由を支えるかを確かめます。
• can は「〜できる」、may は「〜かもしれない」です。可能性を伝えるとき、必ず起きると決めつけずに使えます。

当日は対応を見直す

書き始める前に、理由を短く2つメモし、それぞれに別の変化があるか確かめます。書いている途中で片方の例が思いつかなければ、問いの行動から誰に何が起こるかへ戻ります。時間が気になっても、書き終えた後に理由と例の対応を読み直す余地を残しましょう。読む・書く時間全体の中で、自分が迷う箇所に合わせて進めます。

お子さまが止まる場所は、理由が浮かばない場合、同じ変化を別の語で繰り返す場合、例を理由につなげられない場合に分けられます。個別指導で確かめるなら「2つ目の理由では、誰にどんな別の変化が起こりますか」と問い、答えを具体的な場面に戻してみてください。異なる変化とその場面が結びつくと、理由の違いが読み手に届きます。